1、人教版七年級語文下冊共工怒觸不周山教學設(shè)計人教版七年級語文下冊 共工怒觸不周山 教學設(shè)計教學設(shè)想：共工怒觸不周山 是一篇中國古代神話故事，意在 了解中國古代神話，培養(yǎng)學生的探索精神。這篇文章篇 幅短小，語言通俗易懂，注釋較詳，學生易懂。教學此 文主要從誦讀入手，分析人物形象，突破重點、難點， 在把握人物形象的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的想象能力。教學目標：1、知識與能力：利用課文注釋和工具書讀懂課文， 正確掌握句中的停頓，理解掌握文章的主旨；積累文言 詞匯。2、過程與方法：通過朗讀與翻譯課文，培養(yǎng)學生的 自學文言文的能力。通過想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：理解文章的主旨，體會古 代人

2、民認識、探索大自然的精神。教學重點、難點：1、朗讀背誦課文，積累文言詞匯。2、整體感知文章內(nèi)容，理解文章的主旨。3、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意 志，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。教學準備：教師準備：了解 淮南子 的有關(guān)內(nèi)容；準備課堂需 要的課件、錄音帶等。學生準備：預(yù)習課文，理解意思；搜集相關(guān)資料及 古代神話故事。教學時間：一課時教學過程：一、情景導入：神話代表的是一個民族的文化內(nèi)涵，西方有上帝創(chuàng) 造世界，中國有盤古開天辟地。今天，我們一起走進中 國的神話世界。二、展示資料：1、 學生代表介紹淮南子。共工觸怒不周山選自淮南子。淮南子又 名淮南鴻烈 ，是西漢淮南王劉安及其門客集體

3、撰寫的 一部著作。2、 教師補充說明：據(jù)傳說，顓頊是上古五帝之一，他在民眾中有很高 的威信。與顓頊同時，有個部落領(lǐng)袖，叫做共工氏。據(jù) 說共工氏是炎帝的后代。他對農(nóng)耕、水利很重視，發(fā)明 了筑堤蓄水的辦法。 顓頊不贊成共工氏的做法，認為共 工氏是不能自作主張的。于是，顓頊與共工氏之間發(fā)生 了一場十分激烈的斗爭。傳說共工氏力大無窮，但計謀卻不如顓頊。顓頊利 用鬼神的說法，煽動部落民眾，叫他們不要相信共工氏。 由于當時的人們對自然現(xiàn)象無法解釋，對鬼神之事都極 為相信，有不少人上了顓頊的當，共工氏不能得到民眾 的理解和支持，但他堅信自己的計劃是正確的，堅決不 肯妥協(xié)。為了天下人民的利益，他決心不惜犧牲自

4、己， 用生命去捍衛(wèi)自己的事業(yè)。他來到不周山（今昆侖山），想把不周山的峰頂撞下來，來表示自己的堅強決心。共 工氏英勇的行為得到了人們的尊敬。三、初讀感知：1、 教師范讀課文 （聽錄音） ，要求學生聽準字音和 句子停頓。2、 學生自由朗讀課文。3、 看誰讀的好，指名學生讀（讀-聽-評）4、 學生齊讀課文。5、 學生參考課文注釋，初步理解文意，劃出疑難 字詞，師生交流。四、拓展延伸：1、 課文內(nèi)容理解之后，你認為共工是一個怎樣的人？討論并歸納： 正面：勇敢堅強，敢于挑戰(zhàn)，愿意犧牲自己來改造 山河，具有大無畏的英雄氣概及崇高的奉獻精神。反面：性格暴躁、偏激任性、不計后果。2、怒而觸不周之山 中的怒字表

5、現(xiàn)了共工怎樣的性 格特點？如何理解結(jié)尾含義？討論并歸納： 怒字表現(xiàn)了共工的豪氣、勇敢；也反映出他性格的暴躁、剛烈； 共工怒觸不周山 是一個神話故事。它反 映了遠古部族間的斗爭，同時涉及到古代天文學上的蓋 天說。遠古的人類顯然還不能解釋日月星辰運動變化的 原因，對這一現(xiàn)象的最好解釋就是借助于神話，通過大 膽的想象和夸張的手法，來解釋天傾西北地不滿東南的 現(xiàn)象。神奇的傳說中帶有現(xiàn)實主義的色彩。3、 你如何看待這場戰(zhàn)爭？討論并歸納： 這是一場正義的戰(zhàn)爭，共工用自己的犧牲喚醒了人 民追求光明的覺悟；這是一場邪惡的戰(zhàn)爭，給人民帶來 了災(zāi)難；無論正義與邪惡，它只是古代人民征服大自然 的信念。4、 運用聯(lián)想

6、和想象，描述以下兩個場景1） 共工與顓頊為帝之后，大怒，心中十分不甘，請 描述共工發(fā)怒的情狀。（提示從心理、語言、動作、神態(tài)）2） 共工撞倒不周之后，天地出現(xiàn)怎樣的情景呢？ （指導：抓住語言點、聯(lián)想、想象，融入自己新的想法）（教學預(yù)設(shè)）1） 共工心想：周為帝后之子，憑我的本能足以治好 天下，為什么一個奸詐的顓頊能奪取天下，他越想越氣，臉氣得煞 白，青筋暴出，他巨嚎一聲奮力一擊，重重撞在不周山上。2） 天動地搖，支撐天穹的擎天柱折斷了，維系大地 四角的巨繩斷裂。五、背誦課文。六、課堂小結(jié)： 共工和顓頊爭奪帝位，怒撞不周山的傳說，已經(jīng)流 傳了兩千多年。在那個時候，我們的祖先尚不知如何解 釋各種各樣的自然現(xiàn)象，在自然面前顯得那樣的無力， 因此把各種疑惑歸結(jié)于神的存在，自然之力被形象化， 人格化。所以創(chuàng)造了神話傳說，歌頌心目中的英雄，也 就塑造出了神話中盤古、女媧等等傳奇人物來。 盡管他