1、精選優質文檔-傾情為你奉上初中歷史優秀教學設計初中歷史要想教得好，相應的教學設計工作要做好。下面初中歷史優秀教學設計是小編為大家整理的，在這里跟大家分享一下。第一篇：初中歷史優秀教學設計教學目標： 通過學生掌握洋務運動的時間、代表人物、口號、內容及對洋務運動的評價等知識點，培養提取要點能力; 通過將前后知識進行聯系和對比學習，培養論從史出的意識; 通過討論并辨證評價洋務運動，了解評價歷史事件的基本標準并初步學會使用，具備基本的辨證思考能力。 教學重點難點： 重點：洋務運動的主要代表人物與主要內容。 難點：關于如何組織好課堂辯論;評價洋務運動。 教學過程： 引入新課 出示法國佳士得拍賣圓明園鼠首

2、兔首銅像圖片 ，這些是今年來法國藝術品市場最高規格的文物珍品展之一。這些在海外漂泊了已經140多年珍貴歷史文物什么時候能夠回到祖國懷抱的，會讓我們不得不想起近代史上的什么事件?對，是第二次戰爭英法聯軍搶劫、燒毀圓明園。 學習新課 (展示時間軸)讓我們把視線放在第二次戰爭剛剛結束的1860年，我們可以清楚地看到當歷史的進入19世紀60年代的時候，貧弱的清政府在剛剛失敗于英法之手的時節，卻還要不得不去拼命鎮壓太平天國運動，這表明當時的中國面臨的是一種什么局面?(生答：內憂外患)對，當時的清政府正處于內憂外患之中。面對此背景，假如你是當時的一名朝廷重臣，你會向皇帝提出那些辦法解除危機呢? 討論：(學

3、生分組討論后發言，注意歸納要點) 那我們再來看看當時清政府內部一些官員是怎么說的? 課堂辯論：分別扮演洋務派和頑固派代表人物 辯論結束教師著即引導并展示洋務派曾國藩和李鴻章的話 提問：兩人有一個共同的什么主張呢?(學習西方國家技術) 看來我們中也有一些同學與這些官員的想法不謀而合!這部分官員在戰爭中親眼目睹了或親身感受到了西方列強的堅船利炮，他們對清軍武器裝備的落后有切膚之痛，因此他們才敢于大膽拋棄“天朝上國”的落后觀念，提出了向洋人學習先進的科學技術和軍事技術的想法，有這種思想的人在當時被稱為洋務派，正是在他們的推動下，洋務運動拉開了序幕，古老而落后的近代中國邁出了向西方學習的第一步，這也正

4、是中國在近代化道路上邁出的第一步。 洋務派如此積 極地主張向西方學習技術，最終目的何在呢? (維護清朝統治) 當時，洋務派在中央和地方的主要代表有哪些人呢?大家看書，勾畫出他們的名字。 接下來請大家迅速瀏覽課文，用五到六個字歸納洋務派學習西方有幾大措施。 (學生看書后回答：辦軍事工業、辦民用工業、辦近代教育、建近代海軍) 課堂討論：全班分為四個大組，各專題研討一項洋務運動的舉措;各大組又以四人為一個小組，合作完成各項任務，各小組要確定一個中心發言人。 第一小組問題有：(軍事工業) 合作完成洋務派創辦近代軍事工業簡表; 觀察江南制造總局炮廠圖，分析和大刀、長矛等傳統武器的手工制造相比，這些軍事工

5、業大都采用了什么生產? (表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學有無異議。) 洋務派首先從軍事工業做起鮮明地體現了這場運動的哪個目的?(強兵)(再回答第二問，點對比圖)師生交流時注意讓學生看到機器生產開始取代傳統的手工生產，是中國人主動地在傳統生產技術上做出的重大變革。所生產新式武器改變了洋務運動前清軍以冷兵器為主的局面(點圖)，一定程度上提高了戰斗力。 到70年代，洋務派發現要維持軍事工業的運轉還要解決資金、燃料和原材料等來源的問題，所以又創辦了一批為軍事工業服務的民用工業。我們來看第二小組的完成情況。 第二小組問題有：(民用工業) 合作完成洋務派創辦近代民用工業簡表;結合“小字”內容思

6、考，開平礦務局的煤發揮了什么重要作用?(表格采用師生一問一點的方式，然后問其他同學有無異議。) 關于第二個問題，教師給出了一段補充材料。(點出) 輪船招商局和漢陽鐵廠在抵制外國經濟侵略方面也曾經功不可沒。(點出) 總結指出：(點出)洋務派興辦的軍事工業、民用工業，采用了當時西方先進的機器生產技術，這是中國工業化的起點。 第三小組問題有：(教育) 洋務派的教育舉措有哪些具體做法? 結合七年級學習的八股取士的考試內容和目的比較，洋務派的教育舉措有哪些新變化?(點出對比圖) (師生交流時注意讓學生理解學習內容和途徑、目的發生了變化，打破了儒學壟斷教育的局面，開啟了中國教育的近代化。) 第四小組問題有

