1、中考數學必備：怎樣學好數學四著名社會活動家，結合國教科文組織總干事埃德加富爾在其所著?學會生存?一書中指出：將來的文盲不單是指那些不識字的人，而是更廣泛地指那些不會學習的人，微軟公司總裁比爾蓋茨也說：在將來的世界，財富將首先依賴于人們的學習與創新才能，對于那些擁有學習與創新才能的人來說，新時代是一個充滿機遇與希望的世界，這兩位著名人物的話告訴我們，隨著二十一世紀信息時代的降臨，學習與創新才能將成為人們賴以生存和開展的最重要條件，如今的中學生，將要在二十一世紀大顯身手，為了迎接二十一世紀的挑戰，我們既要不斷進步自己的科學知識程度，又要逐步學會學習和研究的方法，進步學習和創新的才能。數學是中學課程

2、中的最重要學科之一。學好數學是廣闊同學非常關心的問題。那么終究怎樣才能學好數學呢?首先要有學習數學的興趣。兩千多年前的孔子就說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這里的好與樂就是愿意學、喜歡學，就是學習興趣，世界知名的偉大科學家、相對論學說的創立者愛因斯坦也說過：在學校里和生活中，工作的最重要動機是工作中的樂趣。學習的樂趣是學習的主動性和積極性，我們經常看到一些同學，為了弄清一個數學概念長時間埋頭閱讀和考慮;為理解答一道數學習題而廢寢忘食。這首先是因為他們對數學學習和研究感興趣，很難想象，對數學毫無興趣，見了數學題就頭痛的人可以學好數學，要培養學習數學的興趣首先要認識學習數學的重要性，數學

3、被稱為科學的皇后，它是學習科學知識和應用科學知識必的工具。可以說，沒有數學，也就不可能學好其他學科;其次必須有鉆研的精神，有非學好不可的韌勁，在深化鉆研的過程中，就可以略到數學的微妙，體會到學習數學獲取成功的喜悅。長久下去，自然會對數學產生濃重的興趣，并激發出學好數學的高度自覺性和積極性。有了學習數學的興趣和積極性，要學好數學，還要注意學習方法并養成良好的學習習慣。知識是才能的根底，要實在抓好根底知識的學習。數學根底知識學習包括概念學習，定理公式學習以及解題學習三個方面。學習數學概念，要擅長抓住它的本質屬性，也就是區別于這個概念和其他概念的屬性;學習定理公式，要緊緊抓住定理方向的內在聯絡，抓住

4、定理公式適用的范圍及題型，做到得心應手地應用這些定理公式，數學解題實上是在純熟掌握概念與定理公式的根底上解決矛盾，完成從未知向的轉化。要著重學習各種轉化方式，培養轉化的才能。總而言之，在學習數學根底知識中，要注意把握知識的整體精華，悟其中的規律和本質，形成一個嚴密聯絡的整體認識體系，以促進各種形式間的互相遷移和轉化。同時，還要注意知識形成過程無處不隱含著人們在教學活動中解決問題的途徑、手段和策略，無處不以數學思想、方法為指南，而這也是我們學習知識時最希望要學到的東西。數學思想方法是知識、技能轉化為才能的橋粱，是數學構造中強有力的支柱，在中學數學課本里浸透了函數的思想，方程的思想，數形結合的思想

5、，邏輯劃分的思想，等價轉化的思想，類比歸納的思想，介紹了配方法、消元法、換元法、待定系數法、反證法、數學歸納法等，在學好數學知識的同時，要下大力氣理解這些思想和方法的原理和根據，并通過大量的練習，掌握運用這些思想和方法解決數學問題的步驟和技巧。在數學學習中，要特別重視運用數學知識解決實問題才能的培養。數學社會化的趨勢，使得群眾數學的口號席卷整個世界，有人認為將來的工作崗位是為已作好數學準備的人才提供的，這里所說的已作好了數學準備并不僅指懂得了數學理論，更重要的是學會了數學思想，學會了將數學知識靈敏運用于解決現實問題中。培養數學應用才能，首先要養成將實問題數學化的習慣;其次，要掌握將實問題數學化

6、的一般方法，即建立數學模型的方法，同時，還要加強數學與其他學科的聯絡，除與傳統學科如物理、化學聯絡外，可適當理解數學在經濟學、管理學、工業等方面的應用。假如我們在數學學習中，既扎扎實實地學好了數學知識和技能，又結實地掌握了數學思想和方法，而且能靈敏應用數學知識和技能解決實問題，那么，我們就走在了一條數學學習成功的大道上。編輯推薦：2019年中考生心理調節必備五大妙方中考生早餐吃得要像皇帝一樣決戰中考：數學必做壓軸綜合題20道中考物理：用馬鈴薯確定電池正負極近五年全國中考語文名著閱讀題集錦500篇單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些

7、假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。中考英語作文預測及范文參考語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便