1、高品質文檔2022屆教育局視導檢查高三年級匯報材料 敬重的各位領導： 大家好！現就我校高三復習備考工作匯報如下： 一、高三班級基本狀況 我校XX屆高三班級共有996名學生，16個教學班，其中7個理科班、4個文科班、5個美術班。為了達到分層教學的目的，我們組建了物化、物生、政史、美術4個試驗班。 依據市教研室統計，我校本屆高三學生高一入學時，中考成果全市前1000名的10人，前3000名的39人，前3500名的49人，前4000名的55人，前6000名的84人，前7000名的101人，前8000名的143人，前9000名的171人，前10000名的211人。因部分學生辦理青華中學學籍在宿遷中學借

2、讀，實際就讀我校的優生少于上述統計數字，例如中考全市前10000名的學生現在就讀我校的僅有182人，高三一半以上的學生中考成果低于四星級高中錄用線120分220分。應當說，我們這一屆高三學生的整體狀況是不容樂觀的。 雖然絕大部分學生的基礎薄弱，但是我們始終秉持“只有差異，沒有差生”的教學理念，帶領學生制定切合自身的學習目標，并結合學生的愛好組建了5個美術班。 二、高三工作指導思想和高考目標 （一）指導思想 本學期開學初，羅天陽校長提出了“改革創新，真抓實干，凝心聚力，務實高效，打造特色青華”的全校工作思路。據此，我們確立了“因地制宜、因材施教”的高三工作指導思想，制造性地實施“走班”、“走課”

3、的教學模式，教學工作富有針對性、實效性，力爭在XX年高考中取得新的突破。 （二）高考目標 盡管我們的生源質量不容樂觀，但是在校長室的正確指導下，我們有決心、有信念帶領高三全體老師通過不懈努力，把這一屆高三工作做好，力爭實現以下高考奮斗目標： 1錄用xx高校以上名校至少1人，錄用985高校至少 8人； 2文化類二本及以上達線160人（其中一本達線31人）； 3體育藝術類本科達線140人（其中美術115人，音樂、編導和體育共計25人）。 三、高三工作主要措施 （一）學習反思，明確目標，制定切實方案。 高二暑假一結束，班級組就為每位老師印制了XX年部分省市的高考試題，要求每位老師在暑期培訓期間完成，

4、讓老師學科學問得到提升的同時，更好地了解高考命題的大方向。 新學期開學前，學校特地組織了一場新老高三溝通會。會上，上一屆工作成果突出的班主任和任課老師就自己的訓練教學閱歷進行了介紹；會后，我們組織老師仔細研討他們的閱歷和教訓，并制定了切實的方案。這樣的溝通會對我們高三工作的開展起到了良好的推動作用。 結合本屆學生的實際狀況，對比學校下達的高考目標，我們班級確立了以本科人數為主抓，以名校為突破，以特長生為幫助的高考目標，制定了獎懲方案，激發老師的工作樂觀性。班級組依據各班級的實際狀況，又將總目標分解到各班級，各班級對不同的學生提出不同的奮斗目標，層層抓落實。 開學之初，班級組要求各備課組長參照學

5、校行事歷，制定好切實可行的教學方案，具體到每一周并且粘貼上墻。這樣，每位老師努力有目標，心中有方向。同時，為了激發學生的學習熱忱，我們指導每位學生制定自己的高考目標。在開學初，他們已經把自己的抱負高校和奮斗格言全部粘貼到教室后墻。 （二）真誠服務，以點帶面，強化班主任工作。 學校成立了以羅天陽校長為組長的高三工作領導小組，構建了“領導小組班級主任班主任、備課組長任課老師”的訓練教學管理網絡，群策群力，齊抓共管。為此，我們班級組三個負責人本著樂觀進取、昂揚向上的工作態度，力爭每天精神抖擻、信念百倍地消失在全部老師面前。在班主任隊伍建設方面，班級組狠下功夫，除了不定期召開班主任會議外，還召開一月一

