1、 是指人的心理活動對外界一定事物是指人的心理活動對外界一定事物的的指向指向和和集中集中。l指向性指向性：人在某一瞬間選擇某個對象，忽略另一些對象。：人在某一瞬間選擇某個對象，忽略另一些對象。l集中性集中性：當心理活動或意識指向某個對象的時候，他們：當心理活動或意識指向某個對象的時候，他們會在這個對象上集中起來，即全神貫注起來會在這個對象上集中起來，即全神貫注起來人在注意時常常伴隨有特定的生理變化和外部表現。人在注意時常常伴隨有特定的生理變化和外部表現。注意時最顯著的外部表現為：注意時最顯著的外部表現為：第一，適應性動作。第一，適應性動作。第二，無關動作的停止。第二，無關動作的停止。第三，呼吸運

2、動的變化。第三，呼吸運動的變化。在緊張注意時，還會出現心跳加速，牙關緊閉，握緊在緊張注意時，還會出現心跳加速，牙關緊閉，握緊拳頭等現象。拳頭等現象。1、圖中有幾種小動物？、圖中有幾種小動物？2、圖中的房屋用了幾種顏色？、圖中的房屋用了幾種顏色？3、圖中有多少個小朋友？、圖中有多少個小朋友？第一節第一節 幼兒注意發展的主要特征幼兒注意發展的主要特征一、注意在幼兒心理發展中的作用一、注意在幼兒心理發展中的作用（一）注意的概念（一）注意的概念注意注意是一種心理狀態，它是心理活動對一定是一種心理狀態，它是心理活動對一定對象的指向和集中。對象的指向和集中。指向性指向性和和集中性集中性是注意的兩個基本特點

3、。是注意的兩個基本特點。注意的指向性是指人在清醒的每一瞬間，心注意的指向性是指人在清醒的每一瞬間，心理活動都指向某個對象，而離開其他對象。理活動都指向某個對象，而離開其他對象。 注意的集中性是指心理活動在指向某一事物注意的集中性是指心理活動在指向某一事物的同時，就會對這個事物全神貫注，把精神都集的同時，就會對這個事物全神貫注，把精神都集中到這一事物上，使人的活動得以進行下去并使中到這一事物上，使人的活動得以進行下去并使活動得以完成。活動得以完成。 （二）注意對幼兒的活動和心理發展的意義（二）注意對幼兒的活動和心理發展的意義v1 1）注意對幼兒活動的意義）注意對幼兒活動的意義v 游戲是幼兒的主要

4、活動形式，注意是幼兒游戲活動開展的保證。游戲是幼兒的主要活動形式，注意是幼兒游戲活動開展的保證。v 注意是幼兒學習活動的保證。注意是幼兒學習活動的保證。v2）注意對幼兒心理發展的意義）注意對幼兒心理發展的意義v 注意能使幼兒從環境中接受大量的信息，調整自己的行為注意能使幼兒從環境中接受大量的信息，調整自己的行為v 注意對幼兒認識過程的發展有重要意義注意對幼兒認識過程的發展有重要意義v 注意對幼兒堅持性發展具有重要的影響作用注意對幼兒堅持性發展具有重要的影響作用（三）注意的種類（三）注意的種類v注意的兩種基本形式：注意的兩種基本形式：v無意注意：事先沒有預定目的，也不需要意無意注意：事先沒有預定

5、目的，也不需要意志努力的注意。志努力的注意。v有意注意：有預定目的，需要一定意志努力有意注意：有預定目的，需要一定意志努力的注意。的注意。二二 幼兒注意發展的主要特征幼兒注意發展的主要特征v幼兒的無意注意占優勢幼兒的無意注意占優勢。 3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意，幼兒的注歲前兒童的注意基本上屬于無意注意，幼兒的注意主要還是無意注意意主要還是無意注意v幼兒的有意注意初步發展。幼兒的有意注意初步發展。 有意注意是幼兒能自覺控制的注意，它服從于我們有意注意是幼兒能自覺控制的注意，它服從于我們的生活、學習。的生活、學習。 在良好的教育下：在良好的教育下：3歲幼兒能夠集中注意歲幼兒能夠集中注意35

