1、北師版一年級數學加減法（一）整理與復習教學目標知識目標：在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。能力目標：在對實際問題進行數量分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算。情感目標：在數學活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。重點：在對實際問題進行數量分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算。難點：在比較兩類物體個數、比較兩個數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述關系的能力。教學過程：一、創設情境親愛的同學們，我們已經學習了三個單元的知識了，這節課我們把所學的內容回顧復習一下。希望

2、同學們在這節課中有更進一步的提高。【設計意圖】向學生簡要的介紹一下這節課所學的內容，讓學生有目的性的去學習。二、整理與復習師：在前3個單元中你都學會了哪些知識和方法呢？還有哪些地方存在疑問？讓學生自由說 。同位之間互相說。指名回答。根據學生的回答把重點的內容記錄下來，形成網絡結構圖。數一數 （重點講解數的方法）比一比：多、少、同樣多、比輕重、比高矮加減法：一共有多少 還剩下多少 連加 連減 加減混合（形成網絡圖后， 根據相關內容，老師可以列舉生活中的例子，學生也可以舉例說明）師：同學們還真學會了不少知識。對于你們的問題，我們結合具體事例大家一起來解決吧【設計意圖】根據學生的回答，教師有目的性的

3、形成網絡結構圖，目的是讓學生對所學的知識有更清晰的認識，通過學生列舉生活中的例子，使學生進一步體會到學習數學的重要性。三、探究新知。1作比較。1）比多少(課件出示：教材第52頁圖一)師：瞧，小兔請客了！請同學們仔細觀察， 圖中的小兔子在做什么呢？生：有3只小兔子圍著桌子，他們請來了3只小兔子做客，一共6只。師：那椅子夠嗎？杯子呢？大家數一數，然后在書上畫一畫。生1：畫的時候一個一個對齊。很容易就比較出來了，椅子不夠，杯子夠了。生2：可以分開數一數，小兔少，杯子多，這就說明杯子夠了。師：那怎么辦呢？誰找到解決辦法了？師：同學們說的這兩種辦法都很好，在解決實際問題時，選擇自己喜歡的方法就行。2）比

4、輕重 (課件出示：教材第52圖二) 師：我們接著觀察一下天平秤上擺著什么呢？如何可以判斷它們誰輕誰重？生1：從第一幅圖中的天平上看出，3個橘子和1個蘿卜一樣重，說明蘿卜重，橘子輕。生2：從第二幅圖中的天平可以看出，3個蘿卜和1個菠蘿一樣重，說明蘿卜輕，菠蘿重。生3：這樣可得出橘子比蘿卜輕，蘿卜比菠蘿輕，也就是說橘子最輕，菠蘿最重。3）比高矮(課件出示：教材第52頁圖三)師：分析得很有條理，真棒！再看看這三個小朋友誰最高?誰最矮？師：3個小朋友在比身高，通過小紅說的話我們可以得到什么信息？生：淘氣高，小紅矮。師：通過小明的話我們又可以得到什么？生：淘氣跟小明比，淘氣矮，小明高 師：那同學們，你們

5、現在知道誰最高誰最矮了嗎？生：小明最高，小紅最矮。2數的計算。1）師：說一說，3在生活中可以表示什么?0呢?生1：數字3可以表示3個人，3棵樹，3盆花。生2：數字0可以表示一個也沒有。生3：數字0還以表示開始、起點，比如直尺生4：數字0還可以表示基準，比如溫度計。2）知道算式3+7可以解決什么問題嗎?生1：算式3+7可以算3個女同學和7個男同學，一共有多少個同學?生2：老師我知道了，這個加法算式是解決求“一共有多少”的問題的。3）知道算式91可以解決什么問題嗎?生1：算式91可以算樹上有9只小鳥，飛走了1只，還剩多少只?生2：減法算式是解決“還剩下多少”的問題的。3、計算練習 (課件出示：教材

6、第52頁“回家”)先讓學生說一說圖意，再說一說小鳥怎樣能回到蘑菇房里。（先要認真算出得數，得數是幾就回到幾號房子，用連線的方式表示答案）學生獨立完成計算后，集體訂正。三、課堂總結。師：今天這節課同學們總結得真好，知道了怎么作比較，知道了加法能解決“一共有多少”的問題，減法可以解決“還剩多少”的問題，想想你還有哪些疑問，下節課我們繼續。【設計意圖】。通過練習鞏固學生所學的知識，在原來知識的基礎上使所學知識有進一步的提高。附板書設計： 整理與復習 數一數 一定的順序數 比一比：多少、輕重、高矮、長短加減法：一共有多少 + 還剩下多少 - 連加 連減 加減混合（從左往右依次計算）教學反思：本課通過復習讓學生經歷系統整理和復習所學數學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數學知識之間的內在練習和相似內容之間的差異。課的設計從數的認識、分成、加減法、實際應用幾個方面，系統的對本單元知識的梳理，加深學生對10以內數的認識，并能夠熟練地計算10以內的加法減法。為20以內加減法的學生打好了基礎。 學生有兩個方面存在問題：一是學生不能認真的審題，二是不能細心的計算。這兩個問題也直接導致學生做題的正確率，影響學生的自信心。談話導入-請小朋友想一想：我們本單元學過了哪些數學知識？今天這節課我們要把學過的這些知識進行