1、. 整理房間整理房間. 整理房間說說 教教 材材1說說 教法與學法教法與學法2說說 教學流程教學流程3說說 教學反思教學反思4.（一）教材分析（一）教材分析 分類是新北師大版一年級數學上冊第四單元的內容，它是在學生較分類是新北師大版一年級數學上冊第四單元的內容，它是在學生較少的掌握相關生活經驗的基礎上進行的。目的是培養學生能從根據事物的少的掌握相關生活經驗的基礎上進行的。目的是培養學生能從根據事物的非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據事物進行分類，最后非本質的、表面的特征把事物進行分類，發展到根據事物進行分類，最后能夠根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類，促進邏輯思維能力的發展。能夠

2、根據客觀事物抽象、本質的特征進行分類，促進邏輯思維能力的發展。 于是，我創設情境導入，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論于是，我創設情境導入，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最后發現物品能夠按不同標準進行分類，方法，到能夠按照單一標準分類，最后發現物品能夠按不同標準進行分類，活動中力求遵循知識的發展規律和學生的認知主動性，數學與生活的密切活動中力求遵循知識的發展規律和學生的認知主動性，數學與生活的密切聯系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使聯系，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分

3、類，掌握分類的方法，培養他們的思維能力與學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類的方法，培養他們的思維能力與概括能力。概括能力。 說說 教教 材材一.說說 教教 材材一（二）教學目標知識與技能知識與技能過程與方法過程與方法情感、態度、情感、態度、價值觀價值觀在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。 能按一定的標準，對物品進行整理分類，初步體會對物品進行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程。 初步養成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣。.教學重點教學重點引導學生初步感知引導學生初步感知分類的意義。分類的意義。 教學難點教學難點(三)教學重難點學生能根據一定的

4、標準進行簡單的分類。說說 教教 材材一.說說 教教 材材一.說教法與學法說教法與學法二說教法說教法新課標指出，教學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循新課標指出，教學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，教學中教師應把學生當作一個個研究者、發現者，給學生搭建教學中教師應把學生當作一個個研究者、發現者，給學生搭建研究平臺，讓學生自由思考、探究、操作、發現，使學生親身研究平臺，讓學生自由思考、探究、操作、發現，使學生親身經歷數學知識的形成過程，并從中體驗到數學思想和方法，培經歷數學知識的形

5、成過程，并從中體驗到數學思想和方法，培養學生的實踐能力和創新意識。養學生的實踐能力和創新意識。1、情景教學法。讓學生在創設的情景里親自動手操作、探索，、情景教學法。讓學生在創設的情景里親自動手操作、探索，感受分類、學會分類，享受成功的喜悅。感受分類、學會分類，享受成功的喜悅。2、觀察教學法。讓學生充分觀察周圍的事物并對其進行分類，、觀察教學法。讓學生充分觀察周圍的事物并對其進行分類，這里我選擇的是觀察教室里的人并對其進行分類。這里我選擇的是觀察教室里的人并對其進行分類。3、討論法。以合作的形式來組織教學，體現了、討論法。以合作的形式來組織教學，體現了“自主探索、合自主探索、合作交流、實踐創新作

6、交流、實踐創新”的數學學習方式，讓學生在共同討論中完的數學學習方式，讓學生在共同討論中完成學習任務。這里我主要是讓同桌之間進行討論。成學習任務。這里我主要是讓同桌之間進行討論。.說教法與學法說教法與學法二說學法說學法 著名的心理學家布魯納說過著名的心理學家布魯納說過：學習者不應是信學習者不應是信息的被動接受者，而應該是主動獲取知識的參與者。息的被動接受者，而應該是主動獲取知識的參與者。為此，在本節課的設計當中，我努力遵循為此，在本節課的設計當中，我努力遵循“教師為主教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，的原則，讓學生積極主動地參與教學的全

7、過程；通過讓學生積極主動地參與教學的全過程；通過活動充分活動充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在合作、交調動學生學習的積極性、主動性，讓學生在合作、交流中經歷分類的過程，有充分的時間和機會通過觀察、流中經歷分類的過程，有充分的時間和機會通過觀察、分析、思考和討論等方法主動地獲取知識，從而培養分析、思考和討論等方法主動地獲取知識，從而培養學生自主學習的意識，不斷提高解決問題的能力。學生自主學習的意識，不斷提高解決問題的能力。.說教學過程說教學過程三（一）創設情境，導入新課。（一）創設情境，導入新課。（二）結合生活，感知分類。（二）結合生活，感知分類。（三）繼續練習，體驗分類。（三）繼續練習

