1、作文,論網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)管理內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘要：網(wǎng)絡(luò)時代，作文教學(xué)如何與時俱進？本文對學(xué)生上網(wǎng)投稿、班級作文網(wǎng)絡(luò)點評、師生和生生的作文互動等進行了探討，同時淺析了網(wǎng)絡(luò)作文對于保留學(xué)生成長足跡的作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；作文；教學(xué)中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-0568（2012）13-0127-02作文，是學(xué)生生活的記錄、思想的呈現(xiàn)，是學(xué)生成長的一串串足跡。當(dāng)我們倡導(dǎo)用真情去感受、用真心去描寫的時候，是否想過讓他們將這份情感和記憶保留得更長久、更有作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文些呢？作為教師，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩提時的感受是無法重現(xiàn)的，以某種作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文上說，作文就是做

2、人的記錄。而現(xiàn)時的作文本、隨筆本等在保管上也都很容易丟棄，就像不少成長檔案袋一樣，漸漸破損消失。在這個網(wǎng)絡(luò)時代，我們的作文要與時俱進，與自由開放的社會相適應(yīng)，要有互動，就讓每位學(xué)生留下屬于自己的網(wǎng)絡(luò)作文本，讓他們的文字和記憶在網(wǎng)絡(luò)中留存，哪怕幼稚、哪怕歪斜。同時，歸納、整理各類作文，采用縱橫交錯的呈現(xiàn)，集中分散的管理，更能讓學(xué)生在比較中進步，讓教師在管理中得益。筆者組織班上學(xué)生在小荷作文網(wǎng)建立專輯，網(wǎng)上投稿、批閱、交流，歷時十年，感受很深。一、利用互聯(lián)網(wǎng)，作文上網(wǎng)展示要展示保存作文，最好的方式莫過于電子文本，網(wǎng)絡(luò)作文的優(yōu)勢也正是作文的網(wǎng)絡(luò)化管理，傳統(tǒng)作文與網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，我們可以進行一下比較：網(wǎng)

3、絡(luò)信息時代，學(xué)會信息技術(shù)，不僅是一種技能，更是一種實際的工具，利用它，我們可以將傳統(tǒng)的作文變成可以隨時隨地查閱、比較、修改、評價、學(xué)習(xí)、反饋的材料。對于學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)作文更意味著可以將作文進行到底，將思想展現(xiàn)到底。每位學(xué)生要逐步學(xué)會將文章打到電腦上，有著硬盤里，再發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上，由此提高責(zé)任心，關(guān)注自己的文章質(zhì)量，更多思量斟酌。經(jīng)過開始的幫扶、指導(dǎo)到后來學(xué)生能夠自己發(fā)表到相關(guān)網(wǎng)上，慢慢形成習(xí)慣，看著日漸豐富的作文本，有不少學(xué)生便喜歡上了這種作文形式，以后的管理便會輕松許多，一個學(xué)期下來，多數(shù)學(xué)生網(wǎng)上作文已超過二十篇。當(dāng)然，也有一些學(xué)生因為作文差或自身懈怠的理由，缺的較多，教師應(yīng)以鼓勵為主，讓他們也

4、能以自己的積累中看到自己的進步。二、建立一人一本，查閱隨點隨看如果作文只是零散地有著，那么管理是不切實際的，網(wǎng)絡(luò)作文本能起到積累、量化的作用，更可以看到個人在寫作上的變化與成就，利用現(xiàn)有的作文平臺，每個作文本都設(shè)有相應(yīng)的統(tǒng)計與整理，如篇章的字?jǐn)?shù)、精彩語句、作文類別、關(guān)鍵詞、評點等等。如右圖。教師必須申請為網(wǎng)站專輯的管理者，可以對文章進行刪改、評薦等。教師可以隨時打開學(xué)生的作文本來查閱、欣賞、評點。更重要的是，利用網(wǎng)絡(luò)作文平臺，教師可以用各種修改符號對每篇作文進行詳細(xì)批閱，而且每個成員之間都可以互相點評、打分、回復(fù)，在學(xué)習(xí)借鑒之余，寫出自己感受。教師的評語和修改都可以直接在網(wǎng)絡(luò)上進行，都能留下相