6、分分鐘左右，鐘左右，4歲幼兒注意可持續歲幼兒注意可持續10分鐘左右，分鐘左右，56歲幼兒注意能夠保持歲幼兒注意能夠保持20分鐘左右。分鐘左右。 在幼兒園，孩子們看到老師帶來一幅漂在幼兒園，孩子們看到老師帶來一幅漂亮的掛圖，會不由自主的圍過來看，就是亮的掛圖，會不由自主的圍過來看，就是（ ） 但是一段時間后，孩子們沒有興趣了，但是一段時間后，孩子們沒有興趣了，這時教師要求孩子們仔細觀察掛圖，找出圖這時教師要求孩子們仔細觀察掛圖，找出圖中有哪些小動物，動物們在干什么時，孩子中有哪些小動物，動物們在干什么時，孩子們注意掛圖，這時就是（們注意掛圖，這時就是（ ）。）。無意注意無意注意 有意注意有意注意

7、（一）無意注意（一）無意注意 1.易引起幼兒無意注意的誘因：1)刺激比較強烈，對比鮮明，新異和變化多動的事物2）與幼兒興趣、需要和生活經驗有關系的事物 利用這些因素有利于對幼兒的教育利用這些因素有利于對幼兒的教育以及幼兒教育活動的組織。以及幼兒教育活動的組織。教師選擇和制作的玩具、教具必須教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對比性強，形象生動，是顏色鮮明，對比性強，形象生動，新穎多變的。新穎多變的。要求教師說話清楚，符合兒童特點，要求教師說話清楚，符合兒童特點，同時說話要抑揚頓挫。同時說話要抑揚頓挫。恰當安排、布置教育環境，既要避恰當安排、布置教育環境，既要避免繁雜干擾，又要能適當引起幼

8、兒的免繁雜干擾，又要能適當引起幼兒的注意。注意。教育內容、方法要新穎，賦予各種教育內容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。容易引起幼兒注意的因素。符合幼兒的興趣、需要和生活經驗。符合幼兒的興趣、需要和生活經驗。下面圖形中，你先注意到的是哪個圓？下面圖形中，你先注意到的是哪個圓？（二）有意注意（二）有意注意在活動中培養發展幼兒的有意注意在活動中培養發展幼兒的有意注意1.1.開展豐富多彩的活動，讓幼兒體驗活開展豐富多彩的活動，讓幼兒體驗活動的趣味性，發展幼兒的有意注意。動的趣味性，發展幼兒的有意注意。2.2.使幼兒理解活動的目的、任務有助于使幼兒理解活動的目的、任務有助于提高幼兒的有意注

9、意。提高幼兒的有意注意。3.3.把智力活動與實際操作結合起來，有把智力活動與實際操作結合起來，有助于維持有意注意。助于維持有意注意。4.4.教師恰當的語言組織和提示，幫助維教師恰當的語言組織和提示，幫助維持有意注意，提高有意注意水平。持有意注意，提高有意注意水平。5.5.日常生活、活動中必須對幼兒有一定日常生活、活動中必須對幼兒有一定的有意注意的要求。的有意注意的要求。有意注意初步發展有意注意初步發展1、依賴豐富多彩活動的開展；、依賴豐富多彩活動的開展；2、依賴孩子對活動目的、任、依賴孩子對活動目的、任務的理解程度；務的理解程度；3、依賴對活動的興趣和良好、依賴對活動的興趣和良好的活動方式；的

