1、博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！ 再讀P5老鼠開會，然后比較視頻中的故事和讀的文章故事，你感受到了什么？ 視頻故事中有人物的神態、語言和動作視頻故事中有人物的神態、語言和動作等描寫，讓故事更有趣、更吸引人。等描寫，讓故事更有趣、更吸引人。博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！ 擴充段落：就在在原來段落內容的基礎上，不改變原文的意思，補充某些合理的內容，讓意思表達更具體、更清楚。博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，

2、文以載道，聽說讀寫，知行合一！三級上三級上 第一講第一講博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！我們的校園我們的校園 我們的校園坐落在山腳下，雖然不大，但很美！我們的校園坐落在山腳下，雖然不大，但很美！ 走進校門，迎面是一個巨大的影壁。影壁前有一個小走進校門，迎面是一個巨大的影壁。影壁前有一個小小的水池，里面還有小魚呢！小的水池，里面還有小魚呢！ 影壁的左側，是一個美麗的小花園。花園里面有石桌影壁的左側，是一個美麗的小花園。花園里面有石桌石凳，是我們休息、讀書的好地方。石凳，是我們休息、讀書的好地方。 影壁的右側，有一排櫥窗，里面有校規校訓，有我們影壁的

3、右側，有一排櫥窗，里面有校規校訓，有我們開展各種活動的風采，還有各種比賽的結果。開展各種活動的風采，還有各種比賽的結果。 順著櫥窗前的小路往前走，就是我們的教學樓。樓前順著櫥窗前的小路往前走，就是我們的教學樓。樓前是兩塊綠茵茵的草坪，那兩棵翠綠的松樹為校園增添了無是兩塊綠茵茵的草坪，那兩棵翠綠的松樹為校園增添了無限的限的 生機。生機。 站在教學樓前的臺階上，面對的就是寬闊的操場。周站在教學樓前的臺階上，面對的就是寬闊的操場。周圍那幾顆高大的楊樹，成了校園又一道美麗的風景。課間圍那幾顆高大的楊樹，成了校園又一道美麗的風景。課間或放學后，總有不少同學聚集在操場上，開展各種各樣的或放學后，總有不少同

4、學聚集在操場上，開展各種各樣的活動。活動。 在這樣整潔、美麗的校園里學習、生活，真是我最大在這樣整潔、美麗的校園里學習、生活，真是我最大的幸福呀！的幸福呀！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！思考：思考： （1）讀了這篇文章，你有什么感受？ （2）如果讓你給這篇文章添枝加葉，你會選擇哪個自然段呢？博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！ 影壁的左側，是一個影壁的左側，是一個美麗的小花園美麗的小花園。花園里。花園里面有石桌石凳，是我們休息、讀書的好地方。面有石桌石凳，是我們休息、讀書的好地方。 影壁的左側，是一個

5、美麗的小花園。影壁的左側，是一個美麗的小花園。花園有一個月亮門，四周是一年四季常花園有一個月亮門，四周是一年四季常青的松樹墻。緊挨著樹墻種滿了各種顏青的松樹墻。緊挨著樹墻種滿了各種顏色的月季。開花季節，這里簡直就是一色的月季。開花季節，這里簡直就是一個色彩繽紛的花的世界。紅的，黃的，個色彩繽紛的花的世界。紅的，黃的，白的，粉的，還有橘紅的，深紫的，淺白的，粉的，還有橘紅的，深紫的，淺粉的，淡黃的粉的，淡黃的一朵朵爭妍斗艷，異一朵朵爭妍斗艷，異常美麗。那散發出來的陣陣清香更是令常美麗。那散發出來的陣陣清香更是令人陶醉。花園里面有石桌石凳，是我們人陶醉。花園里面有石桌石凳，是我們休息、讀書的好地方

6、。休息、讀書的好地方。找準擴充點博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！原句：走進校門，迎面是一個原句：走進校門，迎面是一個巨大的巨大的影壁。影壁。 走進校門，首先映入眼簾的是一個走進校門，首先映入眼簾的是一個巨大的影壁。一米多高的白色大理石底巨大的影壁。一米多高的白色大理石底座又美觀、又堅固。影壁的整體圖案是座又美觀、又堅固。影壁的整體圖案是用琉璃燒制的，在陽光的照射下閃閃發用琉璃燒制的，在陽光的照射下閃閃發光。圖中有兩個同學正在認真地讀書。光。圖中有兩個同學正在認真地讀書。旁邊還有八個大字旁邊還有八個大字“好好學習，天天好好學習，天天向上向上”，格外

7、醒目。，格外醒目。抓住事物的特征與具體細節進行擴充，可以使文章抓住事物的特征與具體細節進行擴充，可以使文章生動貼切。生動貼切。特征博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！原句：影壁前有一個小小的水池，里面還有小魚呢！ 影壁前，有一個小小的橢圓形的水池。池影壁前，有一個小小的橢圓形的水池。池水清澈見底，里面還有幾條紅色的小魚在自由水清澈見底，里面還有幾條紅色的小魚在自由地游來游去，地游來游去， 整個水池是用鵝卵石砌成的，整個水池是用鵝卵石砌成的，很有藝術氣息。很有藝術氣息。抓住語言、神態、動作進行擴充，抓住語言、神態、動作進行擴充，把物寫活，使文章更生動。

8、把物寫活，使文章更生動。 仿佛在對所有走進校門的人說：仿佛在對所有走進校門的人說： “歡迎！歡迎！歡迎！歡迎！”擬人 我們經常坐在池邊談天說地，我們經常坐在池邊談天說地，感覺舒服極了。感覺舒服極了。感官感受博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！找準擴充點 擴充有辦法 擴充時要忠實于原文 擴充段落擴充段落事物的突出特征或事情的具體細節 語言、神態、動作 五官感受 運用修辭手法 博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！ 清晨，小明走進教室，發現教室里清晨，小明走進教室，發現教室里很臟。他拿起掃帚就掃地，掃啊掃，過很臟

9、。他拿起掃帚就掃地，掃啊掃，過了好一會兒，才掃干凈。同學們都夸小了好一會兒，才掃干凈。同學們都夸小明愛勞動。明愛勞動。1、教室里怎么、教室里怎么“臟臟”（小明看到地面很臟以后怎樣想的）（小明看到地面很臟以后怎樣想的）2、小明是怎樣掃地的（掃地的動作以及在掃地過程中遇到的困難）、小明是怎樣掃地的（掃地的動作以及在掃地過程中遇到的困難）3、地面掃完后什么樣、地面掃完后什么樣4、大家怎樣夸獎小明、大家怎樣夸獎小明博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！博之以學，文以載道，聽說讀寫，知行合一！動筆實踐動筆實踐二選一 （一）修改自己以前的習作，看看哪些段落可以進行相應的擴充，然后和同學交流一下。（二）擴充：清晨，小明走進教