5、應(yīng)的修改痕跡和記錄。有了作文本集后，教師收交作文、查看變得輕松，作文上交可以達(dá)到無紙化，且可以和全班同學(xué)一起審閱。教師可選擇優(yōu)秀文章拿來淺析、欣賞，劣的也可以當(dāng)場指正、修改，幫助提高，但盡量以正面鼓勵為主，不應(yīng)拿差生作文作為批評取笑的對象。有了網(wǎng)絡(luò)作文本，作文不再是“養(yǎng)在深閨人未識”的小姐，而是“回眸一笑百媚生”的明星，文字的成就感、歷史感，生命的厚重感，都在這一本本不斷“增厚”的作文本中慢慢體現(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到生命的價值、寫作的作用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文。三、營造班級博客，呈現(xiàn)主題分類如果說個人作文本是各自為營的地盤，那么班級博客則是呈現(xiàn)集體力量的戰(zhàn)場，在這個空間里，可以不以學(xué)生的縱向進展來體現(xiàn)，而

6、以內(nèi)容主題進行橫向呈現(xiàn)，教師將某一類主題的學(xué)生個體文章集中歸納到一起，體現(xiàn)在一篇博文中。這樣的好處在于主題搜索更方便，學(xué)習(xí)、使用更有方向。學(xué)生、老師經(jīng)常會遇到這樣一種情況：有時要寫某一類作文，可能是曾經(jīng)寫過的，可能是類似的，但要在原有的基礎(chǔ)上有所突破，就需要進行比較教學(xué)。如同樣寫我的_，低段、中段、高段都會有不同要求，不同年級、不同學(xué)期也可能有不同的側(cè)重點，如果這時候我們能拿出以前相關(guān)主題的文章集中呈現(xiàn)，并進行比較說明，有針對性地指導(dǎo)，就能提高學(xué)生的認(rèn)識，修改時有的放矢。四、導(dǎo)引時事佳話，收納隨筆小作學(xué)生的靈感不可小覷，有時一則則短小精悍的隨筆堪比一篇篇血肉豐滿的大作文，那些率真、靈動的思維如

7、能捕獲下來，亦是人生碎步漫舞的精彩。作文網(wǎng)里不能發(fā)表這些短小的思想隨筆，似乎也登不了“大雅之堂”，教師可以采用導(dǎo)引的策略教學(xué)論文，利用時事佳話，收納隨筆小作，讓學(xué)生智慧的閃光留在博文跟帖中。學(xué)生在教師發(fā)布的博文后面發(fā)表評論，內(nèi)容前面署上自己的真實姓名，以備查找。教師用回復(fù)的方式給學(xué)生評點。注意在組織學(xué)生寫作這類短章時，博文中一定要有寫作導(dǎo)引，能在班級上講一講寫作的切入點或深思小學(xué)英語教學(xué)論文方向則更好，學(xué)生對根據(jù)時事而發(fā)、由生活或?qū)W習(xí)而起的事比較容易寫，感覺更生動、更真切，也更有話可寫。跟帖這種現(xiàn)實性、及時性的寫作形式還起到一個激勵、競爭的作用，由發(fā)布的時間到內(nèi)容到字?jǐn)?shù)都可以進行比較。教師在班

8、級中以表揚的形式指出寫得生動、豐富、及時的同學(xué)，并加以展示，能激起大家寫作時的積極性。如前兩年“雷人”一詞盛行，筆者就以“我班的雷人事件”為內(nèi)容讓大家跟帖發(fā)隨筆，談一談我們身邊的這類趣事，同學(xué)們興味盎然，紛紛表達(dá)了自己對這類事情的看法，很多學(xué)生舉出的例子大大出乎了老師的意料，也讓大家互相看到了自己平時疏忽的方面，增進了交流，溝通了同學(xué)間彼此的感情。更多的作品像一串串珠子閃亮著學(xué)生們的智慧，也見證了一次次生命之花的絢爛。這類網(wǎng)絡(luò)練筆在五下年級時開設(shè)，兩三天寫一次，規(guī)定最少80字，有話則長，無話則短，作為平時沒有其它語文作業(yè)時的練筆作業(yè)。它鍛煉了學(xué)生的思維和文筆，為積累寫作素材提供了不少的幫助。往往一個學(xué)期下來，學(xué)生能積累二三十個這樣的素材，當(dāng)需要時，打開就可以看到，每個同學(xué)的語言都呈現(xiàn)在那里，比較集中