1、教育云培訓心得體會 作為一名新進教師，有辛和同事們在美麗的光谷二高參加教育云的學習，我很高興，也 有很多收獲。以前在學校學習的是用 ppt 上課，而這次教育云培訓為我打開了一扇通往新世界的大門， 讓我真真正正的感受到新時代的教學方式和網絡時代帶來的巨大變化和好處。我們可以運用 教育云備課，甚至上課，從課本到課件，從布置作業到與家長溝通，一應俱全。更值得一提 的是，教育云還為我們提供了教師業務發展學習的各種應用軟件， 為我們提供了極大的便利。 教育云讓所有的教師有了學習和交流的平臺，有了展示學校，班級和自己的機會。培訓中所 展示的優秀教師及學生空間給我們帶來了他們用心澆灌的一片天地，精彩奪目。學

2、以致用，我要向前輩們學習，將此次培訓的收獲加以運用，讓我的課堂更加有趣，讓 我的學生快樂學習。篇二：教育云培訓總結教師教育云、電子白板培訓總結 江夏區齊心小學 通過這次培訓使教師充分認識到了現代教育教學媒體的特點和重要性。眼界開闊了、思 考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發。教師積極接收新的教育教學理念，更 新了觀念，開闊了教學研究的視野，這樣的培訓有利于提高師生的信息素養，把學生如何獲 得知識的教學轉變為如何獲得技能的教學，逐漸培養學生的綜合能力。這次培訓也改變了一 部分教師對信息技術的畏難情緒。以前，在利用信息技術教學中總感覺不順手，關鍵是自己 懂得太少，通過這次培訓，對信息技術

3、究竟該如何在課堂教學中使用有了一定的思路，尤其 是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學進一步奠定了基礎。運用教學空間與教育、教學、管理，順應了當今互聯網最新發展趨勢，是以信息化為驅 動推進教育改革發展，更好地服務經濟社會發展和滿足人們群眾需要的有效途徑。在云平臺 建設的過程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進，努力更新，不斷 加強組織領導，切實利用云空間推進學校信息化建設，努力提高教育教學質量，開創學校信 息化教育的新局面。 云平臺建設對于教師都是陌生的， 而且我們學校教師都配備了手提電腦， 堅持下去一定會取得好的效果。 我們也要多組織老師外出學習， 定期對教師進行

4、培訓 努力以 最快的速度接收外界最新的應用技術，同時努力以最快的速度將所學直接應用到實際的教學 過程中！通過對電子白板的安裝和界面的認識、 白板主要功能的介紹， 全體教師參與， 自由操作， 演示實習、相互交流等環節學習，使大家感到長了許多見識，教學思路靈活了。一、在課堂的設計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質內容；教 師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生；二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那 樣又成了“滿堂灌”的形式；教師可以設置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生， 讓學生跟著老師走，這樣便

5、又成了“滿堂問”的形式；三、使用多媒體教學，可以使我們的教學形式可以多樣化。過去教學學生所見的只是教 師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為 主的傳統教學方法，使學習人與人進行交流的工具一語言，成了枯燥的苦學。而現在，我們 可以運用多媒體這個現代化的教學手段，讓教學形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助 多媒體讓教學在一節課內，輕松地、愉快地完成。四、多媒體教學，讓學生的學習方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學生的感官 充分調動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高。在培訓過程中，大家深深的體會到，在教學中，我們所設計的課堂教學，應該使學生在 使用遠

6、教資源時能學會與他人合作，學會使用與年齡發展相符合的多媒體資源進行學習。能 夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立學習，發展 個人的愛好和興趣。從而激發了學生探索求知的欲望，提高了學生的認識程度，學生可以觸 類旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長見識。學習雖然已經結束，但新的多媒體技術的易操作性，直觀性仍歷歷在目。為鞏培訓成果 今后還要開展以下兩方面的工作：1 、在日常工作中把信息化教學作為日常教學的內容， 不定期的與同事交流學習， 不斷提 高自身的教學能力和信息素養。2 、積極開展信息技術和學科課程整合的實踐， 探索適合我們學校實際的教學模式。 提高 學

7、校現有資源的利用效率。篇三：教育云培訓總結教育云培訓總結一、理念的突破 隨著空間教育教學革命在全國引爆，我校一直熱切關注這智慧型數字化校園云平臺的建 設進程。智慧型數字化校園建設的技術和理念已經進入云計算、 web2.0 、多媒體時代，將緊 跟教育信息化建設步伐；大力推進教育云平臺建設已經成為現代教育的主流。云計算技術教育教學在技術上雖然不高深，但是老師需要逾越過去的惰性，徹底改變觀 念，除去常規工作還要花費更多的時間、更多的精力來準備云空間相關內容，這需要花費比 以往更多的時間和精力。教育云空間是什么？二、領導重視，大力度推進云平臺建設工作 教育云空間具有容量大、個性化程度高、兼容好、速度快

