1、年 級 英 語 下 冊 教 案2PEP小學英語三年級下冊教學計劃一、指導思想認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神, 采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。二、小學英語課程的教學目的：根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發 學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習 英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初 步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、 想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界 意識，為進一步學習打下基

2、礎。三、教學方法：1會話教學融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。2詞匯教學巧用實物和卡片，融詞匯于會話教學中。3歌曲與歌謠教學在每節課中滲透，靈活運用在各個教學環節中，唱演結合，培養藝術素質。4趣味故事教學5階段復習四、學生情況分析：通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對 話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需 要本學期來加強學習英語的能力。同時本學期應該在課堂上加強學生的英語口 頭表達能力。（請各科老師具體分析自己班級的學生情況，從學生的年齡特點、 心理特點、知識接受的特點、上學期的班級成績以及班風、學風等方面具體分 析，

3、以適合自己的班級教學。）五、提高教學質量的措施：小學生主體性地位在英語對話教學中的體現，小學英語對話教學在整個英語教 學中占有相當大的份量。怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在小學英語教 材中，安排了許多淺顯易懂、生動活潑的對話。根據這些對話稍稍用心設計一 下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。（一）、 建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。 對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師， 學生與學生的對話。（二）、

4、 以學生為中心，設置場景，表演對話。在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓 學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后 操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實 的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個 分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？ 對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的， 都會在打分時找到他們需要的答案。（三）、 通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛 玩

5、的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學，猜中學，玩 中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。（四）、注重在教學中，運用手勢。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動， 手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。（五）、注重字母教學26個字母是學習英語的基礎，學好26個字母對學生以后的發音、拼讀和記憶單 詞都起著至關重要的作用。教師要針對小學生的年齡特點，盡可能采用多種生 動活潑的教法，使字母教學真正擺脫聽、說、讀、寫的枯燥訓練。課題Unit 1 Welcome back to school!教學內容A Let'

6、s talk Look and say課型會話教學教學目標知識與技能能聽說單詞 Welcome , back , boy,and , girl,we,new,friend,today,from等；會運用句子 I ' m/l 'm from介紹自己及自己的情況。過程與方法創設情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。情感、態度與價值觀培養學生尊重他人的良好品質。教學重點能夠流利地介紹自己的姓名及出生地。教學難點熟練運用 We have two new friends today.這個句型。教學手段與方法直觀教學法教學準備單詞卡片，磁帶，錄音機教學過程Period 1一、熱身 / 復

7、習(Warm-up/Revision)師生冋候，用英語打招呼 Welcome back to school !復習鞏固學過的內容，創設英語學習 氛圍。一、新課展示(Presentation )1. 教師借助Amy和Zhang Peng的頭飾向學生介紹引出單詞：boy, girl , friend 。2. 利用單詞卡片教學生認讀單詞 :boys and girls, today, new friends。3. 教師帶頭飾自我介紹：Hi, I ' m Amy. I' m from the UK.借助國旗引導學生認識英國的 英語名稱。4. 教師帶頭飾自我介紹：Hi, I '

8、m Zhang Peng. I ' m from Shandong.借助國旗引導學生認識英國、美國和加拿大的英語名稱。5. 教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和Ko6. 聽課文錄音，跟讀對話。三、趣味操練（Practice ）1. 學生兩人一組分角色練習對話。2. 小組展示：表演對話。3. Look and say :看國旗，編對話運用句子：I ' m /I ' m from介紹自己及自己的情況。 理解 What about you ?的含義。四、作業（Homework仿照課文對話，自己創編對話并表演。

9、板書設計:Unit 1 Welcome back to school!國旗）國旗）國旗）We have two new frie nds today.Can ada.(Hi,I' m . I ' m from 4he UK.(The USA.(.Welcome!教學反思:課題Unit 1 Welcome back to school!教學內容A Let slearn Let's chant課型詞匯教學教學目標知識與技能能聽說認讀單詞：UK Canada, USA, China.主要通過 情景對話學習介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運 用。過程與方法借助國家的國旗和標志

