1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)聽課心得體會(huì)范文 聽課是老師查漏補(bǔ)缺，提升自身的專業(yè)學(xué)問的一種途徑，也是實(shí)現(xiàn)老師成長(zhǎng)的重要過程，下面是細(xì)心整理的聽課心得體會(huì)范文，供大家學(xué)習(xí)和參閱。 數(shù)學(xué)聽課點(diǎn)滴心得體會(huì)范文 5月20日上午，有幸能夠聽到農(nóng)安縣紅旗學(xué)校優(yōu)秀老師的課，活動(dòng)中的幾節(jié)課真的讓我感受頗深，受益匪淺。同時(shí)也讓我領(lǐng)會(huì)了縣里優(yōu)秀老師的風(fēng)采。 回到學(xué)校我對(duì)整個(gè)聽課的感受進(jìn)行了一次梳理，讓我最受觸動(dòng)的是，作為一次全縣開放課活動(dòng)，作課的老師們，絲毫沒有“花拳繡腿”的架子，沒有絲毫的作秀，而是給我們一個(gè)課堂的本面目，讓我看到了純粹的數(shù)學(xué)課堂。這幾節(jié)課讓我充分領(lǐng)會(huì)了課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生

2、積淀，深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)閱歷和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展現(xiàn)了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽課活動(dòng)中可以說是如沐春風(fēng)。可以用兩個(gè)安概括，那就是“實(shí)在”，雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西，這幾節(jié)課表現(xiàn)了以下優(yōu)點(diǎn)： 一、底蘊(yùn)。我特別贊嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，精練的談吐，假如沒有學(xué)問的積淀與仔細(xì)的鉆研難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。 二、親和。坐在她們的課堂上，卻發(fā)覺她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽這樣的課想走神都很難。 三、學(xué)問生成。課堂教學(xué)中做到體現(xiàn)自主引導(dǎo)合作，推動(dòng)探究，關(guān)注過程，敬重學(xué)生共性特征，重視學(xué)生的

3、探究體驗(yàn)和感悟發(fā)覺，培育學(xué)生結(jié)合自己的閱歷提出，討論和解決問題的力量。 四、理論聯(lián)系實(shí)際。老師注意數(shù)學(xué)來源生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣及其中的重要性。 總之，這幾節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課論的要求趨勢(shì)，課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合，目標(biāo)達(dá)成高。無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)策略在他們的課堂上應(yīng)用的活錄活現(xiàn)。但不足的是四班級(jí)這節(jié)課中，學(xué)生回答問題后，老師激勵(lì)性評(píng)價(jià)太少。通過聽課讓我深深體會(huì)到作為一名老師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)的完善與培育： 1、留意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟識(shí)的問題開頭，在濃濃的情感溝通中導(dǎo)入教學(xué)很自然，很親切。 2、教材分析的深化透徹，教法敏捷多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)

4、生自主學(xué)習(xí)，合作探究方面也作了很大的努力。 3、多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充數(shù)學(xué)的信息，發(fā)揮媒體對(duì)教學(xué)的幫助作用。 總的來說，這次教學(xué)開放日活動(dòng)比較勝利，效果不錯(cuò)，以上是我的一點(diǎn)拙見，既是對(duì)他人的學(xué)習(xí)，也是對(duì)自己的警醒，在今后的教學(xué)中，我將努力做到求真和實(shí)，踏實(shí)工作，不斷豐富自己的內(nèi)涵，提高自己的素養(yǎng)，上出精彩的一課。 學(xué)校教學(xué)暑假培訓(xùn)心得體會(huì) 今年暑假8月16日在一小參與了xx的培訓(xùn)，下午幾位老師共享了他們的讀書心得，雖然平日里沒有走在訓(xùn)練的最前線，沒有之身于學(xué)生的懷抱中，但是有幾篇有關(guān)于傾聽的讀書心得，她說學(xué)生擁有良好的傾聽習(xí)慣，如聽完要求再操作，整理好再評(píng)價(jià)等，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重

5、要的作用。另一位老師說“讓蝸牛帶著我們?nèi)ヂ健！惫ぷ骺偨Y(jié)：老師要塑造輕松的環(huán)境去讓學(xué)生敢說，情愿說。這些都讓我印象深刻。先哲蘇格拉底說：“上天賜人兩耳兩口，只有一口，欲使其多聞多見而少言。”寥寥數(shù)語就形象地道出了“聽”之重要性。對(duì)于教書育人者來說，會(huì)不會(huì)傾聽是制約老師專業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸之一。 我認(rèn)為傾聽之前，請(qǐng)先學(xué)會(huì)觀賞，美國(guó)有位訓(xùn)練家說：假如他是參天大樹，你就讓他成為祖國(guó)的棟梁;假如他是小草，你就讓他裝飾大地。而老師們往往是恨鐵不成鋼。觀賞學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)多傾聽，多觀看，用放大鏡發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，小化缺點(diǎn)。 其實(shí)人們往往不知道，傾聽有四種層次，第一層次心不在焉地聽;第二層次被動(dòng)消極地聽

