1、小學數學二年級觀察物體教學設計   讓學生觀察具體的實物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系，為以后學習觀察較為抽象的幾何圖形作準備。 教材分析：      讓學生學會觀察物體，是以后教學幾何中的“三視圖”的基礎。本課只是讓學生觀察具體的實物，初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系，為以后學習觀察較為抽象的幾何圖形作準備。將教材提供的恐龍換成玩具熊更有利于學生觀察，更能激發學生的觀察興趣。學生在平時生活中觀察物體都有經歷，但思維處于無序的、無

2、意識的狀態，沒有從數學的角度去思考，所以教學本課時，重點是讓學生從生活經驗層面上提升到數學思考層面上，挖掘培養學生空間觀念和空間想像力的因素。教學目標：1、知道在不同位置上觀察到的物體的形狀是不同的。2、能正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。3、通過觀察和想象，發展學生的空間觀念。4、聯系生活實際，使學生體會到數學來源于生活。教學重點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教學難點：能在頭腦中進行“虛擬地移位”，即假設自己站在某一指定的位置，會看到物體的什么形狀。教具、學具準備：教具：課件、不同位置拍攝的玩具熊照片、吸鐵石學具：教材、玩具小熊每組一只教學過程：一、創

3、設情境 激發興趣（1）師：小朋友，我們班上的每一位小朋友你都認識了嗎？如果老師給你看一下我們班其中一位同學的照片，你能不能一下就叫出他的名字來呢？（出示學生的背面照）咦！他是誰？猜一猜。不是說看一下就可以猜出他是誰了嗎？怎么有這么多答案呀？要不要老師給你們一點提示？（出示兩張側面照）究竟和小朋友想的是不是一樣呢？好，接下來咱們就來揭開謎底，一起數，1、2、3。（       ），站起來，向大家揮揮手。（2）師：剛才小朋友們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真地看就叫做“觀察”。今天這節課我們就一起來學習觀察物體。板書：觀察物體。

4、【設計意圖】在課的一開始，我就運用多媒體逐一出示了班上某個小朋友的背面、側面以及正面的照片。利用小朋友的好奇新和好勝新，讓他們猜一猜，這個班上的同學是誰？在游戲似的過程中，讓學生初步感知盡管是同一個人，但因為方位的不同，所看到的結果也是不同的。二、小組活動，觀察學具（一）本位觀察1、今天老師還給大家請來了一群小客人，就在2號同學的課桌里，快點把它請出來！是誰呀？讓小熊面對著黑板坐坐好。今天這些小熊將和我們一起來學習，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們加入我們小組！2、好，下面請你輕輕地告訴小熊，你坐在它的哪一邊？大家都分別坐在了小熊的前、后、左、右，那從你這個位置上看到的小熊是什么樣子的呢？咱們再面對

5、小熊坐好，觀察好了，和同組的小朋友說一說：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么？3、師：你坐在小熊的哪一邊？看到了它的什么呢？生1：我坐在小熊的前面，看到了它的兩只眼睛、一個鼻子、一張嘴巴、兩只手、兩只腳師：恩，你觀察得真仔細！（出示照片）誰看到的和他一樣？向大家揮揮手。這些同學都坐在小熊的哪一面？（前面）所以他們看到的是小熊的正面。（板書：正面）一起讀。生2：我坐在小熊的右邊，看到了它的右手、右腳、右眼睛、右耳朵師：看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的其實是小熊的側面。（板書：側面）一起讀。生3：我坐在小熊的后面，看到了它的后腦勺、后背、屁股、師：（出示照片）誰也看到了小熊

6、的后腦勺、后背和小屁股呢？請舉手。你們都坐在它的（后面）。看到的是小熊的背面。（板書：背面）一起讀。生4：我坐在小熊的左邊，看到了它的左手、左腳、左眼睛、左耳朵師：你觀察得也很仔細！看，這是老師坐在他的位置上拍攝的照片，（出示照片）看到的也是小熊的（側面）。下面就請看到側面的同學全部站起來！你們有的坐在小熊的左邊，有的坐在小熊的（右邊）。【設計意圖】讓學生進行本位觀察，即坐在自己的座位上觀察玩具。通過第一次觀察嘗試，想讓學生學會仔細地觀察，流利地表達，并向學生介紹正面、側面和背面的知識。（二）換位觀察1、師：剛才我們坐在自己的位置上，分別觀察到了小豬的正面、側面和背面，下面我們換換位置再觀察好

7、不好？聽老師口令，請每組同學按照順時針方向（教師做手勢表示）走到小組的下一個位子上去。師：現在你觀察到的又是小熊的哪個面？看到的樣子和剛才一樣嗎？反饋。師：怎么不一樣呢？2、師：咦，你們每個小組觀察的是不是原來的那個小熊呀？小熊沒變，為什么你們看到的結果會不一樣呢？其他同學認為呢？（因為我們換過位置了；因為我們觀察的位置不同了）小結：是啊，我們換了位子，位置發生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到的小熊的形狀也就（不一樣了）。【設計意圖】換位觀察，要求學生按順時針變換座位，再次對玩具進行觀察。這次觀察不僅要求學生說出看到玩具的哪個面，同時要思考，現在看到玩具的樣子和剛才看到的是否一樣？為什么？

8、因為有了轉換位置的活動，學生很容易就能得出是因為改變了方向的緣故。這個環節是第一個環節的遞進，讓學生感知正確的、有序的觀察方法。（三）全面觀察1、師：下面老師就給大家一些自由活動的時間，你可以隨意地觀察小熊的每一個面，并和小組里的同學說一說你分別觀察到了小熊的哪個面？    （小組活動、討論）師：你們剛才是怎么觀察的？誰愿意來介紹一下？生1：我轉了一圈，觀察了小熊的師：我們請這組的四個小朋友一起來演示一下。說一說你觀察到了小熊的哪個面？你們覺得這樣能看清小熊的每個面嗎？生2：把小熊轉一圈，也可以看到它的每個面。師：轉給我們看看。你們覺得他們組的方法怎么樣？其他小組也把小熊轉一圈，仔細觀察你看到的每一個面。3、師：看清楚了嗎？讓小熊面朝黑板。（媒體出示正面照、一張側面照、背面照）老師這里有一些從不同位置拍攝的小熊照片，我任意選一張，你認為我是站在小熊的哪邊拍的，就快快站