10、活動方式；4、依賴言語指導和提示、依賴言語指導和提示5、幼兒的性格和意志特點、幼兒的性格和意志特點第二節、注意的規律與幼兒的活動第二節、注意的規律與幼兒的活動（一）注意的選擇性與幼兒的活動（一）注意的選擇性與幼兒的活動v注意具有注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇的功能，這就是注意的選擇性。在眾多的信息刺激中，注意的選擇性表現性。在眾多的信息刺激中，注意的選擇性表現為偏向于對一類刺激注意得多，而對另一類刺為偏向于對一類刺激注意得多，而對另一類刺激注意得少。激注意得少。1 1幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和和情緒引起的引起的2 2幼兒注意的選

11、擇性與幼兒的幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒和幼兒的的經驗有密切關系有密切關系3 3幼兒注意的選擇性幼兒注意的選擇性受強化方式的影響的影響4. 4. 刺激物的特點：鮮艷、多變的事物容易成為刺激物的特點：鮮艷、多變的事物容易成為幼兒選擇的對象。幼兒選擇的對象。（二）（二） 注意的穩定性與幼兒的活動注意的穩定性與幼兒的活動v 注意的穩定性是指注意力在同意的注意的穩定性是指注意力在同意的一活動范圍內所維持的時間長短。一活動范圍內所維持的時間長短。注意的穩定性與幼兒的活動注意的穩定性與幼兒的活動1 1幼兒注意的穩定性比較差幼兒注意的穩定性比較差:3:3歲幼兒能夠集中歲幼兒能夠集中注意注意3535

12、分鐘左右，分鐘左右，4 4歲幼兒注意可持續歲幼兒注意可持續1010分鐘分鐘左右，左右，5656歲幼兒注意能夠保持歲幼兒注意能夠保持2020分鐘左右。分鐘左右。2 2活動中影響幼兒注意穩定性的因素活動中影響幼兒注意穩定性的因素（1 1）注意的對象新穎、生動，形象鮮明）注意的對象新穎、生動，形象鮮明（2 2）活動的游戲化）活動的游戲化（3 3）注意與幼兒操作活動的結合）注意與幼兒操作活動的結合（4 4）幼兒的身體狀況）幼兒的身體狀況 3 3幼兒注意的穩定性存在明顯的年齡差異幼兒注意的穩定性存在明顯的年齡差異 v注意的分配指在同一時間內，把注注意的分配指在同一時間內，把注意分配到兩種或幾種不同的對象

13、與意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上。活動上。v幼兒注意分配的能力比較差。幼兒注意分配的能力比較差。v注意分配的條件及組織活動時應注注意分配的條件及組織活動時應注意的問題：意的問題：v1.1.同時進行的幾種活動都比較熟練，同時進行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近自動化的程度甚至接近自動化的程度v2.2.使同時進行的兩種或幾種活動，在使同時進行的兩種或幾種活動，在頭腦中形成密切的聯系頭腦中形成密切的聯系（四）注意的廣度與幼兒的活動（四）注意的廣度與幼兒的活動v注意的廣度（注意的范圍）是指一個注意的廣度（注意的范圍）是指一個人在同

14、一時間內能夠清楚地覺察和把握人在同一時間內能夠清楚地覺察和把握對象的數量。對象的數量。v幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴年齡的增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴大。大。v影響注意廣度的因素有影響注意廣度的因素有 ：v1.注意對象的特點注意對象的特點v2.活動的任務和個人的知識經驗活動的任務和個人的知識經驗 v組織幼兒活動時應注意的問題：組織幼兒活動時應注意的問題： 某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一堂音樂課以自己樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一堂

15、音樂課以自己的示范表演為主的示范表演為主,15,15分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主分鐘后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，要讓孩子們畫太陽，2020分鐘后孩子們可以休息。雖然她分鐘后孩子們可以休息。雖然她做了精心的準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有做了精心的準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習教師非常沮喪。的跑出去，不理會她的要求，使這位實習教師非常沮喪。（1 1）試分析導致這種結果的原因。）試分析導致這種結果的原因。（2 2）你覺得怎樣做效果會好些？）你覺得怎樣做效果會好些？ 實驗證明：在良好的教育環境下，3歲幼兒能夠集中注意35分鐘左右，4