6、;第三層次主動(dòng)樂觀地聽;第四層次同理心地聽。事實(shí)上，也許60%的人只能做到第一層次的傾聽，30%的人能夠做到第二層次的傾聽，15%的人能夠做到第三層次的傾聽，達(dá)到第四層次水平上的傾聽僅僅只有至多5%的人能做到了。我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視傾聽，提高自身的傾聽技巧，學(xué)會(huì)做一個(gè)優(yōu)秀的傾聽者。作為優(yōu)秀的傾聽者，通過對(duì)他所說的內(nèi)容表示感愛好，不斷地創(chuàng)建一種樂觀、雙贏的過程。 有位學(xué)者曾發(fā)表過這樣的見解：沒有學(xué)會(huì)傾聽的老師，就沒有學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)生;那個(gè)教室里有不會(huì)傾聽的學(xué)生，肯定有不會(huì)傾聽的老師。要想讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，老師首先要懂得傾聽學(xué)生。除此之外，再也無法找到其它更好的方法了。由此可見，傾聽的重要性不言而喻。

7、老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)傾聽多方面的聲音。 傾聽領(lǐng)導(dǎo)和專家的聲音 領(lǐng)導(dǎo)者登高望遠(yuǎn)，許多觀念有向?qū)裕梢宰屒嗄昀蠋煟绕涫切吕蠋熒僮咴S多彎路;專家既有深厚的理論基礎(chǔ)，又有豐富的實(shí)戰(zhàn)閱歷，老師們假如多聽聽領(lǐng)導(dǎo)和專家們的報(bào)告或講座，才能正確把握訓(xùn)練方向，結(jié)合實(shí)際，真正找到訓(xùn)練對(duì)策。誠(chéng)如古人所言“聽君一席話，勝讀十年書。” 學(xué)生的聲音是最直接的奏效 學(xué)生的聲音不光只是在口頭上，這種急躁地傾聽學(xué)生口中的話語是最基本的職責(zé)，老師當(dāng)然也可以傾聽他們流露在作文中日記里的心語，傾聽他們對(duì)世界的實(shí)情實(shí)感、人生的看法和將來的展望。這樣才能更簡(jiǎn)單走進(jìn)學(xué)生的真實(shí)世界，找到開啟心靈的鑰匙。 傾聽家長(zhǎng)和同事的聲音 一個(gè)有進(jìn)

8、取心的老師，會(huì)常常虛心地傾聽同事和家長(zhǎng)們的意見和建議，謙遜接受他們對(duì)自己的訓(xùn)練教學(xué)行為的會(huì)診，從而去粗求精、揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)自己的訓(xùn)練方式。許多閱歷豐富、和善熱忱、樂于助人的老老師們就是很好的傾聽對(duì)象，他們對(duì)事情的處理把握很正確，他們說話的方式也很動(dòng)聽合理，仔細(xì)傾聽他們的話，就不會(huì)局限在自己狹小的圈子里，得到長(zhǎng)足的進(jìn)展。 假如說訓(xùn)練是一個(gè)樹影響另一顆樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂，那么，就如這位學(xué)者說的一樣：一顆靈魂可以在傾聽中發(fā)覺、觀賞、和擁有另一顆靈魂的歡樂。一顆靈魂也可以再傾聽中感悟、理解、和體會(huì)另一顆靈魂的苦痛。讓我們學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)專心去傾聽。學(xué)會(huì)傾聽，人就更有才智，

9、更有修養(yǎng)。傾聽是禮貌的最高形式，讓我們做最有“禮貌”的人，讓我們做幸福的老師。 學(xué)校教學(xué)聽課心得體會(huì) 我特別榮幸參與了xx省首屆中學(xué)校教學(xué)名師培訓(xùn)。在三年的培訓(xùn)活動(dòng)中，通過專家引領(lǐng)，同行溝通切磋，課題組討論，使我更加喜愛黨和人民的訓(xùn)練事業(yè)，堅(jiān)決了課改方向，明晰了新時(shí)期老師專業(yè)成長(zhǎng)的道路，在追趕人生幻想中又邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。 一、在訓(xùn)練反思中升華 在培訓(xùn)期間，名師班的殷xx、周xx、張x等學(xué)員的溝通發(fā)言，發(fā)人深思。“轉(zhuǎn)變角色丟掉幻想，預(yù)備戰(zhàn)斗;包涵社會(huì)低調(diào)做人，高調(diào)做事;敬重同行擅長(zhǎng)合作，服務(wù)他人;喜愛學(xué)生關(guān)注成長(zhǎng)，呵護(hù)心靈;不辱使命關(guān)注集體，榮辱與共。”引起了大家的共鳴。 成都市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)

