1、精選優質文檔-傾情為你奉上 落實常規 力創特色 西園小學語文教研組匯報材料 在區教研室指導下，在學校領導關心支持下，積極進取，團結協作，勤懇耕耘，默默奉獻。以高度的責任心與精神風貌，精彩地完成了學校交給的各項任務。全組成員認真履行教師職責，扎實開展素質教育，積極探索新課標的課堂教學模式，不斷提高教育教學質量，逐漸形成自身特有的教研組文化，為我校數學教學做出了應有的貢獻。為此，我們決定申報先進教研組。現在，我將我們教研組的工作情況向各位領導做簡單地匯報。 一、將常規教學落到實處。 “抓常規，求發展”，一直以來就是西園小學的辦學理念和指導方針，早已根植于每個教師的心中。每學期初，利用教研活動時間組

2、織教師深入研讀課程標準，明確課改理念及相關年級訓練點，撰寫學習體會，并根據課標精神制定本學期教學計劃。組織教師集中學習了西園小學教學常規，明確了學科備課、上課、作業設計與批改、聽評課及教研活動的具體要求。1、 實施教研活動簽到制度。 學校定于每周一下午學生放學以后是教研活動時間，全體教師集中到六一教室進行教研。一般是先由教務處就一些總的工作做布置安排，然后分學科進行教研。2、 作業大檢查制度。作業基本上是每月一檢查，半月一抽查制度。每到月末，學校總要舉行作業大檢查活動，低年級以寫字為主，中高年級以作文為主。全體語文老師，都要進行作業檢查，目的一是為督促，二是為互相學習借鑒。并且對于發現有問題的

3、班級，還要進行不定時的抽查，以督促整改，確保每個班的作業保質保量。3、備課定時檢查制度。基本上每月作業檢查完以后，就是備課檢查。現在是電子備課，往往采用教研組長互查制度。低年級查中年級，中年級查高年級，高年級查低年級。這種循環式檢查方法，便于及時地發現問題，督促他及時整改。 二、采取豐富多彩的活動，提高教師教研水平。 1、名師示范課做引導，每人一節公開課活動。學校成立名師工作室，本團隊以業務校長、教務主任為主要負責人，以濰城名師 、各科區級教學能手、教研組長為成員組成，工作中充分發揮名師團隊的示范引領作用。旨在通過名師引領，提升教師整體理論素養和業務水平，形成一支專業扎實、業務精湛、樂于奉獻、

4、奮發向上的教師隊伍。學校每兩周召開一次名師工作室老師調度會，及時解決工作中的實際問題。通過開展名師示范課，發揮骨干教師的輻射作用，引導并帶動全體教師積極投身課堂教學改革，進一步落實自主互助學習型課堂，打造富有個性特色的個性化教學。助力我校課堂效益。學期之初，名師工作室老師先上示范課，接著是公開課，最后是新教師的上崗課。一般情況是一輪公開課下來，得一個多月的時間。這個期間，校領導親自深入課堂聽課，了解老師的上課情況，老師們聽完這一輪課，收獲也很大。 2、同課異構出精彩為不斷改進課堂教學，打造高效課堂，我校一貫堅持教師“走班”執教活動：每位教師在集體研討的基礎上精備一節課，然后在同級部平行班中流動

5、執教。執教過程中同年級老師跟班聽課、評課，發現問題及時指出。授課老師依據出現的問題及時調整教學思路，不斷改進教學設計。 “同課異構”彰顯了教師的教學個性,凸顯了對教材的不同的理解，真正體現了資源共享，優勢互補，帶給我們的是一份老師們結合自己的教學實際，等闡述了自己的“妙招”，許多新奇獨特的舉措令人耳目份驚喜與贊嘆！ 3、經驗同享學“妙招”每學期舉行“質量提升”主題經驗交流會。一新，拍手叫絕。經驗交流智慧的碰撞，心靈的溝通，它為老師們提供了一個相互學習，相互促進，共同提升的平臺。“他山之石，可以攻玉”，相信它必將有力地推動教學質量的飛速提升。 4、隨堂檢測踐效果為了及時保證課堂教學效果，在每節新

