1、引趣教學(xué)模式在高中體育課教學(xué)中的應(yīng)用一、“引趣教學(xué)模式”的理論依據(jù) 首先“引趣”是指引起學(xué)生的興趣。而單一的解釋“興趣”,是一個人力求認(rèn)識和趨向某種客體的積極態(tài)度的個性傾向。當(dāng)前體育課大力提倡激勵教育、成功教育、快樂教育、無錯教育,從某方面來說,我個人認(rèn)為是引起學(xué)生體育興趣的實踐。而興趣對人的學(xué)習(xí)和工作都有著重要作用,同時也是推動學(xué)生積極主動進行學(xué)習(xí)的心理動因之一。人們常說:“興趣是引導(dǎo)人們實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的第一步,也是位良師益友。”如果一個人對某一事物產(chǎn)生了興趣,他就會對這一事物進行高度自覺和積極的探索研究。例如:我國著名科學(xué)家竺可楨對記錄氣象感興趣,使其臨終前一天還在病床上寫數(shù)十年從未間斷的氣

2、象日記。要學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣,首先要了解學(xué)生參與體育運動的動機是什么,了解這一年齡段學(xué)生特有的心理狀態(tài)是怎樣的,了解這些對我們開展教學(xué)有很大的幫助。據(jù)調(diào)查,大多數(shù)同學(xué)進行體育運動的動機是愛好或增強體質(zhì),還有少數(shù)同學(xué)是為了應(yīng)付考試和達標(biāo)。這一年齡段的學(xué)生有較強的表現(xiàn)欲,所以在開展教學(xué)活動時,應(yīng)該為學(xué)生營造一個有利于學(xué)生表現(xiàn)自我的環(huán)境。體育課的目的是在教學(xué)過程中提高學(xué)生的健康意識,增強學(xué)生體質(zhì),滲透對學(xué)生的思想品德教育,對學(xué)生的終身體育觀念、運動能力、實踐能力進行培養(yǎng),從而使學(xué)生身心得以全面發(fā)展。因此,在體育教學(xué)過程中,將教材與興趣這一心理因素有機地結(jié)合起來,才能起到事半功倍的效果。 二、實施方

3、法 首先,根據(jù)學(xué)生的興趣程度和學(xué)校的設(shè)施條件,我們對教學(xué)中所規(guī)定的教材課時數(shù)進行了適當(dāng)調(diào)整,增加了學(xué)生感興趣的教材內(nèi)容及課時數(shù)的比例,并引入了一些教材以外學(xué)生感興趣又便于開展的國外和傳統(tǒng)民族體育項目,如橄欖球。同時,為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在體育教學(xué)過程中,可充分利用學(xué)生表現(xiàn)欲和好奇心強的心理特征,將學(xué)生感興趣程度較高和感興趣程度較低的項目有機結(jié)合起來進行體育教學(xué),并利用靈活多變的教學(xué)方法進行教學(xué),如目標(biāo)引趣法、競賽引趣法、游戲引趣法、情境引趣法,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是將一節(jié)體育課演變成某一項目的訓(xùn)練課。 第一,目標(biāo)引趣法 在教學(xué)的組織中,制定幾個不同難度的目標(biāo)進行分層推進教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)自

4、己的實際情況,選擇一個目標(biāo)進行練習(xí)。這樣既可以使不同身體素質(zhì)的學(xué)生有機會產(chǎn)生成功的體驗,增加學(xué)習(xí)的興趣和信心,同時又解決了好的同學(xué)吃不飽和差的同學(xué)消化不了的問題,使他們的需求都得到滿足。例如在籃球教學(xué)中,學(xué)習(xí)行進間運球上籃技術(shù),采用分層推進教學(xué)法,并確定不同難度的教學(xué)目標(biāo):目標(biāo)1、運球快速跑練習(xí);目標(biāo)2、原地起三步低、高手上籃練習(xí);目標(biāo)3、從中線運球高、低手上籃。 第二,競賽引趣法 在教學(xué)的組織中,利用競賽的形式進行練習(xí),充分利用了高中生表現(xiàn)欲強、喜歡競爭的心理特點,讓學(xué)生在競賽的過程中積極地的投身比賽,從而達到最佳的練習(xí)效果。如:短距離跑的教學(xué)過程中,先教學(xué)生短跑的基本技術(shù)和正確的跑步姿勢。

5、可以采用男、女同學(xué)分組接力賽的形式(男、女分開)進行教學(xué),還可以采用男、女同學(xué)之間讓距追逐跑的形式進行教學(xué)。再有就是把中長跑的練習(xí)與足球和橄欖球比賽結(jié)合起來,同學(xué)們興趣猛然高漲,積極性很高,在場上積極地奔跑,一節(jié)課下來,大多數(shù)同學(xué)雖然沒能觸及幾次球,但是已跑得滿頭大汗,跑動的距離不少于2、3千米,卻沒有累的感覺,依然情緒高昂、樂此不疲。第三,游戲引趣法 在教學(xué)的組織中,采用游戲與動作技術(shù)和素質(zhì)練習(xí)相結(jié)合的形式進行教學(xué),這樣就能把枯燥乏味的技術(shù)動作練習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)變得活潑有趣,從而使練習(xí)者能積極地投入到練習(xí)中。如:在跳遠(yuǎn)、跳高教學(xué)過程中,教學(xué)的難點是起跳技術(shù),學(xué)生在剛開始練習(xí)時上體與下肢很難做

6、到協(xié)調(diào)一致,在怕臟、怕受傷的心理陰影下,練習(xí)的積極性不高,因此最終影響到跳遠(yuǎn)、跳高技術(shù)的掌握。為解決這一問題,可采用游戲“海豚頂球”進行練習(xí),作法是將一個軟式排球用細(xì)繩系著,用竹竿懸掛在沙坑或跳高墊前一定距離和高度處,要求學(xué)生在做起跳練習(xí)時,必須用頭觸及軟式排球。然后以游戲的方式進行練習(xí),看哪一組同學(xué)頂?shù)降拇螖?shù)多,每個學(xué)生在游戲的過程中爭先恐后地積極投入練習(xí),教學(xué)重難點就在玩的過程中逐步被突破了。 第四,情境引趣法 在教學(xué)的組織中,可設(shè)置好學(xué)習(xí)的場面或環(huán)境,把體育學(xué)習(xí)的方法形象而直觀地展示出來。如在體育教學(xué)中,經(jīng)常采用電教設(shè)備和掛圖設(shè)置情境進行教學(xué),向?qū)W生展示學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生有身臨其境的感覺。如:在進行籃球投籃和足球射門教學(xué)前,看一段美國NBA的精彩投籃集錦或世界杯射門集錦,然后再開始教學(xué),同學(xué)們的專注程度和練習(xí)積極性都有很大的提高。 以上幾種引起興趣的教學(xué)方法,是筆者近幾年在教學(xué)過程中實踐經(jīng)驗的積累。由于學(xué)生個體差異的客觀存在,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)狀況的差異和興趣、愛好、特長來進行運動項目的選擇,然后按不同類型進行分組,制定教學(xué)計劃,合理安排課時,進行科學(xué)的教學(xué)和考核。“引趣教學(xué)模式”有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,改變了以往緊密圍繞教學(xué)大綱和達標(biāo),由老師統(tǒng)一制定教學(xué)計劃和目標(biāo),全體學(xué)生進行練習(xí)的標(biāo)