10、性建筑圖片，幫助學生理解和認讀 國家名稱。情感、態度與價值觀培養學生樂于模仿，敢于交流。教學重點能夠流利的介紹自己的姓名、國籍以及正確的書寫國籍單詞。教學難點能根據節奏說唱歌謠。教學手段與 方法 引入法，練習法教學準備圖片、磁帶錄音機教學過程Period 2一、熱身 / 復習(Warm-up/Revision)1. Let ' s sing ！2. 日常口語練習I ' m ' m from Yueyang.一、新課展示(Presentation )1. 老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：UK USA Ch in a , Can ada。2. 認讀單詞。3. 聽錄音

11、看圖片認識不同國家的標志性建筑物，并跟讀單詞。4. 學生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。5. 小組活動：把圖片和國家配對。看看誰最先完成。教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：1 ' mfrom.讓學生反復練習句子。6. 聽錄音，跟讀對話。三、趣味操練(Practice )1. 兩人一組用國旗或圖片進行對話。2. Let ' s chant。聽錄音，跟著說唱。四、作業(Homework聽課文錄音，熟記單詞和圖片。板書設計：Unit 1 Welcome back to school! the UK.rCan ada.Hi,I'

12、; m Amy'm fromhe USA.Chi na.1教學反思：課題Unit 1 Welcome back to school!教學內容A Let 'sspell課型讀寫教學教學目標知識與技能學習元音字母a在單詞中的發音以及認讀書寫含有這個字 母的單詞。過程與方法借助手勢教學字母發音，歸類識記單詞。情感、態度與價值觀培養學生良好的學習習慣。教學重點掌握元音字母a的發音和單詞的書寫。教學難點元音a的發音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。教學手段與方法 練習法教學準備字母卡片，單詞卡片，錄音機教學過程Period 3一、熱身 / 復習(Warm-up/Revision )1.

13、 日常口語練習。2. 復習上冊書的有關子母 A的Let s chant!一、新課展示(Presentation )1. 教師出示子母卡并冋： What s it?An Aa .What s the sou nd of letterA ?引導學生說出兀音子母 a在單詞中的發音/?/。2. 出示含有這個字母相同發音的單詞圖片。cat bag hand dad /?/3. 放Let s spell部分的錄音，學生跟讀。4. 小組學習：找一找還有那些單詞中字母 a的發音是/?/ ?5. 小組匯報交流并總結。三、趣味操練(Practice )1. 游戲：聽一聽，辯一辯。教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個

14、單詞中沒有a/?/的發音。女口： bag dad hand apple cake2. 游戲：擊鼓傳花誰拿到花，必須說出一個含有字母 a的單詞。3. 學寫單詞，并指導學生描紅。四、作業(Homework聽錄音，給家長讀單詞。板書設計：Unit 1 Welcome back to school!教學反思：課題Unit 1 Welcome back to school!教學內容B Let stalk Look and say課型會話教學教學目標知識與技能能聽說認讀單詞：Australia ， Ca nada，USA, Chi na.主要通過情景對話學習如何詢問別人的國籍以及回答，并 在實際情景中自然

15、運用。過程與方法借助國家的國旗圖片，幫助學生理解和認讀國家名稱。情感、態度與價值觀培養學生樂于模仿，敢于交流。教學重點靈活運用三會句型來進行交流。教學難點單詞 where和student的發音。教學手段與方法情景法，游戲法教學準備圖片，磁帶，錄音機教學過程Period 4一、熱身 / 復習(Warm-up/Revision)1. Let ' s sing ！2. 日常口語練習：I ' m ' m from China.一、新課展示(Presentation )1. 老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：Australia , USA, China , Canada。2

16、. 認讀單詞。3. 聽錄音看圖片認識不同國家的國旗，并跟讀單詞。4. 學生小組討論：這些圖片中的國旗的特點和顏色。5. 小組活動：把國旗和國家單詞配對。看看誰最先完成。教師出示事先準備好的國家國旗和單詞圖片等，一個人出示圖片問：Whereare you from ?另一個人說：1 ' m from.讓學生反復練習句子。6. 聽錄音，跟讀對話。三、趣味操練(Practice )1.兩人一組用國旗或圖片進行對話。2. 自己創編對話。3. 小組表演展示。四、作業（Homework聽錄音跟讀對話，熟記單詞和國旗的特征。板書設計：Unit 1 Welcome back to school!Thi