16、歲幼兒注意可持續10分鐘左右。56歲的幼兒注意能保持20分鐘左右。 （2）要取得良好的效果，組織活動時應注）要取得良好的效果，組織活動時應注意以下幾個方面：意以下幾個方面：注意的對象新穎、生動，形象鮮明注意的對象新穎、生動，形象鮮明活動的游戲化活動的游戲化注意與幼兒操作活動的結合注意與幼兒操作活動的結合幼兒活動形式要多樣化，活動時間不能超過幼兒活動形式要多樣化，活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。各幼兒年齡階段所適合的時間。二、幼兒注意發展中容易出現的問題及教育措施（一）幼兒注意的分散（一）幼兒注意的分散v注意的分散是與注意的穩定相反的注意的分散是與注意的穩定相反的一種狀態，它是指幼兒

17、的注意離開一種狀態，它是指幼兒的注意離開了當前應該指向的對象，而被一些了當前應該指向的對象，而被一些與活動無關的刺激物所吸引的現象與活動無關的刺激物所吸引的現象，俗語叫做分心。，俗語叫做分心。 注意分散的原因及防止：注意分散的原因及防止：v1.1.連續進行的單調活動連續進行的單調活動v2.2.缺乏嚴格的作息制度缺乏嚴格的作息制度v3.3.無關刺激的干擾無關刺激的干擾v4.4.注意轉移的能力差注意轉移的能力差v5.5.不能很好的進行兩種注意的轉換不能很好的進行兩種注意的轉換 針對以上原因，教師應采取以下措施防止針對以上原因，教師應采取以下措施防止注意分散：注意分散：（1 1）幼兒活動形式要多樣化

18、，活動時間不能超幼兒活動形式要多樣化，活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。過各幼兒年齡階段所適合的時間。（2 2）應與家長經常聯系，共同保證幼兒的生活）應與家長經常聯系，共同保證幼兒的生活合理、有規律，養成良好的生活習慣。合理、有規律，養成良好的生活習慣。 （3 3）恰當地避免無關刺激的干擾，如環境的布）恰當地避免無關刺激的干擾，如環境的布置不宜過分繁雜、教室外的嘈雜與喧鬧之聲不置不宜過分繁雜、教室外的嘈雜與喧鬧之聲不能過大等。能過大等。 （4 4）善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引）善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引導幼兒注意保持在當前的活動上。導幼兒注意保持在當前的活動上。 （

19、5 5）在活動中恰當地引導幼兒進行兩種注意的）在活動中恰當地引導幼兒進行兩種注意的轉換。轉換。（二）幼兒的“多動”現象與注意v幼兒注意的穩定性比較差，主要特征之一就是幼兒注意的穩定性比較差，主要特征之一就是“多動多動”，表現為注意力不集中。，表現為注意力不集中。v“多動多動”與與“多動癥多動癥”是不同的概念。是不同的概念。v多動即愛動，是幼兒的一個特點。多動癥則又多動即愛動，是幼兒的一個特點。多動癥則又稱為稱為“輕微腦功能失調輕微腦功能失調”(”(簡稱簡稱MBD)MBD)，是兒童的，是兒童的一種行為問題，近年來已逐漸為越來越多的人一種行為問題，近年來已逐漸為越來越多的人們所重視。們所重視。 v

20、多動癥既有病理上的原因，又有心理上的原因多動癥既有病理上的原因，又有心理上的原因，它的確定是需要醫療機構認真綜合診斷，才，它的確定是需要醫療機構認真綜合診斷，才能下定診的。能下定診的。v因此，多動癥不是家長或教師能隨便的下結論因此，多動癥不是家長或教師能隨便的下結論。 第一第一 教學、活動的內容要力求新教學、活動的內容要力求新穎、生動，使幼兒感興趣。穎、生動，使幼兒感興趣。 常識顏色寶寶對對碰：教師講明要點,讓幼兒通過游戲的方式自己動手將紅、黃、藍分別混合,自己總結得出結論,并用自己得到的顏色給橘子、樹葉等涂色。在活動中每個幼兒都神情專注的進行著自己的實驗。 其次，教師組織教學與活動的方式方其