6、次的班主任培訓和溝通會，取長補短，以期在班級管理的力量和實效上得到提升。在每次班主任會議上，我們都強調班主任在平常工作中要做到以下幾方面： 1把常規管理的每一個細節落到實處； 2把勵志和感恩作為學生奮勇前行的動力； 3像關愛自己的孩子一樣關愛全部學生； 4讓勞逸結合、科學支配成為追求高效的永恒法則； 5學會精打細算，咬定班級的目標，對各類學生的訓練要富有針對性； 6抓住關鍵性細節，細心指導（特殊要重視學生心理狀態的變化）； 7堅持一個非常有效的笨方法“盯班”，即盯住關鍵時間、關鍵學生、關鍵大事。 我們本著“做給班主任看，帶著班主任干”的做法，讓班主任看到我們在任勞任怨，在熱誠服務，在無私奉獻。

7、我們也盼望他們用這種心態全心全意地為學生服務。如今，無論是早上6:20開頭的晨讀還是晚上6:30開頭的晚讀，無論是午休、午練還是晚上學生的就寢，我們的班主任都能堅守崗位，而且還能充分利用這段時間與學生溝通、談心，讓學生從老師的敬重和關愛里獲得學習的動力。同時，班主任老師高度的責任心和敬業精神，不僅感染了學生，也極大地帶動了全體任課老師。 （三）針對學情，加強備課，進行有效教學。 正如上所述，我們的生源質量參差不齊，但我們絕不會放棄任何一個學生，力爭讓每一個學生都能學有所得，學有所成。班級組對部分學科、部分班級實行走班教學，即把相同類型班級的學生分成對應學科的a、b、c三類，實行分層教學。這無疑

8、加大了老師備課的工作量和難度。為此，班級組要求各備課組在集體備課時，要爭論和解決分層教學中的遇到的問題；要求每位老師堅持晚辦公，做到學生有懷疑，就有老師來解答。除了分層教學，我們還要求各備課組分層測試，每次考試，不同類型的學生試卷也不能相同。 此外，在學校“有償聽課”政策的激勵下，老師們聽課的熱忱空前高漲。因此，輪到公開課的老師，更加注意備課質量，客觀上也促進了有效教學。 （四）立足實際，著眼學生，實行針對性措施。 1確立“細教慢講”的教學策略。針對我校絕大部分學生基礎薄弱的實際狀況，在搞好分層教學的前提下，班級組針對一般班還制定了“細教慢講”的教學策略，要求老師“講慢、講細、講透”，適當降低

9、教學難度，給學生以信念和鼓舞，讓他們通過努力也能品嘗到學習的歡樂和勝利的喜悅。 2針對學生特點，各個擊破。我們依據學生特點，對不同學生實行不同的措施。對于試驗班中有盼望考取985高校的學生采納導師制，依據他們相對薄弱的學科安排給相應的老師，洞察他們的心理，指導薄弱的科目，強化解題的方法，定期溝通、了解他們的學習和生活狀態。每位導師要對這些學生成果、心理等做好記錄，以便消失的問題早發覺、早解決。對于一般班，主要抓邊緣生，對他們實行“承包制”，滾動管理，確保我們的本科上線人數達標。對于藝術生，依據專業與文化特點，實行“雙承包制”。我們組織班主任和美術老師進行對接，以尋求美術和文化交集的學生，讓美術

10、老師加強對文化好而美術薄弱學生的輔導，讓任課老師加強對美術好而文化薄弱學生的關懷，讓班主任時刻關注雙優學生。我們班級五個美術班，無論是學習風氣還是學習習慣及常規管理，都做得比較好。目前，美術班的學生狀態良好、學風深厚，正在樂觀預備12月初的全省統考。對音樂生、體育生及播音主持和傳媒的學生，我們也同樣實行這樣的策略。同時，依據學生的需要，實行“請進來，走出去”的措施，請專家授課，外出求藝。這一類學生目前的狀態也比較令人滿足。另外，為了高考實現名校的突破，我們還請校長室的相關領導找優生談話，激發學生考名校的欲望。 3著眼常規，規范管理，師生共進。常規管理是一切工作的基礎，我們深刻地熟悉到，常規管理