17、s is .She' s a new student.Where are you from?Australia./Chi na.I' m from Canada.the USA.教學反思：課題Unit 1 Welcome back to school!教學內容B Let slearn Let's chant課型詞匯教學教學目標知識與技能聽說認讀單詞she,he,student,pupil,teacher.能理解人稱代詞he she的不同用法，并能靈活運用。過程與方法借助圖片和實際情況，幫助學生學習新單詞。情感、態度與價值觀培養學生合作學習的能力。教學重點靈活運用所學句型

18、來進行表達。教學難點單詞 he' s,she ' s,student 的發音教學手段與方法直觀演示法，游戲法教學準備單詞圖片，錄音機磁帶教學過程Period 5一、熱身 / 復習(Warm-up/Revision )1. 日常口語復習：This is.2. 復習 boy 和 girl 。二、新課展示(Presentation )1. 教師利用簡筆畫畫一個girl，引出句子She is a girl.She is Amy.幫助學生理解單詞she。教師在補充：She is a student.出示單詞卡片student (pupil ),讓學生猜單詞的意思。2. 教師利用簡筆畫畫一

19、個大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.幫助學生理解單詞he。教師在補充：He is a teacher.出示單詞卡片teacher,讓學生猜單詞的意思。3. 播放Let' s learn部分的錄音，讓學生跟讀。4. 小組學習：看圖片指認單詞。5. 單詞游戲：看圖片認讀單詞，比比誰讀的又快又準確。三、趣味操練(Practice )1. 游戲：看圖片說句子，看看誰說的多。2. 游戲：擊鼓傳花誰拿到花，必須用上英語單詞he或she介紹自己的好朋友。3. 聽錄音跟讀Let' s chant ！4.Start to read,Let '

20、s check,Let ' s sing.四、作業(Homework聽錄音，給家長讀單詞和 Let' s chant ！板書設計：Unit 1 welcome back to school!sheheShe' s a student.He' s a teacher.(pupil)教學反思：課題Unit 2 My family教學內容A Let 's talk Point and say課型會話教學教學目標知識與技能能聽、說、認讀以下句型：Who s that ma n? He ' s my father.過程與方法利用相冊中的同一個人的不同照片來

21、反復練習句型。情感、態度與價值觀培養學生熱愛自己親人的美好情感。教學重點句型：Who s that man? He ' s my教學難點he和she的意義區分及發音教學手段與方法情景教學法教學準備家庭成員照片，單詞卡片，錄音機磁帶教學過程Period 1一. 熱身/復習(Warm-up/Revision )1 播放Unit 1 B Let ' s talk錄音，讓學生模仿表演.2 .學生3人一組做對話表演。二. 呈現新課(Presentation )1 .教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個新朋友，問一個女生：What' s your n ame?引導這個女生回答：

22、My name s (Diana).教師對其他學生說：She s (Diana). 并示意學生跟著重復這句話。2 .教師指著離自己稍遠的女生冋：Who s that girl?引導學生回答：She s3 .用同樣的步驟問一個男生，用 he代替she。4 .教師指著離自己稍遠的男生問：Who s that boy? 讓學生回答：He' s5 .讓學生指著班里的同學做問答： WhO s that girl? She' sWho' s that boy? He' s6 .教師拿出學生們所熟悉的教師的照片，詢問學生：Who s that man?Wh6 s that w

23、oman?引導學生回答：He' s MrShe ' s Miss/Mrs. 7 .教師可向學生出示幾張明星的照片或圖片，讓學生做 Who s that man?Wh6s that woman?的問答練習。8 .教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Do you know who they are? 鼓勵學生對照片中的人物提問，教師用She's mymother. He's myfather.來回答，并重復單詞father, mother。教師再次用 mom, dad代替mother, father 進行回答，向學生指出 mom和dad更

24、多地 用于日常口語中。9 .讓學生聽錄音展示Let' s talk 的內容。10 .讓學生看書聽錄音，跟讀課文對話。11.讓學生分組表演課文并展示。三. 趣味操練 (Practice )1 . Who s family is this? ( Point and say)教師先收集幾張學生的全家福，出示其中一張問：Who s family is this ?引導該家庭的學生迅速反應：This is my family. 然后讓其他同學對照片中的人物發問，該生回答。2 猜人：請一名學生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學生說幾句英語，讓全班學生問：Who s that boy/girl?猜

