1、13、只有一個地球教學目標：1.學會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。2.默讀課文，理解課文內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境、保護地球的意識。3.體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。課前準備：1、師生都得認真地搜集我國生態環境遭到破壞的有關資料。2、多媒體課件。課時安排：2課時教學流程： 第一課時（一）創設情境，導入新課：同學們，我們先來看

2、一組鏡頭。（出示課件）老師聲情并茂讀地隨畫面內容旁白：“明媚的陽光，清新的空氣，充足的水分; 茂盛的大樹，美麗的鮮花，碧綠的草地；動物們在大自然的懷抱里，自由自在的玩耍、嬉戲；人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂業，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。哦！這一切是多么美好啊！大家是否想到過，這都是因為有一位偉大的母親在孕育著大家幸福的生活呀！知道是誰么？”(二)初讀課文，整體感知：1、讀熟課文，自學生字：作者是想通過只有一個地球這一課告訴我們有關地球的哪些內容呢？現在請大家自由讀課文，把課文讀通、讀順，讀準。一邊讀，一邊注意自己的感受，如果有不懂的地方，也可以在旁邊注上問號。（生自由讀課文）我

3、們尤其要注意這幾個字的讀音及字形：突出“賜”“慨”的讀音，并組詞，說說“恩賜”“慷慨“在文中的意思。強調“裹”字的字形。2、初談感知，質疑問難：你了解到課文是從哪些方面說明只有一個地球的？有不懂的問題也可以提出來。）3、歸納問題，明確目標。你們剛才說到了許多，問題也很多，歸納起來，就是宇航員在遨游太空的時候發出的一句感嘆。大家一起讀（出示課件上的這一句話）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”為什么宇航員會覺得“地球太可愛了？為什么說“同時又太容易破碎了”相信我們讀懂了這句話，其他的問題也會迎刃而解的。(三)自主讀書，小組研討。（1）靜心自學，自主選擇?，F在，我們可以這樣學習: 就你感

4、興趣的話題，自由地與小伙伴組合成學習研究小組，去探討這些問題。老師想對大家提兩點要求：第一，每個人必須先靜下心來讀書?？梢月撓滴覀兊纳顚嶋H和搜集到的資料去思考，看看作者是怎么樣表達自己的感情的；第二，自學好了，有了感悟和體驗了，再到小組里去和小伙伴們交流。（老師把寫有“地球太可愛了” ，“地球太容易破碎了” ，“ 我們別無去處” 的幾個小牌子分別放在幾個專題研究小組的桌子上。）2、 匯報交流，合作探究，品味語言，積累語言：由“地球可愛”這一話題入手：（1）請大家一邊讀這一段，一邊發揮你豐富的想像力，看看在你的腦海里能浮現出什么樣的畫面？（生自由表達）看看，和你想象的是一樣的嗎？（師相機出示課

5、件：美麗的地球外形）。（2） 作者是運用了什么樣的語言讓地球的美躍然紙上的？我們再來讀一讀描寫地球的這一段話，看看你覺得哪些詞句寫得特別美？大家一邊讀，一邊欣賞“上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍包裹著一層薄薄的、水藍色的紗衣。”“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。”由于運用了比喻和擬人的手法，把地球寫得更加親切、可愛，一下子拉近了與我們的距離。點人讀，評讀，配樂朗讀。老師可帶頭把這一段優美的文字背誦下來：這段文字非常美，老師給你配上音樂和畫面，讓我們美美地，盡情地抒發自己熱愛地球母親的感情。（師生共同背誦，配上音樂及畫面。）（3）層層推進，理解“可愛”：不知同學

6、們想到了沒有，作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因為她外表美麗么？會讀書的孩子，會聯系上下文，從整體上去把握內容。請快速地瀏覽一下三段和四段，拿著筆，看一看除了地球外觀上的美，還有沒有描寫地球可愛的地方，把它劃一劃。進入“地球無私，慷慨地向人類提供礦產資源”這一話題，：（1）、你覺得地球的可愛還表現在哪些地方呢？（地球無私地向我們人類提供著各種資源。）（2）你了解礦產資源包括哪些內容么？有沒有查一查資料呢？（金礦、銀礦、銅礦、煤礦、鐵礦、鹽礦、石膏礦、油田太多了）除了礦產資源，地球還向我們人類提供著什么資源呢？水資源、大氣資源、森林資源、生物資源，相機說出它們各自包括的內容。就