21、次，教師組織教學與活動的方式方法要靈活、多變。法要靈活、多變。 案例：幼兒學習復述故事“金色的房子”時，雖然這個故事內容很生動，但若總是采取老師背一句、小朋友背一句，老師背一段、小朋友背一段的方法，幼兒一會兒就會分心走神了。老師可以這樣做：第一遍由教師生動、完整地復述，然后老師邊放配樂錄音，邊操作桌面上的玩具進行表演，第三遍請幾個口頭表達能力強的小朋友來分段復述，第四遍再請小朋友分別扮演各個角色，戴上頭飾和簡單道具進行表演。這樣，一節課雖然二、三十分鐘的時間，但因方式方法多種多樣，孩子們的注意力可以始終集中在故事的復述上，并且在很輕松、愉快的氣氛中，學會了故事“金色的房子”的復述。 第三，要注

22、意在教學與活動中適當多用些第三，要注意在教學與活動中適當多用些顏色鮮明、形象生動、能動會變的直觀教顏色鮮明、形象生動、能動會變的直觀教具。具。 講解講解小動物怎么睡覺小動物怎么睡覺這這一一活動時活動時, ,教師運用教師運用了現代化的教學了現代化的教學設備設備 , , 制作了課件。將故事制作了課件。將故事猴小弟學睡覺猴小弟學睡覺制作成了動畫片。小制作成了動畫片。小朋友都睜大了好奇的眼睛朋友都睜大了好奇的眼睛，雙雙眼死死盯住眼死死盯住大屏幕。當播放到小狗阿大屏幕。當播放到小狗阿黃睡覺時黃睡覺時，教師，教師帶領小朋友趴在地毯上帶領小朋友趴在地毯上, ,將耳朵貼在地將耳朵貼在地面上；面上；學小蛇學小蛇

23、時小朋友時小朋友都睜都睜大眼睛大眼睛, ,身體身體自自轉一周轉一周, ,再慢慢蹲再慢慢蹲下下像小蛇一像小蛇一樣盤坐在樣盤坐在地上睡覺；地上睡覺；看到小看到小蝙蝠倒掛蝙蝠倒掛在樹枝睡覺在樹枝睡覺, ,初浩初浩昌昌竟然將兩手上舉竟然將兩手上舉、頭頭朝下朝下, ,學的惟妙惟肖學的惟妙惟肖, ,其他小朋友其他小朋友也也都隨之模仿起來都隨之模仿起來故事講故事講完完, ,當當教師教師再讓小朋友學再讓小朋友學一一學各種小動物是怎么睡覺的時候學各種小動物是怎么睡覺的時候, ,他們他們很快很快做做出出相應的動作來相應的動作來, ,記憶頗記憶頗深深。 第四，教師的語言要生動、形象、第四，教師的語言要生動、形象、富

24、有表情。富有表情。 一一般說來般說來, ,小班教師講話親切、緩慢小班教師講話親切、緩慢, ,角色意識強角色意識強；中班教師說話生動、有趣中班教師說話生動、有趣, ,游戲情趣游戲情趣濃；濃；大班教師的語言應更富啟大班教師的語言應更富啟發、發、誘誘導、激勵和知識性。導、激勵和知識性。 第一，必須使幼兒明確活動的目的和任務。第一，必須使幼兒明確活動的目的和任務。 第二，必須對幼兒有一定的有意注意的要求。第二，必須對幼兒有一定的有意注意的要求。 第三，用語言組織、穩定幼兒的有意注意。第三，用語言組織、穩定幼兒的有意注意。 第四，讓幼兒在積極的活動中保持有意注意。第四，讓幼兒在積極的活動中保持有意注意。 v小紅在聽爸爸講故事，聽的聚精會神，突然，她的小狗跑來小紅在聽爸爸講故事，聽