8、等優點，它能利用優質網絡資 源，構建高效課堂奠定堅實基礎。為更好推進云平臺建設我校根據上級會議精神，迅速召開全體教師、學生動員大會，學生家長會等，并向家長 發放關于云空間建設致家長的一封信 ，號召和鼓勵學生積極參與云平臺建設，裝扮自己的云空間。美化自己的云平臺。并積極撰 寫文章。家長會上先由參加云平臺學習培訓的老師介紹云空間建設的意義、特點、優勢等。 獲得了家長的支持和信任，給予學生一定的上網時間，利用云空間進行學習。同時，根據我校師資隊伍基本情況，組建了以校長為核心的云平臺建設領導小組、教學 改革協調小組、信息宣傳及技術支持小組，每個組一名組長，由組長帶頭指導建設云平臺空 間。采取由點帶線，

9、由線帶面的形式，促進云平臺建設。為鼓勵教師的積極性，我校出臺了 相應的鼓勵政策，對優秀資源進行獎勵，激發教師和學生的學習熱情。三、加強師生培訓，提高運用能力 云平臺建設對于教師和學生來說都是陌生的，而且我們學校機房部分機器過于陳舊，對 于組織培訓來說都有一些難度。但這并不是讓我們退縮的理由。1. 組織老師外出學習2. 定期對教師進行培訓 努力以最快的速度接收外界最新的應用技術，同時努力以最快的速度將所學直接應用到 實際的教學過程中！3. 班主任老師指導本班學生 學習建設云平臺，并在班級內設立評比獎項，比一比誰的空間建設的漂亮，誰的空間建 設的豐富，誰的空間應用的好！每次評比學生都會寫一份評比體

10、會，并與其他班級相互交流 學習！三、積極探索學校云平臺、師生云空間在教育教學管理服務的應用1. 以教研室云平臺為基礎，建立我校科學資源庫，使其他兄弟學校能夠與我校的資源共 享！2. 建立各項欄目，努力實現管理與教學相統一，努力體現各功能科室的動態，努力實現 更新管理同步。3. 教師的云空間建設，要求教師積極上傳自己的教學資源，課件、教案、心得、論文、 札記等，并與其他兄弟學校形成共享。4. 學生云空間建立自己的個人成長、學習資源等欄目，實現與同學間的互動交流。5. 師生互動。在平臺上努力實現師生交流，家長和老師交流。四、利用云空間后的體會和反思 運用教學空間與教育、教學、管理，順應了當今互聯網

11、最新發展趨勢，是以信息化為驅 動推進教育改革發展，更好地服務經濟社會發展和滿足人們群眾需要的有效途徑。教師在空 間里建設課程，把教案等教育資源放到空間里讓學生學習，學生在空間做作業、寫新的，廣 泛收集學習資料，師生在空間里互動、教學相長，這不僅有利于優質教育資源的廣泛共享， 還有利于師生跨越課堂的教學互動。云平臺拉近了老師們與專家的距離，拉近了老師與老師 的距離，拉近了老師和學生的距離，增進了師生、家長之間的感情，學生的學習進步了，老 師的工作省心了, . 老師們都表態，在今后的工作中會不斷加強自己空間的建設， 以空間為基礎努力汲取所需， 將最好的教給學生， 教出最好的學生！ 在云平臺建設的過

12、程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進，努 力更新， 不斷加強組織領導， 切實利用云空間推進學校信息化建設， 努力提高教育教學質量， 開創學校信息化教育的新局面。滿足云計算教學要求，校園網提升方案1 、綜合布線進一步完善，特別是完善無線網絡2 、加強網絡核心設備建設，滿足教育云計算對高帶寬和高穩定性的要求3 、為滿足云計算教學要求，提供終端保障4 、教育云空間開通、運維費用云空間經費投入 從制度上確保教育云計算的推行1 、制定各種規章制度確保對接教育云計算 制定教學空間師生守則、云空間使用辦法、教職工云空間考核辦法等2 、明確實施實名制，確保教育云空間安全。3 、將云空間使用

13、與考核掛鉤 明確規定每個教職工與學生必須開辟云空間，示范專業教師必須在本學期內將所負責的 課程放入空間。學生空間三年內費用由學校出、畢業后保留費用自己負擔，利用各種手段引 導。進行各種活動推進教育教學 開展教育、教學改革、要求教師必須參加，對參加人員提供經費補助，可以與精品合成 建設結合，對優秀的加大獎勵力度。設置大賽，并提供經費支持，激發教師、學生熱情，課根據學校情況設置獎項標準。 云課堂應用能力 - 優課培訓小結江夏區齊心小學 為了樹立信息化教學新理念，讓更多老師了解掌握現代化教學手段，能全面運用網絡教 學資源為課堂教學服務，根據區教育局秋季研修計劃我校安排組織了本次培訓云空間應 用能力即