25、的人說：He' s/She ' s猜對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續游戲。(在游戲過程中播放英語歌曲，創設愉快氛圍。)四. 擴展性活動(Add-activities )Draw your best frie nd.發給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據畫的畫做句型練習：Who s that boy/girl/man/woman? He ' sShe' s板書設計：Unit2 My familyWho s that man/woman/boy/girl?He' s She' s 教學反思：課題Unit

26、2 My family教學內容A Let's learn Let's chant課型詞匯教學教學目標知識與技能能聽、說、認讀以下單詞及句子： man,woman,father,mother,mum,dad,Who ' s that woman?She s my mother.能根據節奏說唱歌謠。過程與方法在實際情景中靈活運用以下句型：Who s that woman/man? She s/He' s.情感、態度與價值觀培養學生熱愛家庭、熱愛集體、熱愛祖國的良好品質。教學重點單詞:father, mother, mum, woman, dad教學難點家庭成員單詞的

27、認讀教學手段與方法情景教學法教學準備家庭成員照片及圖片，錄音機磁帶教學過程Period 2一. 熱身/復習(Warm-up/Revision )1 教師讓學生拿著自己的家庭照，通過實物展示給大家，并指著其中的人物做介紹：He' smy father. She ' s my mother. 2 .讓學生兩人一組面對面站著，舉起自己的家人照片做問答練習： Who s that man?Who s that woma n?二. 呈現新課 (Presentation )1 .教師出示Chen Jie的圖片問學生：Who s this girl? 讓學生回答：She' s Che

28、n Jie.并把圖片貼到黑板上。2 .教師分別出示father, mother 的圖片，問學生： Who s that man (woman) ?引導學生 說出：He s Chen Jie ' s father(dad). She ' s Chen Jie ' s mother (mom).并把圖片貼到黑 板上。3 .出示單詞卡，讓學生認讀 father, dad, mother, mom, ma n, woma n,讓學生把這些單詞卡貼到黑板上相應的圖片下。4 .教師: There are 4 people in Chen Jie' s family, too

29、. Do you know who are they?可先讓學生猜，再出示圖片教讀單詞：gran dfather (gra ndpa), gran dmother(gra ndma),brother, sister, 并把圖片貼到黑板上，形成family tree. (注：教師向學生說明gran dpa, gran dma多用于口語中。brother, sister不是本課內容，稍帶即可。)5 . 教師出示單詞卡，讓學生先試著把單詞 gara ndfather (gra ndpa),gran dmother(gra ndma), brother, sister貼至U相應的圖片下，再教讀單詞。6

30、 .讓學生看黑板。教師： This is a family tree. Howmanypeople in ChenJie ' s family? Who are they?7 .播放Let' s learn A部分的錄音，學生邊聽邊跟讀。再讓學生扮演 Chen Jie介紹自己的家庭成員： This is my family. He ' s my She' s my8 .讓學生拿著自己的家庭照片向大家介紹自己的家庭成員。當學生介紹到父母時，教師可問： Do you love your father and mother? I love my father and

31、mother. What about you?9 .播放歌曲“ I love my family ”，學生反復學唱。10 .鼓勵學生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。三. 趣味操練 (Practice )1 . Listen and show 教師說：Show me the picture of your mom.學生立刻高舉 Mom的照片說：She' s my mom.舉錯的退出游戲。2 . Listen and choose教師請一名學生讀出黑板上的單詞，另一個學生要根據所聽到的從黑板上拿下該單詞卡，直到黑板上只剩下圖片為止。3 . Make a family tree以小

32、組為單位，讓學生看著黑板上的圖片位置，用自己的單詞卡在圖畫紙上粘貼family tree.四.擴展性活動(Add-activities )出示Let s learn (A)部分的掛圖，向學生展示。請學生上臺操作，冋：Who s this/thatman/woma n?其余學生回答。最先答出來的學生應及時給予獎勵。板書設計：Unit 2 My familyfather (dad)(圖片)gran dfather(gra ndpa)(圖片)mother (mom)(圖片)gran dmother (gra ndma)(圖片)教學反思：課題Unit 2 My family教學內容A Let'

33、s spell課型讀寫教學教學目標知識與技能能按正確格式書寫單詞。過程與方法米用不同的變換形式來練習單詞，通過仿寫、比較等形式 來實踐。情感、態度與價值觀培養學生良好的書寫能力。教學重點正確認讀和書寫單詞 ten, pen, leg, red.教學難點字母印刷體與手寫體的區別教學手段與方法 示范法、練習法教學準備單詞卡片錄音機磁帶教學過程Period 3一熱身、復習(Warm-up/Revision )1 復習已學單詞。搶讀單詞教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最 先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優勝播放Unit 1 Let &

