1、烏鴉喝水教學設計教材分析這篇課文是根據伊索寓言改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。學情分析本課教學對象是一年級學生，由于孩子們年齡小，缺乏生活經驗，易接受感性的知識，且思維方式偏重于形象思維，表現欲強，愛模仿，對一切新鮮事物都充滿好奇心，愛說愛問，活潑天真。所以要整合媒體資源，通過課內課外語文、科學等學科的有效融合，利用多媒體信息技術使學生對一些淺顯的知識有所了解。教學目標：1、復習鞏固生字、詞語2. 正確

2、、流利、有感情地朗讀課文。3.圖文結合，動手操作，理解課文內容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。4能簡單地復述故事，懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。教學重難點：1.朗讀、感悟課文。2.明白遇到困難應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。教學準備：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子。多媒體教學設計與闡述整合媒體資源，通過課內課外語文、科學等學科的有效融合，利用多媒體信息技術使學生對一些淺顯的知識有所了解。烏鴉喝水是一篇童話故事，結合本課特點，我使用了形象生動的動畫課件為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，在孩子們整體感知后出示多媒體

3、課件，激發孩子們學習的興趣，幫助孩子們加深對文本的理解。教學過程：一、 歌曲激趣、導入課題，復習鞏固。1、 師：播放烏鴉喝水的歌曲。同學們剛才聽到的這首歌曲是什么名字呀？2、 生：烏鴉喝水。3、 師：是呀，這首歌曲同學們在幼兒園就已經會唱了，今天呢我們來學習課文烏鴉喝水。師板書：烏鴉喝水。過渡：昨天我們已經學習了烏鴉喝水這課的生字、詞語，下面檢查一下同學們掌握的情況。A、大屏幕出示詞語，開火車讀（力求每個學生都參與，消除他們的緊張情緒，增加信心，調動他們學習課文的積極性）。B、多媒體出示形近字辨析。（目的是夯實學生的識字基礎，低年級學生一定要過識字這一關，只有認識字，才有興趣寫字，才能讀懂課文

4、。）同學們掌握的很好。下面讓我們走進課文，共同了解烏鴉喝水的故事吧！請同學們輕輕的打開書，翻到78頁，自由讀一讀課文，用簡練的語言概括烏鴉喝水的故事。生 概括：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，找到了水卻喝不著，于是烏鴉就動腦筋想辦法，終于喝著水了。師：概括的很好，再指一名學生說，師同時進行板書幫同學們理出一條主線來，讓學生通過這一條線索對課文有個整體的把握。（找水喝喝不著想辦法喝到水）師：剛才同學們通讀了課文，下面我們根據這條主線來細細的品讀課文。二、品讀課文，感悟理解（一）學習第一段：師：請同學們學生用自己喜歡的方式讀第一自然段并找一找哪句話寫了烏鴉找水喝？生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。師：讓

5、學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受。引出“到處”，指導學生理解意思，讓學生演一演烏鴉到處找水喝的動作、表情，邊飛邊讀。（師評價、鼓勵）過渡：烏鴉到處飛呀，找呀，功夫不負有心人，烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（出示烏鴉找到瓶子的課件）此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢？心情怎樣？讓學生看著圖說。（培養學生看圖說話的能力）師：烏鴉和著水了嗎？生：沒有。師：這是怎么回事呢？請同學們拿起筆畫一畫烏鴉喝不著水的句子。找同學讀一讀師拿出已準備好的瓶子讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。（用直觀教學法幫助學生理解句子

6、，培養學生的觀察能力。）如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝著水了。出示練習題（訓練學生的想象思維及說話能力） 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 如果瓶子里的水多，烏鴉就能喝到水了。師：可是瓶子里邊的水不多，瓶口又小、烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。小烏鴉看著瓶子，它會想些什么呢，又會說什么呢？找學生說一說。生：我得想辦法。生：我不能等著渴死。生：不急不急，要鎮定，我想想辦法。（二）學習第2節和第3節。師：口渴難耐的小烏鴉想出辦法了嗎？生：烏鴉想出辦法來了。師:文中是怎么寫的，指名讀。生：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。師：

7、這是課文的第二自然段。師：是呀，我們的小烏鴉也動了一番腦筋，想出了辦法，讓我們一起來看看它想出了什么辦法。（想辦法）（2）師：多媒體出示課件。讓學生看圖說。師：文中是怎么寫的？生：烏鴉把小石子一個一個放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。出示句子練習。-被。（練習句子轉換，文中高年級的句式變換做鋪墊）師：這是課文的第三自然段。師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?(學生各抒己見)生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會升高嗎?(教師拿出準備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)師：××小朋友愛動腦筋，問題提得好!老師要給你們做個小小的實驗

8、。好，(老師當眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學生把小石子一個一個地放到瓶子里，水漸漸地升起來了。)師：誰知道水為什么會升起來呢?生：因為石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。師：回答得很好!用“漸漸”說句子。大屏幕出示練習。瓶子里的水漸漸升高。 漸漸。師：這烏鴉終于喝著水了，喝飽了的小烏鴉又會說什么呢？請同學們開動腦筋，發揮想象力。（讓學生充分發揮想象力，培養學生的語言組織和表達能力，讓學生愛說、樂說，為今后寫話、作文打下基礎）生：我終于喝到水了。生：如果不想辦法，我會渴死的。生“看來呀，遇到困難一定要動腦筋想辦法，肯定能找到解決困難的辦法。(學生齊讀課文)三、合作討論，拓展思維1.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）2.烏鴉的這個辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？3.學生討論，合作交流。4.師小結：烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。四、拓展延伸（目的是教育同學們向烏鴉學習，做一個孝順的好孩子）師：烏鴉不