6、授課之后，增設“隨堂檢測”環節。當激情四射的課堂漸進尾聲，“隨堂檢測”便奏起了教學質量的最強音。學生們靜下心來完成題目，既梳理了自己的教學收獲，又升華了課堂教學，給課堂畫上了圓滿的句號。目前，“隨堂檢測”緩緩推進，已經滲透到老師們日常的課堂教學之中。教師們的授課越來越扎實，課堂實效在增強，其教學質量也在逐漸上升。 “隨堂檢測”活動督促學生每節課都學得認真扎實，有效地增強了學習效果。實踐證明，落實“堂堂清”、“日日清”、“單元清”，能夠大面積提升教學質量。 三、多措并舉，努力提高教學質量。 1、漢字聽寫比賽，夯實語文基礎。 學校每一個月舉行一次漢字聽寫比賽，內容是課本上的生字詞，一般是由老師出5

7、0個詞語，利用中午寫字時間，由老師們互相交換監考并且閱卷。對于優勝班級和同學給予適當的獎勵。這一活動極大地調動了老師們聽寫生字詞的熱情，課余時間，老師們給學困生聽寫生字詞，從而夯實了學生的基礎。 2、限時作文比賽，激發寫作熱情。 限時作文比賽，學校統一規定時間，由各個級部自己命題，進行寫作。習作上交以后，各個班級分成3份。每個班的三分之一組成一份，裝訂。然后教師，有效地避免了每個教師一個作文批改標準的弊端，使比賽公平公正。這樣對優秀班級是鼓勵，對稍微差的班級是鞭策。 3、主題叢書測試，提高閱讀效果。 教務處統一規定叢書的數量，由各個級部自己出題，教師輪流交換監考，檢測學生主題叢書的閱讀情況。小

8、測試，極大地促進了學生讀叢書的熱情，提高了叢書的使用效果。 4、批改作文比賽，喚醒教師內在動力。 由教務處準備學生習作，利用教研活動時間，讓老師進行現場批改作文比賽。教師們埋頭思考，圈點勾畫，都在努力發揮出自己的最佳水平。 以上這些測試，小巧靈活，便于操作。不占用老師和學生很多精力，不增加額外的負擔，收到了老師和同學們的好評。 四、師生合力，共創特色。 （一）、經典誦讀，碩果累累。一直以來，西園小學嚴格貫徹教研室的指導思想，語文老師每天利用早讀的時間帶領同學們誦讀經典。清晨，教室里、走廊里無不飄蕩著孩子們稚嫩的童音“人之初、性本善”。“每天誦讀十分鐘”看似微不足道，堅持下來就是巨大的收獲。現在

9、西園小學二年級學生每個人都能熟練背誦弟子規三字經論語等，弟子規全部背誦只需要8分鐘。三四年級學生熟練背誦百家姓笠翁對韻。百家姓全部背誦不超過5分鐘。五六年級熟練背誦千字文增廣賢文等。千字文全部背誦不超過6分鐘。“不積跬步，無以致千里”。西園小學的師生踏踏實實、堅持不懈地誦讀，換了學生豐厚的積累。現在高年級學生三字經弟子規論語笠翁對韻千字文等都能夠熟練地背誦。儒家思想與現代文化相互融合，凝結在“平和、謙遜”的良好校風中。學校開發了中華成語、經典誦讀、古詩辭賦、千字文、聲律啟蒙、現代美文、名言警句等陸續八本校本教材系列叢書，豐富和發展了優秀傳統文化，處處體現著古樸、人文與現代的感召力。 “讀寫”特

10、色教學初見成效，幾年來，在濰城區舉辦的雙語經典誦讀活動中，我校均獲一等獎。2016年11月，各個學校的評委到我校參觀經典誦讀活動，紛紛表示由衷的佩服。“冰凍三尺，非一日之寒”正是由于對經典的喜愛和堅持，才有了今日的成果。為此，我們將繼續努力，將經典傳承發揚。（2） 、作文批改，特色凸顯。 課程標準在“教學建議”中要求：“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。” 幾年來，我校一直努力探求高效批改作文的方法，讓教師從繁重的批改中解脫出來，也讓教師的批改更有價值。 具體做法是：學生自評小組互評教師點評學生自己修改作文。 學生自評：學生評價自己習作的優缺點。 小組互評：首先是小組長閱讀學生的習作，根據評改要求，找出優缺點。 在這個過程中，學生之間互相學習、相互啟發、互相合作、集思廣益、不僅培養習作評改能力，也有利于學生合作探究能力的發展。 教師點評：在學生自評和小組互評的基礎上，教師有針對性地進行點評，提出修改建議。 學生自己修改作文： 葉圣陶先生說：“文章要自己改，學生學會了自改的