34、#39; s chant的錄音，學生邊聽邊做動作。二 呈現新課(Presentation )1 .教師讓學生聽Let' s spell部分的錄音，鼓勵學生學過的單詞盡量用英語表達。2 .復習學習單詞 ten, pen, leg, red. 。3. 教師帶讀單詞，讓學生認讀。4. 學生做書空練習。5. 聽音，讓學生聽單詞的發音，并模仿。6. 圈出錄音中所聽到的正確的單詞，講解，辨音個7 .讓學生在書上把所學四個單詞進行描紅。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。三趣味操練(Practice )1. Play a game :讓學生以小組為單位，分別介紹自己的家庭成員，介紹時，盡量要用上今

35、 天所學的四會單詞。如： This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt.2. Let ' s chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs.3. 完成作業本相關作業。四 小結(Summing up1. 總結本課的四會單詞以及字母 e在閉音節單詞中的發音。2. Homework:抄寫四會單詞一行，每行寫 4遍。板書設計：Unit 2 My family教學反思：課題Unit 2 M

36、y family教學內容B Let 'talk Let's play課型會話教學教學目標知識與技能能聽、說、認讀文中的所有句子。過程與方法通過不同的畫面來展現真實的情境，并在情境中反復練習 語言。情感、態度與價值觀教育學生要養成講禮貌的好習慣。教學重點句型：Is she/he your .？ Yes,she/he is. No,she/he isn' t.教學難點操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話教學手段與方法情景教學法教學準備家庭照片，錄音機磁帶教學過程Period 4一. 熱身/復習(Warm-up/Revision )1 .Read and act教師出示家

37、庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T: “Who sthis? ” S: “mother” .T “Act like father ” .2 .Read and match 教師出示 A/Let ' s learn 部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到 相應的圖旁邊。學生當小老師提問：“ Who s he? ”回答“ father/”二. 呈現新課(Presentation )1 .Talk about the pictures學生們出示自己的照片和自己家人的照片學生們自由提問：“Who s he? Who' s she? ”照片的主人進行回答。教師根據照片的內容發出

38、自己的感嘆“ Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學生也根據自己的感受運用這些感嘆詞。2 .Watch video 播放B Let ' s talk錄音，教師提問：(1 )這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？ ( 2)學生回答問題。(3)再播放一遍對話，讓學生留意語音語調。3 .看課文聽錄音，并模仿跟讀。4. 小組為單位練習對話，然后上臺表演，教師及時獎勵表演好的小組。三. 趣味操練(Practice )1 .活動一：Talk about the picture學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據實際運用對話中的句子。2. 活動二：Let

39、' s practice 教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“ Who sthat ? ” T: “Guess!” S: “Is she your sister/？” T: “No, This is my ”學生之間就彼此的照片提問，運用句型“ Is she your sister/？”3. 活動三：教師將學生們的家庭成員照片(長的相似的)展臺出示，讓學生用“Is she your sister/ ？ ”猜一猜。四. 擴展性活動(Add-activities )。出示學生或教師的家庭照片，學生根據照片內容，小組為單詞談論(運用對話中的句子“ Is she/he your .?

40、Who' s this boy/ ? Great! Cool! Wow! Come on! )板書設計：Unit 2 My familyIs she/he your .? Yes,she/he is.No,she/he isn' t.教學反思：課題Unit 2 My family教學內容B Let slearn Let's chant Start to read Let scheck Story time課型詞匯教學教學目標知識與技能能聽、說、認讀以下單詞及句子： father,mother,brother,sister,gra ndfather(gra ndpa),g

41、ra ndmother(gra ndma),This is my family.This is my gran dmother.過程與方法通過運用全家福照片來介紹家庭成員，在反復練習中鞏固 知識。情感、態度與價值觀培養學生團結互助的合作精神以及尊老愛幼的良好品質。教學重點夠聽、說、讀詞匯：brother sistergrandfather(grandpa)grandmother(gra ndma)教學難點語音：brother中“th ”的發音時要咬住舌尖。教學手段與方法游戲法練習法教學準備家庭成員單詞圖片，錄音機磁帶教學過程Period 5一.熱身/復習(Warm-up/Revision )1