7、勢理解 “可再生資源”和“不可再生資源”。師小結：那也就意味著，地球有多少資源，她就愿意向我們人類提供多少資源呀！這就叫做（師出示紅字）“無私”，這才是真正的“慷慨”呀！只有母親才會這樣無私而又慷慨地對待它的孩子們呀！正因為有了地球的無私奉獻，才有了我們人類豐衣足食的生活。（讀到這里，你有什么話想向地球母親表達么？“地球，你真是我們的母親，我們感謝您！”“我們這個地球太可愛了！”“因為有了您的哺育，我們才能生活得這么幸福”讓學生盡情表達自己對地球的熱愛之情。）我聽到大家是從心里頭發出來的贊嘆啊。我們再回到這一句話，）相信我們這些地球的兒女都要大聲贊美自己的母親屏幕上又回到這句話，生齊聲贊美“我

8、們這個地球太可愛了！”(四)作業：（1）、熟讀課文，背誦課文第二自然段。（2）、書寫生字詞，并用“無私”“慷慨”寫句子或寫一段話。（3）、繼續搜集有關人類毀壞再生資源或不可再生資源的資料，以及人們保護地球的良好做法。 第二課時（一）復習導入，銜接過渡：上節課，我們通過讀書，從地球的外形上，從她無私地，慷慨地為人類提供著她所有的資源，讓人類得以安居樂業這一內容上，我們深切地體會到了地球的可愛，讓我們再一次贊美我們的地球母親吧（男、女、齊讀）“我們這個地球太可愛了！”（二）、師緊接著低沉地接過來：“同時，又太容易破碎了！”從哪些地方讀出了“太容易破碎”呢？上節課大家都有所了解?，F在我們再來讀三四自

9、然段，把你認為可以回答這個問題的詞句讀一讀，想一想。劃一劃。而課外搜集的資料這時也可以幫助我們的理解。（生又一次投入到與文本的對話中。）（三）、師生、文本三者之間產生對話。1、抓住重點，體會“容易破碎”：（1）讀書后，大家紛紛交流。預設：地球所擁有的自然資源是非常有限的，拿礦產資源來說，人類如果不加節制的開采，地球上的礦產資源必將越來越少。注意引導學生聯系搜集到的大量資料加強理解。 （2）請大家再好好地讀一讀第三自然段，一邊讀一邊體會，作者在寫這一段話的時候，會是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、焦急、告誡）那么，把你的理解通過你的讀表達出來吧！讀的時候，大家注意作者是運用什么樣的語言表達出他心中

10、的情感呢？我聽到你讀時，有意強調這樣幾個地方，大家也像這樣讀，你一定會有新的體會：“不是而是甚至是”“但是，如果必將”（引導讀的時候突出關聯詞的作用，體會到這一段話是在層層推進，條理清晰地說理。）（3）人們這樣破壞不可再生的資源，使得地球容易破碎，那么對于可再生的資源呢？人們又是什么樣的態度呢？剛才你讀到“ 毀壞 ”時，我很自然地想到“破壞”這個詞（在黑板上順手寫下兩個詞）我們來比較一下，“毀壞”和“破壞 ”，你覺得這里用哪個詞好一些，為什么？（它們都有破壞的意思，但是毀壞比破壞更加嚴重。）對了。我們通過比較，更加深了人們對自然資源惡意毀壞的認識。那么，這個“濫用”與“亂用”呢 ？（在黑板上順

11、手寫下兩個詞）你們也比較一下。（濫，就是不加選擇，不加節制；亂，則是沒有次序，非常的雜亂。）（4）同學們，你看看，作者用詞是多么嚴謹，多么精確啊。在我們的生活當中和搜集到的資料里有沒有這樣的例子呢？（同學們此時一定有很多話要說，紛紛地列舉有關資料）老師也搜集到了這些資料。(課件顯示與旁白有關的內容)師伴隨著課件內容旁白:“因為人們大量的毀壞樹木，狂風大作，黃沙漫天，沙塵暴的發生越來越頻繁。空氣的質量也遭到嚴重的破壞，更使得洪水泛濫，房屋倒塌。人們只顧眼前的利益，不顧后果的往江河湖海里傾泄一些有害的物質，廢氣、廢水.人類和動物的生存都已經遭到了嚴重的威脅?！蓖瑢W們, 我們讀到這里，說到這里，看到