7、：(海軍) 洋務派共創辦哪幾支海軍?創辦海軍體現了洋務運動的什么目的?(點出海軍對比圖)洋務派發展海軍同樣體現了強兵的目的，這也是清政府對海防態度發生的重大轉變。 思考：洋務運動在中國持續了30多年的時間，它最終有沒有實現富國強兵的目的呢?請大家結合前面所學19世紀90年代以后中國的遭遇思考并得出結論。(點出問題) (學生回答：沒有實現，追問為什么，展示時間軸突出洋務運動后的重大史實，指出甲午戰爭的慘敗與影響) (自由討論)洋務運動沒有如愿地使中國走上富強的道路，那我們又應該關于如何客觀公正地評價這個重大的歷史事件呢?教師給出當今史學界對洋務運動評價的主要觀點和評價歷史事件的標準，大家可以討論

8、后表明你的態度，你支持哪一種? 當今觀點： A、徹底否定，沒有價值 B、全面肯定，無可挑剔 C、雖然失敗，但作用明顯 (學生做出選擇后，讓學生用自己的語言表述選擇的原因。在互動交流中注意引導學生結合內容的學習加深理解。) 教師是贊成C項的，因為這是一種公正全面的評價。我們也可以看看教材的說法，下面再請同學們看一段洋務派的代表人物李鴻章自己對洋務運動的評價。 教師總結：洋務運動發生在中國近代社會新舊交替的特殊歷史階段中，是一次失敗的封建統治者的自救運動。洋務派的主觀目的是維護封建社會統治，而不是把中國引用資本主義。它沒有使中國富強起來，但引進了西方先進的科技，使中國出現了第一批近代企業。洋務運動

9、為中國近代企業積累了生產經驗，培養了技術力量，在客觀上為中國民族資本主義的產生起到了促進作用，為中國的近代化開辟了道路。 (點出小結提綱)我們今天系統地學習了洋務運動，同學們根據這個提綱，再到課文上去落實一下相關的知識要點。(2分鐘) 總結和評價： 1、討論必須做好充分的準備，不然就會流于形式，膚淺而且不能解決問題; 2、分組是最大的問題，小組多的話，難以控制課堂紀律，組少的話，組員人數多，一些調皮的學生是在濫竽充數。第二篇：初中歷史優秀教學設計教學目標 1、知識與技能： 通過學生了解遠古傳說時代中華文明起源的基本概況，培養學生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。 2、情

10、感、態度與價值觀 通過學習認識到我們的祖先對人類文明的演進作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發學生的愛國之情，增強民族意識。 方法：采用講述、合作、探究相結合的方法 重點和難點 重點：黃帝對人類的貢獻;夏朝的建立 難點：為什么說黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義 突破重點、難點的方法： 讓學生列舉大量的遠古傳說，展現黃帝對對中華文明的杰出貢獻，揭示“黃帝是人文初祖”。 課時1課時 教學過程 導入新課： 同學們，中華民族是一個重視歷史的民族，我們向來有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們為什么稱他為“人文之祖”?讓學生在回顧上節課內容的基礎上進行思考教師導入時提

11、出的問題。 講授新課 一、炎黃戰蚩尤 出示問題： 1、“涿鹿之戰”是怎么回事? 2、華夏祖是怎樣形成的? 在學生回答的基礎上教師簡要的總結。教師出示孫中山的一段話要求學生齊聲朗讀，并有其中內容過渡到下一目 認識“黃帝像”，對“黃帝”有個初步的感性認識 閱讀教材中的小字內容小組 討論“涿鹿之戰”的雙方、過程及其結果;在此基礎上思考華夏祖的形成。 二、黃帝-“人文初祖” 觀察教材中的插圖傳說中黃帝對中華文明的貢獻提出設問：“后人為什么稱黃帝是人文初祖 ? 教師引導學生相互交談，要求各組推選代表回答。 各個小組根據傳說中黃帝對中華文明的貢獻及其課本中的文字內容，小組相互合作 三、堯、舜、禹的“禪讓 出示問題：你能說說堯、舜、禹的故事嗎?除了課本上的外你還知道哪些? 你能根據課本內容說說“禪讓”的含義嗎? 教師設問：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯盟首領?”教師簡要總結說明 各個小組推選代表把自己在日常生活中或文學作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。 舉出實例說明(德才兼備，以身作則，沒有特權，是社會的公仆。大禹治水的故事)。 課堂小結：在學生總結的基礎上教師點出只因為炎黃對中華文明的演進作出了重大貢獻，所以我們稱他為 “人文之祖。 課堂檢測： 課外延伸