1、觀刈麥導(dǎo)學(xué)案及教學(xué)反思?觀刈麥?導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目的： 1.掌握課文中重要的文言詞。2.熟讀詩(shī)歌，使學(xué)生加深對(duì)唐代社會(huì)的認(rèn)識(shí)。3.理解詩(shī)人反躬自省，關(guān)注民生疾苦的寬闊胸懷和可貴品質(zhì)。重難點(diǎn)：熟讀詩(shī)歌，加深對(duì)唐代社會(huì)的認(rèn)識(shí)，理解作者情感。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入以作者的?賣炭翁?的內(nèi)容導(dǎo)入1、 白居易(772-846)，漢族，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，河南新鄭今鄭州新鄭人，和元稹并稱“元白，和劉禹錫并稱“劉白，是中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的著名唐代大詩(shī)人和文學(xué)家，與李白、杜甫齊名，有“詩(shī)魔和“詩(shī)王之稱，他的詩(shī)在中國(guó)、日本和朝鮮等國(guó)有廣泛影響。白居易祖籍山西太原，其曾祖父遷居下惤音gu今陜西渭南北，其祖父白湟又

2、遷居河南新鄭。唐代宗大歷七年正月二十公元772年2月28日，白居易在新鄭城西的東郭宅村今東郭寺降生了。白居易晚年長(zhǎng)期居住在洛陽(yáng)香山，號(hào)稱“香山居士。武宗會(huì)昌六年(846年)八月，白居易死于洛陽(yáng)，葬于洛陽(yáng)香山，享年75歲。著有?白氏長(zhǎng)慶集?七十一卷。白居易早年熱心濟(jì)世，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的政治功能，并力求通俗，所作?新樂(lè)府?、?秦中吟?共六十首，確實(shí)做到了“唯歌生民病、“句句必盡規(guī)，與杜甫的“三吏、“三別同為著名的詩(shī)史。長(zhǎng)篇敘事詩(shī)?長(zhǎng)恨歌?、?琵琶行?那么代表他藝術(shù)上的最高成就。中年在官場(chǎng)中受了挫折，“宦途自此心長(zhǎng)別，世事從今口不開(kāi)，但仍寫了許多好詩(shī)，為百姓做過(guò)許多好事。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)1.初讀課文，完成：1

3、找出你讀不準(zhǔn)的字詞，并注上拼音在小組中交流，最后整理出小組生字詞解讀成果。荷 字音_注釋_ 隴 字音_ 注釋_餉田字音_注釋_ 但惜字音_ 注釋_ 穗字音_ 敝筐字音 _ 注釋 _ 輸稅字音_ 注釋 _ 歲晏字音_ 注釋 _2、熟讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，理解重要的詞語(yǔ)，試著把握課文內(nèi)容。四、質(zhì)疑探究.課文整體感知探究:認(rèn)真閱讀詩(shī)歌，根據(jù)要求考慮問(wèn)題。1詩(shī)歌圍繞兩個(gè)字展開(kāi)了全詩(shī)的內(nèi)容，你能找出來(lái)嗎？并以此理清詩(shī)歌的構(gòu)造層次。2詩(shī)歌第一層圍繞 字描寫了 、 的圖景，你能用自己的語(yǔ)言加以描繪嗎？3詩(shī)歌第二層圍繞( ) 字，運(yùn)用_手法，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五、拓展訓(xùn)練1、杜詩(shī)?茅屋為秋風(fēng)所破歌?和本詩(shī)

4、都反映了唐代社會(huì)的黑暗，但兩首詩(shī)歌各有側(cè)重，你能概括出來(lái)嗎？2、作為中學(xué)生，我們是社會(huì)的一份子，那么我們應(yīng)該怎樣去奉獻(xiàn)集體。結(jié)合杜甫和白居易的思想談一談。六、課堂小結(jié)七、作業(yè)布置背誦詩(shī)歌觀刈麥教學(xué)反思岑愛(ài)平我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，貫徹了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)形式。即由提醒學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)檢查學(xué)習(xí)效果等環(huán)節(jié)組成。也注重了“五步三查。這堂課的教改思路是想一改正去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚的老套子，貫徹了新課標(biāo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)了主要以兩個(gè)字“忙和“愧來(lái)引領(lǐng)全文，構(gòu)造層次非常明晰，學(xué)生無(wú)論是在預(yù)習(xí)上還是課堂的把握上思路都非常明晰。缺乏，時(shí)間有些緊張，因?yàn)樵O(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)略微多了一點(diǎn)。在預(yù)習(xí)的處理上，停留的時(shí)間多了點(diǎn)，可以上課時(shí)直接檢測(cè)就行，不用再花更多的時(shí)間。因?yàn)檎n前是給了時(shí)間預(yù)習(xí)了的。在探究環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)揮的較好，通過(guò)小組交流，學(xué)生根本能在組長(zhǎng)的帶著下，理解課文，把握作者情感。只是在拓展上