1、單 元六課題筆 算 乘 法（個位進(jìn)位）課時計劃135主備人楊雪梅復(fù)備人教學(xué)內(nèi)容分析教材第76頁例2是只含有一次進(jìn)位的筆算乘法。由于學(xué)生是初次學(xué)習(xí)進(jìn)位，所以這里安排了一個數(shù)目較小的兩位數(shù)乘一位數(shù)的例子，以便學(xué)生更容易理解進(jìn)位的道理。例2出現(xiàn)的是兩位數(shù)乘一位數(shù)，只有一次進(jìn)位的乘法。教師可以讓學(xué)生自己先嘗試著做一做，然后在小組內(nèi)和全班進(jìn)行交流。應(yīng)組織學(xué)生著重討論兩個問題：一是先乘哪一位？再乘哪一位？使學(xué)生體會到應(yīng)從個位乘起，否則遇到進(jìn)位就很麻煩。二是遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦？在豎式中，對進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？這些問題應(yīng)盡可能由學(xué)生自己找出答案，自己解決問題。教學(xué)目標(biāo) 1、理解多位數(shù)

2、乘一位數(shù)（各位滿十進(jìn)位）的筆算的算理，掌握乘的順序以及積的寫法，能正確計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)。教學(xué)重難點教學(xué)重點： 使學(xué)生進(jìn)一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則，經(jīng)歷只含有一次進(jìn)位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，進(jìn)而類推“滿幾十進(jìn)幾”的算法，初步掌握進(jìn)位法則，并正確進(jìn)行計算。教學(xué)難點 ：掌握筆算乘法中的進(jìn)位方法，并正確進(jìn)行計算。教具學(xué)具準(zhǔn)備 16頁主題圖， 口算卡片教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是兩位數(shù)乘一位數(shù)、且只有一次進(jìn)位的乘法。雖然有進(jìn)位，但可以讓學(xué)生自己先嘗試著做一做，然后在小組內(nèi)和全班進(jìn)行交流。如果學(xué)生有多

3、種算法教師應(yīng)該表示鼓勵，但這時教學(xué)的重點應(yīng)該放在豎式計算上。應(yīng)組織學(xué)生著重討論兩個問題：一是先乘是哪一位？再乘哪一位？即乘的順序。使學(xué)生體會到應(yīng)從個位乘起，否則遇到進(jìn)位就很麻煩。二是遇到個位上的積滿十應(yīng)該怎么辦？在豎式中對進(jìn)到十位上的數(shù)該怎么處理？這些問題應(yīng)盡可能由學(xué)生自己找出答案，自己解決問題。在教學(xué)中還可以借助學(xué)具操作來幫助學(xué)生理解，教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、 情境引入提出問題1、口答。5×7= 6×4= 9×3=20×4= 300×3= 30×8=1×3+2= 2×4+1= 1×

4、2+5=2、用豎式計算。 1 2        1 2 2× 2           × 4學(xué)生從中選一道獨立完成。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。口算生口答。用豎式計算。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，為進(jìn)位乘法的學(xué)習(xí)做好鋪墊 二、自主學(xué)習(xí)探究算法1、引入新課。出示P76例2主題圖.指導(dǎo)學(xué)生看圖寫出應(yīng)用題。師：你打算用什么方法來解決這個問題呢？師板書

5、：18×3師：為什么要用乘法算？2 探究“18×3”的筆算方法。（1）估算師：現(xiàn)在先請大家估一估，18×3大約是多少？你是怎么估算的？（2）嘗試計算18×3師：18×3的積到底是多少呢？請大家在練習(xí)本上試著做做看。生探索，師巡視。師：已經(jīng)寫好的同學(xué)可以和你的四人小組成員交流一下你的方法。指導(dǎo)學(xué)生看圖寫出應(yīng)用題。先請大家估一估、嘗試計算18×3設(shè)計意圖：讓學(xué)生會采用不同的方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對知識活學(xué)活用的能力。通過計算過程的思考與探討，發(fā)散思維教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖三、匯報交流評價質(zhì)疑規(guī)范格式，歸納方法。師：能給

6、大家說說你的計算過程嗎？生1：我是這樣想的，3乘8等于24，寫4向十位進(jìn)2。1乘3表示3個十，3個十加上進(jìn)上來的2個十，得5個十，所以十位寫5。師：進(jìn)上來的2，為了怕忘記或記錯，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。給大家說說你的計算過程說18×3的計算過程了通過引導(dǎo)學(xué)生探尋計算的規(guī)律，使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計算方法。四、抽象概括總結(jié)算法教師小結(jié)，把豎式的計算過程再重復(fù)一遍，使學(xué)生明白筆算乘法進(jìn)位的過程。師：寫豎式時要注意什么？然后怎么算？2怎么來的？表示什么？十位上的5又是怎么來的？它表示什么？現(xiàn)在你會說18×3的計算過程了嗎？同桌互相說說。師：這題完成了嗎？寫橫式答

7、案、單位名稱。口答。同桌互相說說。通過計算練習(xí)，使學(xué)生更好地掌握進(jìn)位乘法的計算方法 五、總結(jié)反思、鞏固提高本節(jié)課你有什么收獲？積極發(fā)言。作業(yè)設(shè)計可附頁1）完成書本P77的第一題 （2）完成書本P77的第二題 （3）完成書本P77的第四題個人調(diào)整意見板書設(shè)計筆算乘法（進(jìn)位） 例2 每套18本，3套共有多少套？18×3=                       1 8       18+18+18=54（套）         ×2 3