8、，體驗分類。（四）課外延伸，運用分類。（四）課外延伸，運用分類。（五）課堂小結（五）課堂小結.12（一）創設情境、導入新課（一）創設情境、導入新課用多媒體播放歌曲用多媒體播放歌曲不再麻煩好媽媽不再麻煩好媽媽板書課題板書課題.（二）結合生活，感知分類。 我讓學生自己思考如何整理房間，思考我讓學生自己思考如何整理房間，思考后，請學生回答并說明為什么要這樣整理，后，請學生回答并說明為什么要這樣整理，這里我適時地教育大家以后要養成自己動物這里我適時地教育大家以后要養成自己動物整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子。整理房間的好習慣，做一個勤快的好孩子。 這一環節設計的目的主要是讓學生感這一環節設計的目的

9、主要是讓學生感受到有相同特點的物品可以歸為一類，初步受到有相同特點的物品可以歸為一類，初步感受分類、學會分類?？偨Y分類的概念：像感受分類、學會分類?？偨Y分類的概念：像這樣把同一類的東西放在一起，就叫這樣把同一類的東西放在一起，就叫“分分類類”。.（三）繼續練習，體驗分類（三）繼續練習，體驗分類 學生要獲得知識，掌握知識練習是必不可少的，因此這個環節我設計了學生要獲得知識，掌握知識練習是必不可少的，因此這個環節我設計了四個活動：（課件）每一個環節所舉的事例都是學生非常熟悉的，時常運四個活動：（課件）每一個環節所舉的事例都是學生非常熟悉的，時常運用的，第一個活動是：用的，第一個活動是：第一個環節是

10、第一個環節是 涂一涂涂一涂 讓學生先講講這些動物的特點，再來進行分類。我選用了讓學生先講講這些動物的特點，再來進行分類。我選用了“會飛的和不會飛的和不會飛的會飛的“分類方法，讓學生給會飛的小動物穿上花衣裳，涂上喜歡的顏色。分類方法，讓學生給會飛的小動物穿上花衣裳，涂上喜歡的顏色。對水果和蔬菜的分類，先請同學們自己分類，然后請同學們起來回答。對水果和蔬菜的分類，先請同學們自己分類，然后請同學們起來回答。 分一分分一分 本環節我設計先讓學生自己做，然后同桌之間相互檢查，看看誰最棒，本環節我設計先讓學生自己做，然后同桌之間相互檢查，看看誰最棒，做的全對。做的全對。 本環節的設計，是為了讓一年級的學生

11、在自己好勝心的驅使下能夠很好本環節的設計，是為了讓一年級的學生在自己好勝心的驅使下能夠很好的完成分類。的完成分類。 后面的分類題目，并沒有明確給出該按什么標準來分類，這就需要讓學后面的分類題目，并沒有明確給出該按什么標準來分類，這就需要讓學生自己想是按什么分類的，該怎么分類。在這個期間可以讓同桌之間相互生自己想是按什么分類的，該怎么分類。在這個期間可以讓同桌之間相互討論。討論。.（四）課外延伸，應用分類（四）課外延伸，應用分類 請學生自己仔細觀察教室里的人并請學生自己仔細觀察教室里的人并進行分類。學生可能按老師、學生來分進行分類。學生可能按老師、學生來分類，還可能按性別、年齡等來分類。類，還可能按性別、年齡等來分類。.（五）課堂小結 今天我們學習了怎么對物體進行分類，因此我布置了一道作業題：（課件出示“整理自己的小房間” ） 這道作業題使學生學以致用，對學生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。讓學生學中用，用中學，將學習與生活緊密結合起來，使自己成為學習和生活的主人。.（五）課堂小結 今天我們學習了怎么對物體進行分類，因此我布置了一道作業題：（課件出示“整理自己的小房間” ） 這道作業題使學生學以致用，對學生們養成有條理地整理事物的習慣有幫助。讓