12、這里，不知道你又有什么樣的感受想說。（生激動地抒發自己的情感，傾訴自己的肺腑之言。）（5）你們都很氣憤，是不是？我們要對這些毀壞自然資源的人說理啊！再來讀書，看看作者是運用什么樣的語言，把他的這份著急、擔憂、氣憤的心情表達出來的，又是怎樣有理有據地講清道理的。來，我們跳過這些括弧讀，試試看。（括弧中都應是關聯詞，現在都有意空著。）看來也是念得通的吧，可是，請加上這些關聯詞，大家再來讀，一定感覺不同。比較一下，作者運用這樣的語言表達，好在哪里呢？對了，這些關聯詞，有助于使句子與句子之間表達得更嚴謹，有助于把道理表達得更清晰，也有助于作者把既氣憤又焦急的感情表達得更強烈！我們大家再一起來讀一讀，邊

13、讀邊體會。2、上牽下連，聯系上文：（1）3段和4段集中地講了人類的破壞，講了我們的地球是很容易破碎的。聯系上下文，看還有沒有哪些內容講到了地球是非常容易破碎的呀？（生自然到讀第二段。）我們一起把第二段的最后一句讀一讀“這樣，人類生活的范圍就很小很小了。”小到什么樣的程度？哪一句話形容了它的??？它在茫茫的宇宙中只像是一葉扁舟。你們來看這個比例圖，（課件上顯示比例圖）除去了海洋、除去了高山，除去了沙漠，我們人類生活的地方只有五分之一了！這么小，人又多，它當然怎么樣??？（擁擠不堪。）（2）這一擠，是不是也是容易破碎??？同學們，作者在一段里，運用了列數字、打比方和比較的方法，使地球的小顯得更突出了。尤

14、其是把地球比喻成“一葉扁舟”，這語言多妙??！我們就是這扁舟上的乘客，船如果毀了，船上的人會怎么樣啊？（全船覆沒！船上的人會淹死?。┛偨Y：同學們，我們通過讀書，讀出了地球的可愛，也讀出了地球的容易破碎。所以宇航員在遨游太空的時候，發出這樣的感嘆。（再回到這一句）：“我們這個地球太可愛了！同時又太容易破碎了！”（四）上牽下連，聯系下文：讀到這里，我很自然地想到一個問題，既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，這個星球不行，我們就到別的星球上去生活吧！行嗎？能不能就用你的讀來回答這個問題？誰來讀一讀？（點三人分別讀5、6、7自然段）是啊，地球被破壞了以后，我們是真的是別無去處。因為我們只有生

15、齊答：一個地球?。ㄎ澹┗氐秸n題，升華情感只有一個地球，我們別無去處！那么，我們又該怎么做呢？此時，你心里又想說些什么？（生自由表達）你們說的，正是課文最后一段呼吁我們的要精心保護地球！來，我們一起向人們發出呼吁吧?。ㄏ鄼C讀最后一段）?，F在明白了，作者為什么不僅僅以“一個地球”為題，而以“只有一個地球”為課題了吧。（生回答）對，它是我們人類賴以生存的唯一的星球?。≡賮碜x一讀課題。生讀課題，師相機評價。如：你強調了“一個”，是特別想突出地球的唯一呀。又如：你強調了“只有”。是特別想讓大家珍惜這寶貴的地球吧？她強調了“地球”，是想告訴人們，我們生存的地方只能是地球?。〈蠹乙黄鹱x：只有一個地球！師接過

16、來：只有一個地球，她是那么的可愛又是那樣的易碎；只有一個地球，我們就必須精心地保護它！讓我們再一次滿懷深情地讀課題，告訴人們要謹記??！齊讀只有一個地球！（六）布置作業（任選一個）：1、科學考察活動：關于水污染、大氣污染、森林破壞等自然資源遭到破壞的調查報告及治理建議。 2、配合世界地球日，到社區去作宣傳，主題是只有一個地球，我們要精心保護地球！3、 創作環境保護廣告語，如“讓天更藍，樹更綠，水更清。” 14、鹿和狼的故事教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。3、了解羅斯福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些