14、“優課數字化教學應用系統”培訓活動。教育云公司的黃老師專程到我校為教師指 導培訓。通過網絡平臺演示了 “優課”系統的操作方法。 并將“優課” 培訓教材上傳校園網， 方便老師學習。老師們都深深地被“優課”所吸引，充分感受到了“優課數字化教學應用系 統”的實用性和優越性。培訓課就優課輔助操作、對象操作、常見的問題、實物展示平臺操 作，電子工具教學應用等進行了詳細講解。優課設備是高級多媒體設備，它的電子白板既是 高清晰的投影屏，又可以代替電腦顯示屏和黑板使用，電子筆可以代替鼠標和粉筆使用。教 師的課堂可以全程攝影和回放，教育資源可以遠程共享。優課系統結合了從硬件、軟件、線 上教育資源互助平臺、到服務

15、體系的完整信息化教學產業鏈，有效地做到了授課時效性、人 性化、授課透明化、師生互動等多種素質教育教學指標的實現和提高。學校老師對教學演示 中便捷的書寫、隨意繪圖產生了濃厚興趣。我校一貫重視現代教育技術的培訓和應用，每年都要舉行信息技術與課程整 合的培訓， 并通過教師優質課評比的形式提高教師運用現代教育技術設備的能 力，充分發揮現代教育技 術在日常教學工作中的作用。這次培訓活動拓寬了老師們的視野，今后更多的網絡教學資源 結合班班通進入課堂將極大的提高課堂效率，更好地激發學生的學習興趣。篇五：培訓學習 心得體會培訓學習心得體會一、機會難得，學習氣氛濃厚。參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機

16、會，在最短的時間內完成了由教育工 作者到學生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態度端正、學習專注，認真的聆聽 和記錄，及時完成作業，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺得機會是如此的難得，學 習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。二、異彩紛呈，講座全面系統。專家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席 話，勝讀十年書” 。各位專家、 教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經驗拿出來與大家分 享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育管理中的危機和輿論應對和李雯教 授的“學校安全工作理論、 政策與實踐” ，對指導實際工作有較大幫助， 使我們不僅了解了全

17、國學校安全的現狀，也對如何做好學校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理 校園突發事件和應對各種媒體，理解什么叫“媒治” 。做好學校安全工作，需要腳踏實地，持 之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長的講座，使我對職業教育人才培養模式、影響因素及 改革走向有了新的認識， 理解了什么叫 “工業文化缺失” 。聆聽了孫霄兵副部長對 國家中長 期教育發展綱要的解讀，明白了基礎教育改革的重點，知道了做為一個人才，不只要懂外 語，更要懂國際規則、懂中國國情。三、學無止境，更新學習觀念。 孫部長說過的一句話： “人生是一個長跑，要一直堅持下去。 ”學習也是如此，要讓讀書 學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不

18、可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我 可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生 命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。培訓學習雖然已經結束了，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭 腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行 ! 路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。 讓我們借市教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為做一名合格的教 育工作者努力學習，為培養出更多創新人才努力工作。當今社會已經進入了信息社會，世界已經開始全面信息化、全球化。所以，為了適應社 會的發展，我們教師必須首先牢固

19、樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時 代脈搏，做一個 e 環境下的新型教師。通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。具體想就有 關網絡學習淺談幾點體會：1 、在降低成本的同時保證質量 大家知道，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟 的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效 益。二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模 式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞 動力因素 （教師 ）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教

20、師或 設備維護者，其作用也在逐步提升。2 、自我決定學習時間和地點網絡學習不是讓學生，而是讓課堂從一個地方轉向另一個地方。這種學習方式下是適應 了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由 回家抽時間進行網絡學習。3 、按需進修網絡學習最大的特點是成人能根據自身發展需要進行選擇性地學習。在網絡社會中，人 的學歷已不顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本領。一個人在工作之余要不斷地 了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。網絡學習還有一個特點是每個學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學 生面對面講課， 教學質量很

21、大程度依賴教師個人的素質和能動性。 然而，好的教師是極少的， 如果教師缺乏能動性或素質不高，傳統教育的優勢將消失。遠程式學習中，每門課程一般由 優秀教師主持 （現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式） ，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在選擇課程的同時也選擇了教師。網絡學習對我們教學觀念， 思想模式的轉變很大， 在傳統教育模式中， 是以教師為中心， 教師通過講授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個 教學過程的主宰，學生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者， 學生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是

22、灌 輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優點是有利于教師主導 作用的發揮，有利于教師對課堂教學的組織、管理與控制；但是它存在一個很大的缺陷，就 是忽視學生的主動性、創造性能力的培養，不能把學生的認知主體作用很好地體現出來，學 生缺乏主動的思考、探索能力，其自主性、積極性難以發揮，不利于培養學生的發散性思維 和創造性思維，不利于創新能力的培養和創造性人才的成長。在信息時代，教師既不會被技術所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的 發展永遠不會替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和 人格等方面全面培養和塑造學生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從 廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動。現代教育技術進 入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉變為學生學習的指導者和合 作伙伴、設計者、開發者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設 計和開發。特別在網絡環境中，教師會自然而然地專注于對信息教學系統的設計、監控、研 究和評價。在信息技術的環境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的 知識容器和知識受體轉變為知識