1、. 第6單元 多位數乘一位數2.筆算乘法第6課時 一個因數末尾有0的乘法【教學內容】教材第67頁例6?！窘虒W目的】1.掌握一個因數末尾有0的筆算乘法。2.進步學生的計算才能。3.培養學生分析、比較和概括的才能?！窘虒W重難點】重 點：理解因數末尾有0的乘法簡便計算的算理，掌握算法，能正確進展計算。難 點：理解因數末尾有0的乘法簡便計算的算理?！窘虒W過程】一、溝通聯絡，促進遷移1.口算復習。1課件出示口算題。20×3= 12×4= 200×3= 120×4=2019×3= 1200×4=讓學生口算，老師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數

2、。在口算200×3,120×4時，你是怎樣想的？2提問：觀察每一組題，第一個因數有什么特點？乘積有什么特點？怎樣算比較簡便？老師總結學生的答復：第一個因數末尾有0的乘法，可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0。2.筆算復習。227×6 403×6計算后，說說乘的順序、積的書寫位置等。二、創設情境，探究新知1.教學例6，出例如6，引導學生理解題意。2.引導學生分析。怎樣列式？為什么這樣列式？280×3，也就是求3個280是多少。板書：280×3=3.讓學生在練習本上試著做。老師

3、巡視時找出兩位算法不同的同學進展板演，并說說自己是怎樣做的。學生1：先用一位數依次去乘多位數的每一位數。由于第一個因數個位上是0，乘3后還得0，所以積的個位也是0，這個0起占位的作用。學生2：把280乘3看成28個十乘3，所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，這時再把第一個因數末尾的0落下來，這個0起占位的作用。280×3=840元4.比較這兩種方法，你喜歡哪一種算法？為什么？小組討論，全班交流，得出第二種算法更簡便5.概括出一個因數末尾有0的簡便算法。老師在學生交流匯報的根底上小結：計算一個因數末尾有0的乘法時，先用一個因數0前面的數乘另一個因數，再看因數末尾有幾個0，

4、就在積的末尾添幾個0。6.加深理解。1試計算1500×3。要求用簡便方法。指名學生上臺板演，其別人做在練習本上，如有疑問，同桌可以討論。提問：豎式中，乘得的45后面為什么添上2個0？2設疑。老師：160×5=800，為什么第一個因數有1個0，而積有2個0呢？7.提醒課題。老師：今天這節課我們學習的是因數末尾有0的筆算板書課題。通過學習，你有什么發現？在計算時應注意什么？三、課堂練習1.教材第67頁做一做第2題。獨立完成，指名板演，集體訂正。2.練習十四第7題。先讓學生讀題，弄清題意，明確問題。然后獨立解答，全班反響。3.練習十四第811題先填后答。先獨立完成，再指名匯報，集體訂正。4.練習十四第12*題嘗試完成，說說你的想法。四、課堂小結這節課我們學到了什么？掌握了什么？你認為什么地方值得我們注意？學習了一個因數末尾有0的乘法，它可以用簡便方法進展計算。列豎式計算時，應注意一位數要與多位數0前面的數字對齊，多位數末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0?！窘虒W反思】通過本課時的教學，主要使學生掌握一個因數末尾有0的乘法的筆算方法，培養學生遷移類推的才能、愛考慮的好習慣。本課教學讓學