17、措施，結果怎樣。教學重難點：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。教學課時：一課時教學過程：一、導入課題1、同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼2、你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅?？墒墙裉煳覀円獙W習的鹿和狼的故事這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。板書課題：鹿和狼的故事二、自學課文1、自由讀課文，思考：課文寫了發生在凱巴伯森林的一個什么故事？告訴我們一個什么道理？2、在不懂的地方做上記號，準

18、備質疑。3、想想全文可以分為幾個自然段，概括每段的段意。三、檢查自學情況1、同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、提出不懂的地方，解疑。四、理解課文內容1、默讀課文。2、凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第3節。3、畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。4、在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？5、討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。（1）用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制

19、約、相互聯系的？（2）再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？（3）整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？五、體會課文中心1、為什么鹿會“餓”、“痛”直至從10萬只只剩下8千只？2、這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？3、狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？4、鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？5、這個故事告訴我們一個什么道理？六、作業。寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊

20、警示牌。15、這片土地是神圣的教學目標：1學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發光”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。4體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環境，愛護家園。教學重難點：1、揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。2、體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。教學時間：1課時教學流程：一、質疑導入先來做個小測試：的土地。師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，使我們對土地的認識，而有些人卻認為這片土地是神圣的，“神圣”是什么

21、意思？引導：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解“神圣”。師：把大家的理解綜合起來，就是“神圣”的意思，那就是極其莊嚴、圣潔，不可侵犯。誰認為這片土地是神圣的呢？（印第安人）看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準字音，讀順句子，開始。二、整體感知，認識字詞學生讀書。學習字詞。第一組：潺潺、嗡嗡。生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。誰來讀第二行？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？師引導：嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們

22、是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的姐妹，把他們（指麋鹿）看作自己的兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園，那就是這片神圣的土地。第三組：嬰兒、眷戀：看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能說說“眷戀”的意思嗎？傭近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在“母親”前寫“大地”），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。 三、看圖片，入情境師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過

23、時空隧道，來到世紀年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！師解說：在這片神圣的土地上，即擁有古老的冰川，又擁有活躍的火山，更擁有終年積雪的山峰，原始森林郁郁蔥蔥，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間?？墒沁@片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時此刻，你想對購買這片土地的白人囑托些什么？千言萬語匯成一句話：要保護好、要熱愛這片土地，那么具體應該怎么做呢？印第安人的首領西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學們快速瀏覽課文至自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。四、研讀課文，深入探究交流：第一個要求：要善待我

24、們的河水？哪兩個自然段是寫“善待河水的？第二個要求：第三個要求：西雅圖不僅提出了三個要求，還用飽含深情的語言來說明了為什么要這樣做，現在你們就是西雅圖，我就白人，你們發揮集體的力量，每人選擇一部分進行朗讀，先用心體會這段話的意思，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎？開始練習吧！學生練讀：、善待河水：生發言，教師根據學生的發言引導：你要善待河水，為什么？還有呢？學生可以用自己的話表達，也可以朗讀相關片斷，學生發言后，大屏幕出示第四自然段，引導學生理解感悟，經歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。師引導：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生

25、息，看到了祖輩們對河水的呵護，看到了河水伴著我們人類走到今天，更會伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧！我記住了，要善待河水。板書：善待。、善待空氣：這兩段比較淺顯移動，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點設計在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。師引導：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應你們的囑托。學生朗讀時，教師重點指導“幽香”的讀法。讓學生想出保護空氣的辦法。、善待動物：第三個囑托，我們一起讀好嗎

26、？出示：降臨到動物身上的命運，終究會降臨到人類身上。這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？動物都死了，我們吃什么？從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續。人類也是動物，如果動物因環境的惡劣死亡，人類也會死亡。如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因為沒有糧食吃而餓死。師：這真是一句意義深刻，震耳發聵的話呀，讓我再讀這句話，課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？學生默讀尋找后交流。你們對我還有什么囑托嗎？總結：善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能保護好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎？有一句話，你反復對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，那你現在能告訴

27、我這片土地為什么是神圣的嗎？用因為所以的句式說說。讓我們來共同記住這句話：這片土地是神圣的。五、總結升華西雅圖的演講感動的白人，他們決定把這片土地命名為“西雅圖”，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。西雅圖的演講也感動了世界上眾多有責任感的人，他們也時刻告訴自己：同學們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認識到這一點，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，放投影片解說：我們把污水直接排進河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍天白云，