10、試驗(yàn)中學(xué)的楊xx老師關(guān)于生物訓(xùn)練中的德育，xx十中特級(jí)老師王xx關(guān)于養(yǎng)成訓(xùn)練與學(xué)生成才等專題講座，獻(xiàn)身說法，深化淺出，引起了我對(duì)近三十年來訓(xùn)練教學(xué)的反思，在反思中我體驗(yàn)到自已的進(jìn)步，興奮了精神，在反思中我更清晰地找到了自已的不足，我要在反思的征途上不懈地奮進(jìn)。 三年中，我先后傾聽了十一位專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，耳目一新，茅舍頓開。如：四川省訓(xùn)練科學(xué)討論所科研管理與訓(xùn)練進(jìn)展改革討論室的青春主任作訓(xùn)練科研與老師專業(yè)進(jìn)展，四川省訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃辦公室副主任劉建國(guó)老師作訓(xùn)練科研對(duì)優(yōu)秀老師的磨礪，西華師范高校文學(xué)院院長(zhǎng)傅xx教授作訓(xùn)練家的師德情懷，成都體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)系教授侯xx教授作體育與健康，西華師范高校生命科

11、學(xué)院院長(zhǎng)黎xx作高中生物新課程改革中的困惑與思索等專題報(bào)告生動(dòng)而精彩，啟發(fā)我們站在理論的高度去端詳我的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，從而使我對(duì)訓(xùn)練教學(xué)觀念有了新的熟悉，并重新端詳和剖析了我的訓(xùn)練教學(xué)觀，對(duì)學(xué)生觀、學(xué)問觀、課程觀有了一個(gè)更新更高的理解。 二、在課題討論中成長(zhǎng) 新課程改革給予老師新的使命：老師即討論者，老師不僅是一個(gè)職業(yè)，更是崇高的事業(yè);教學(xué)不僅是一種技能，更是智能和才智。老師要把討論作為幸福的道路，成長(zhǎng)的階梯。教學(xué)與討論的有效結(jié)合是名師成長(zhǎng)的必由之路。xx年9月，在充分醞釀的基礎(chǔ)上，我作為第一主研，和郭昭祥、楊智勇、胥杰等名師組成了一個(gè)課題組，大家在先期討論內(nèi)容：高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)討論、新

12、課程下高中生物核心概念模型建構(gòu)討論、高中生物核心概念學(xué)習(xí)中學(xué)生心理活動(dòng)討論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)、查閱資料、反思總結(jié)，形成了較為有用、科學(xué)的討論方案，完成了“高中生物核心概念有效學(xué)習(xí)的討論”課題申報(bào)，該課題經(jīng)西華師大培訓(xùn)中心專家組指導(dǎo)，四川省訓(xùn)練科學(xué)規(guī)劃辦公室審查批準(zhǔn)正式立項(xiàng)。從今開頭了有方案有步驟的課題討論，在xx師大專家組的指導(dǎo)下，課題討論進(jìn)展順當(dāng)，現(xiàn)已取得初步成果，正加緊進(jìn)行結(jié)果整理。在這三年來的討論過程中，我也深刻地體會(huì)到了開展課題討論的好處：有利于“才智型”老師的塑造，有利于學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高，有利于嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的養(yǎng)成。訓(xùn)練科研是中學(xué)校老師的權(quán)利和工作職責(zé)，具備突出的訓(xùn)練科研力量，實(shí)現(xiàn)從

13、“閱歷型老師”向“專家型老師”轉(zhuǎn)型，是名師必備的素養(yǎng)。 三、在訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中成熟 作為名師培育人選，我在教學(xué)實(shí)踐中，大膽開展課改探究，努力變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試建構(gòu)適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的生物課堂教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高漲，課堂效率提升，沒有老師一言堂式的講解，沒有沉悶的課堂氣氛，沒有學(xué)生被動(dòng)地由老師牽著鼻子走課堂上，我奇妙地運(yùn)用問題，通過制造小組合作學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思索，將傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生被動(dòng)接受老師傳授的“單邊活動(dòng)”，變?yōu)槔蠋熞龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“雙邊活動(dòng)”，讓學(xué)生成為了課堂仆人，整個(gè)課堂變得妙趣橫生。“一堂課不知不覺就過去了!”學(xué)生們表示，啟發(fā)式地提問、分組合作學(xué)習(xí)的形式，讓他們都主動(dòng)參加到課堂中，在輕松好