11、的細化和落實，對于訓練教學工作的正常、有序開展和成果的提升，有著舉足輕重的作用。因此，班級一開頭就著眼于常規管理，并對各項規章制度進行細化，加強檢查。在訓練教學常規管理中，我們堅持做到“四落實”。詳細措施是： （1）落實教學常規檢查制度。對于老師的教案、聽課筆記和學生作業，班級組每兩周抽查一次，每一個月普查一次； （2）落實不定期查課制度。除學校專人檢查外，班級組三個負責人輪番檢查，記錄在案并準時通報； （3）落實學情調查制度。每月一次學生問卷調查，內容包括老師的教學態度、作業批改、輔導、找學生談話等，調查結果參加班級考評； （4）落實班紀班風檢查制度。班級組除樂觀協作學生處、學生會的各項檢查

12、工作之外，由德育主任不分時段、全天候地對各個班級的紀律、衛生、三操、就寢等進行檢查，發覺問題，準時解決。 4強化良好的學習習慣，指導學生規范答題，學會考試。我們每天中午支配學生30分鐘的數學限時訓練，每周一、三支配兩次英語聽力課，每周四支配一節有老師指導的語文閱讀課，每周五支配一節45分鐘的數學練習課，每周每科支配一次周練，并切實做到有作業、有批改、有講解。依據學生的作業狀況，老師除仔細批閱外，還要評定級別，對優秀學生的作業進行展出。每次考試前老師還會對學生答題的規范性和書寫的工整性提出要求。經過一段時間的訓練，學生在規范答題和書寫方面都取得了不小的進步，這一點我們將連續堅持。 5注意考試分析

13、，明確獎懲措施。對于每次月考，我們都會準時召開考試成果分析會，帶領老師一起分析數據找差距，同時還要比學科均分，比優生人數。學校每月給高三每位老師900元作為考績嘉獎，依據學科均分、優生人數等指標確定一、二、三等獎，獎金分別為1300、900、600元。這樣的成果分析會大大調動了老師的工作樂觀性。 四、下一階段的工作重點 （一）連續加強常規管理，訓練教學常抓不放松。 常規管理是學校工作的基礎。對于學生的言行、就寢、課堂紀律、尊師、衛生等方面，我們一樣都不能放松。對于老師的教學方面，在加強人文關懷的前提下，我們會一如既往地對老師的上課、輔導、備課、作業批改、學生談話等方面做出詳盡而嚴格的要求，并嚴

14、格執行相關的制度，以使訓練教學的質量進一步提升。 （二）進一步落實導師制，加強幫扶。 經過第一、第二次月考，我們要求各個班級對尖子生、邊緣生進行重新安排，針對每個學生的弱項實行導師制，包干到任課老師。班級組定期對這樣的任務進行跟蹤調查，確保學生的成果和心理狀態因為有導師的關懷和輔導而有所改善。對于導師制，班級組要求做到定人員、定目標、定形式、定時間，輔導前有預備，輔導后有反饋。 （三）進一步強化提優補弱工作。 無論是試驗班的尖子生，還是美術班文化和專業聚焦的學生，在后期的工作中要定時、定人、定地點，對這樣的優生進行專項輔導，爭取能夠在名校方面有所突破。對于邊緣生，我們會同樣賜予關注，要求老師注

15、意課堂的提問，課后的輔導，對作業進行面批，對學法進行指導，關心他們克服思想上和學習上的困難，讓邊緣生成長起來，從而讓更多的學生進入高校進行深造。對于基礎薄弱的學生，我們永不放棄，讓他們明確自己的目標，賜予他們更多的關愛，讓他們在青華中學歡樂的成長，順當地完成高中學業。 （四）關注老師和學生的心理健康，讓老師和學生一起成長。 始終以來，我們關注的更多的是學生的心理健康，然而老師們也存在許多的心理問題。為此，我們將在以后的工作中利用學校心理詢問室的優勢，定期開設講座，加強對老師的心理疏導，讓心理健康的老師教出心理健康的學生。處于青春期的學生，需要許多的關懷和成長的指導，尤其是每次考試前后，需要我們急躁的開導，讓他們學會適時的調整狀態，學會面對青春期的困惑，學會和同學和諧相處，學會和老師無障礙溝通，學會體諒父母，能明確自己的人生觀、價值觀。只有這樣的學生才會歡樂的學