28、再也享受不到夏夜數星星的樂趣。同學們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻出全部的力量和情感來保護大地，因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。希望同學們這么說，也能這么做，把我們威海的藍天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。16、青山不老教學目標：1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領悟、風雨同舟”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解課文內容。3.理解含義深刻的句子，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。教學重難點：理解文章的內容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。教學準備：了解我國晉西北地區沙化現象以及植樹造林的狀況。課時安排：1課時 教學過程：一

29、、初探課文，認識老人1、猜字激趣。出示“老”字。這個字的意思大家都知道吧，誰來說說看。說文解字中也是這樣解釋的：“七十曰老，言須發變白”，告訴了我們“老”的本義。今天，讓我們一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始創造了一個青山不老的奇跡。揭題讀題。2、自學課文。認真地自由讀課文，要求讀正確、流利。3、檢查自學情況。（1）認讀生字詞語。（2）選讀自己喜歡的段落。默讀課文，你從哪些詞句中感受到老人確實年歲大了、老了？預設交流點：（1）65歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現在已有五人離世。（板書：離世）（2）他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。

30、（板書：過世）（3）他已經81歲，知道終有一天自己也會爬不起來。（板書：81歲）（4）老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進去后就再也出不來了。（板書：再也出不來了）二、再讀課文，感受青山之美，環境之惡1、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時卻創造了一個奇跡，再讀課文，找找老人創造了什么奇跡。預設交流點：（1）窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。課件展示林海，這段話中有兩個“全”，讓你感受到了什么？指導讀這段話。（2）15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3

31、700畝林網，這是多么了不起的奇跡。點撥：一畝約667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？（3）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。點撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？你能用課文中的話來說嗎？2、體驗綠洲所處環境的險惡。（1）這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（2）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。根據學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的地理、經濟，西伯利亞大風、干旱、霜

32、冰、沙塵暴。結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。（3）在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”??！ 三、深究課文，領悟“青山不老”1、默讀課文思考并討論，一位平凡的山野老農，放棄與女兒歡聚、頤養天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？2、集體交流。出示“作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。”老農怎樣實現自己的價值？“另一種東西”是什么呢？小結：是老人執著地植樹造林，防止水土流失的精神??！

33、這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁、離開而消失。它將永遠根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。只要老人的精神不老，這青山會老嗎？（1）以“青山是不會老的”寫一段自己的感想。（2）交流練筆內容。（3）總結課文：有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。四、積累拓展1、賞讀課文，摘抄自己欣賞的詞語、句子、段落。2、閱讀相關文章。口語交際.習作四 回顧.拓展四口語交際本次口語交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發學生走向大自然去領略美麗的自然風光。設計口語交際教學時，我們應考慮到以下幾點：1、小組討論制定春游方案，鼓勵

34、組員提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。2、這是一個交際場合，教師應針對學生交際時的語言是否規范、說得是否清楚加以點評。習作本次習作因為實地觀察過校園，學生應該是有話可寫的，但指導的重點一是寫具體，二是按一定的順序寫。 第一課時 口語交際教學目標：、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。課前準備：、教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。、學生：準備自己收集到的關于環境污染

35、、資源浪費、破壞家園的不良行為。教學過程：一、揭題導入這一組，我們學習了只有一個地球大瀑布的葬禮這片土地是神奇的和青山不老四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。二、自讀提示，明確要求、自讀“口語交際習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。組內交流討論（一）：“為什么

36、要珍惜資源”：學生按要求進行準備?？梢越Y合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。進行組內交流。示范帶動，交流評價：每一組推薦一名學生向全班匯報。將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。開展看后感受交流。組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。注意發言規范，集思廣益達成一致意見。全班交流，評比“環保精點子”：每一組推薦一名學生向全班匯報。將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理：、節約每一張紙。、在需要傳達

37、問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。、不使用一次性筷子。、節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。三、課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？ 第二、三課時指導習作寫建議書課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環境的現象，并作好相關資料的搜集。教學過程：一、談話導入，引起思考、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？、談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費

38、資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。全班交流?？梢越Y合自己的資料進行展示。、小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書 二、明確要求，交流建議、學生自己讀題，明確要求。、建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？先寫清楚存在的問題。再說明產生的原因。最后提出解決的問題的建議。、針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。、咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談。）建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。三、試寫初稿，進行修改、學