42、 si ng the song學生們一起唱I love my family 邊唱邊演。2 Is she your？教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學生提問，教師根據提問回答。學生以小組為單位(變換小組成員)，拿著家庭成員的照片互相詢問：“ Is she/he your？”二呈現新課(Presentation )1. 教師出示B Let' s learn的圖片，教師提問：在圖片中有幾個人？他們的關系？學生回 答，并讓學生試著介紹自己的家庭成員。2 .出示Let' s learn部分的掛圖及錄音。教師出示場景，讓學生說說看到了什么，他們在干什么？ (“ What can you

43、see? What are they doing? ”)指示單詞或人物 brother sister ， 指導學生認讀。告訴學生：在英語中，brother既可作哥哥講，也可作弟弟講，而 sister既可 作姐姐講，也可作妹妹講。播放錄音，學生看課文，理解 This is my family的含義，教師邊說邊用手勢幫助學生理解其含義。學生分角色跟讀。小組表演。3. 教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀的最好的學生到前面來帶讀。4. 教師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學生一起讀一讀。三. 趣味操練 (Practice )1 . 活動一：聽一聽，做一做。教師和學

44、生一起問一問，答一答。問到哪個人物，就讓學生舉起相應的卡片。T:Wh6 s he?Who s he?S: He ' s my father. T: Who ' s she? Who' s she?S: She ' s my mother.2 . 活動二：Let' s chant。展示Let' s cha nt的動畫，先幫助學生理解Cha nt的意思。邊看邊跟讀.小組為單位，表演Cha nt. 各大組邊說，邊打節奏，比一比誰的表演最精彩。四. 趣味操練(Practice )1丄et ' s chant播放chant錄音，教師帶領學生處理ch

45、ant中的難點單詞。2.Make a family tree.讓學生制作自己的family tree,并在小組內進行介紹和交流。3.Start to read & Let' s check4.Story time五 小結（Summing up1. 總結本課所學的單詞和句子。2. Homework:背誦單詞和歌謠。板書設計：Unit 2My familysisterbrothergran dmother(gra ndma) gran dfather(gra ndpa) This is my family.教學反思：課題Unit 3 At the zoo教學內容A Let slea

46、rn Let's do課型詞匯教學教學目標知識與技能1. 能聽說認讀以下單詞：tall,short,fat,thin.2. 能運用所學形容詞來描述動物的特征。3. 能聽懂指令，并根據指令做出相應的動作。4. 能按正確格式書寫單詞。過程與方法通過看口型、聽音辨音等形式來反復練習單詞。情感、態度與價值觀教育學生要以正確的態度對待別人，不要以貌取人。教學重點能運用所學形容詞來描述動物的特征。教學難點單詞thin的發音。教學手段與方法直觀教學法，動作反應法教學準備單詞圖片，錄音機教學過程Period 1(一) 熱身/復習(Warm-up/Revision )(1) 日常口語會話展示。(2) 教

47、師播放歌曲錄音，師生邊唱邊做動作。(二) 呈現新課(Presentation)(1 )出示圖片，教師說：You will see a beautiful picture. Look at it carefully andtell us: What ' s in it?/What are they?教師快速展示系列動物圖片：giraffe, mon key,學生根據看到的圖片說說動物單詞。培養觀察力和記憶力。(2) 繼續展示圖片：兩只長頸鹿，對比他們的大小T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. B

48、ut that is very short.教師強調 tall 和 short。同樣出事猴子圖片，比較胖瘦，弓I出單詞，教師領讀學生跟讀學習單詞(3) 播放Let' s learn 部分的錄音，學生單詞跟讀。(三) 趣味操練 (Practice )(1) 教師將Let' s learn部分的單詞卡舉起，帶讀，學生以“開火車”的形式練習。如果 可能，可以讓學生拼讀單詞。如：t-a-l-l,tall, etc.(2) Let' s do部分的內容。a. 教師播放Let' s do部分的錄音，學生邊聽邊說邊做此部分的活動。b. 教師使用Let' s do部分的

49、動作圖卡，讓學生看圖說圖卡上畫的是什么動物做的動作。c. 學生再次聽錄音，鼓勵學生說出指令內容，同時請幾個學生上臺前表演動作。(3) 游戲：耳語。(四) 小組交流(Group com muni cati on)(1) 鼓勵學生交流學習收獲。(2) 記錄學生提出的不懂得問題。(3)幫助解疑，積極評價。(五) 擴展性活動(Add-activities )(1) 做練習。(2) 和同桌一起玩“畫畫、想想”的游戲。一名學生在紙上畫一本書或一個碗，另一名學生說出library, can tee n等相關生詞。(3) 試一試給同伴、朋友或家長發Let's do 中的指令(六) 小結(Sum-up)

50、通過本課學習，你有哪些收獲？板書設計：Unit 3 At the zoo（ A）Let's lear ntallfatthi n（圖片和詞卡）short教學反思：課題Unit 3 At the zoo教學內容A. Let' s talk Let' s playC Let's sing課型會話教學教學目標知識與技能能在實際情景中靈活運用以下句型：Look at that giraffe.It' s so tall!It ' s short and fat!lt ' stall.It ' s fat.過程與方法通過繪畫來描述動物的特征

51、，加深印象。情感、態度與價值觀教育學生愛護動動物，增強學生保護動物的意識。教學重點能在實際情景中靈活運用所學句型。教學難點靈活運用所學句型來描述動物的特征。教學手段與方法演示法、交際法教學準備圖片，錄音機教學過程Period 2(一) 熱身/復習(Warm-up/Revision )(1) 日常口語練習。(2) 教師播放第一冊 Let' s chant 的錄音帶。將 cat, pig, monkey, mouse的圖片貼在 黑板上。(二) 呈現新課(Presentation )(1) 教師出示本單元第一課時的教學掛圖，復習單詞thi n, short, tall, fat。(2) 了解

52、so的用法。so在句子中的意思是：“強調某種程度”。(3) 根據學生對圖片的記憶以及平日生活中的觀察，讓學生說說長頸鹿的眼睛、鼻子以及整 體的樣子。S: The elephant has a long nose. It has big ears. It has a short tail. It is (so)big. 教師引導學生將這些句子用 and連接在一起，并帶讀：Look at the elephant, It ' s so big. It has a long nose and a short tail. It has small eyes and big ears.(4) 再

53、次播放Let' s talk / A部分的教學錄音，讓學生跟讀對話中的句子，模仿發音，要求自然生動。(三) 趣味操練(Practice )(1) 為圖片的人物配音。(2) 讓學生拿出事先準備好的玩具。先將學生手中的各個玩具單詞說一說，請幾個能力較強 的學生。(3) 學生分組朗讀對話。(4) 學生在小組內分角色讀對話。(5) 請幾組學生戴頭飾表演對話。(四) 小組交流(Group com muni cati on)(1) 鼓勵學生交流學習收獲。(2) 記錄學生提出的不懂得問題。(3) 幫助解疑，積極評價。(五) 擴展性活動(Add-activities )(1) 做練習。(2) 描述一下

54、自己喜歡的動物。(六) 小結(Sum-up)通過本課學習，你有哪些收獲？板書設計：Unit 3 At the zoo（ A）Let's talkIts sotallfatthi n（圖片和詞卡）short.教學反思：課題Unit 3 At the zoo教學內容A Let's spell課型讀寫教學教學目標知識與技能1 .Let' s spell 本部分通過 listen,repeatand chant 達到對單詞拼寫的練習2. Circle圈出聽到的單詞3. write,練習書寫四個簡單單詞過程與方法通過反復讀寫進行鞏固練習。情感、態度與價值觀教育學生養成良好的書寫習

55、慣。教學重點write,練習書寫四個簡單單詞教學難點Circle 圈出聽到的單詞教學手段與方法練習法教學準備單詞卡片，錄音機教學過程Period 3(一) 熱身/復習(Warm-up/Revision )1 師生做日常口語練習：A: Hi, I' mT ' m from B: Hi, I' mT ' m from A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2 請學生表演A部分Let' s talk的對話。(二) 呈現新課(Presentation )1 .播放Let' s spell的錄音，讓學生聽歌謠。2 .讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節奏。3. 播放Let' s circle 的錄音,讓學生圈出正確的單詞4. 聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的5. 教師在四線格中示范書寫四會掌握單詞，并講解書寫規范：學生第一次接觸單詞書寫，教師需要悉心指導