1、計算機三維設計課程設計方案第一部分 總體說明一、課程概況（一）課程性質和目的計算機三維設計是中央廣播電視大學為開放教育廣告學專業(yè)（本科）開設的一門專業(yè)基礎課程。課程學分為4，課內學時為72。計算機三維設計課程以3ds max 9三維動畫軟件為平臺。通過課程教學，使學生初步掌握三維造型設計和三維動畫制作的基本技能。本課程具有實操性強、技術性強和應用性強的基本特點。本課程的基本教學任務是使學生全面、系統地了解和掌握三維動畫設計的基礎知識和基本技術，掌握三維動畫設計設計與制作的應用技能，了解三維動畫發(fā)展的基本趨勢。開設本課程的指導思想是使學生通過計算機三維設計的學習，培養(yǎng)三維動畫設計的應用能力，激發(fā)

2、三維虛擬環(huán)境中的想象力和創(chuàng)造性，提升求職就業(yè)的競爭能力，以適應當代信息社會的發(fā)展及3D產業(yè)對專業(yè)人才的需求。（二）本課程在教學計劃中的地位計算機三維設計課程為開放教育廣告學專業(yè)（本科）一門重要的必修課程，在第四學期開設。本課程的前導課程為：計算機應用基礎、設計素描、設計色彩、圖形創(chuàng)意、計算機平面設計等課程。后續(xù)課程為：影視特技與后期合成、CIS策劃與設計等專業(yè)課程。學生在掌握了計算機應用和平面設計，素描、色彩及圖形創(chuàng)意等基本原理及基本方法的基礎上，再從實際應用的層面上來學習計算機三維設計的基礎知識和基本技能，將有助于學生在加強三維理論修養(yǎng)、拓展知識層面的同時，提高學生三維設計的應用技術和技能，

3、并強化學生在三維動畫設計市場上的競爭能力。同時還為后續(xù)課程的學習打下扎實的基礎。二、學習內容與學習者需求分析（一）學習內容本課程以三維動畫設計全過程的先后順序來安排學習內容，其中包括：三維動畫基礎知識；3ds max 9操作基礎；基礎建模；高級建模；材質與貼圖；攝象機與燈光；場景動畫；角色動畫；粒子系統與空間扭曲；渲染特效與后期制作；MAXSrcipt語言基礎以及綜合實例等。本課程教學內容及學時數具體分配如下：序號教學內容學時分配 錄像IP課內13ds max 操作入門1122初級模型41103高級建模42104材質與貼圖31105攝像機與燈光42106動畫制作41107粒子系統21108后期

4、制作2110合計241072（二）學習者狀況1.一般特征：在職、業(yè)余、成人，專科起點。學習者來自各行各業(yè)，但應都是對三維廣告設計、影視制作、3D游戲設計、建筑裝潢設計以及計輔教學有著濃厚興趣者。 2.學習方式：以面授教學與網上教學相結合為基本形式，遠程自主學化學習方式為主，面授輔導和小組學習方式為輔。3.學習條件：一般情況下本專業(yè)僅在省級電大開設，教學環(huán)境比較好，絕大部分學生有條件能夠獲取中央電大及各省級電大的學習支持服務，能夠收看衛(wèi)星電視，能夠通過電大網站教學平臺進行在線學習和網上討論。4.現有水平：由于學習者來自各個行業(yè)，因此各自有著不同的專業(yè)基礎、工作經歷和生活經驗，對現代遠程教學只具備

5、初淺的認識。同時，大部分學習者都缺乏系統的計算機三維設計的基礎理論和基本技能。（三）學習者需求分析1.學習計算機三維設計課程的學生，一般僅具有計算機應用的一些基礎知識和基本技能，大多數都沒有系統地學習過計算機三維設計的知識和技能。同時由于該課程涉及的知識面較廣、實踐性較強、技術層面較高，因此對于絕對大多數學習者來說該課程不但是一門新課程，而且也是學習難度較大的一門課程。2.學習計算機三維設計課程的學生，一般職業(yè)傾向較為明顯，對于學習三維動畫設計興趣比較濃厚，其中的相當部分學生有從事于三維設計領域相關工作的意向。這些學習者不僅需要了解和掌握三維設計方面的基礎知識和基本技術，更迫切需要提高自身的應

6、用能力和綜合素質。無論是廣告設計公司、游戲制作公司、建筑設計公司、裝潢設計公司、影視制作媒體，還是計算機軟件開發(fā)公司的業(yè)務人員，都需要了解和掌握三維動畫設計和制作的技術和技巧。因此，計算機三維設計課程正是從實際應用的層面出發(fā)，提供了實用性和職業(yè)性很強的知識和技能，完全能夠滿足這些學習者的學習需求。 （四）輔導教師隊伍分析計算機三維設計課程是電大系統專業(yè)建設中的一門新的必修課程。由于目前專門從事三維動畫設計和研究的師資還十分缺乏，該課程的教學也存在著相當難度。因此，在課程建設中應充分考慮到當前的這個現狀。在本課程多種媒體一體化設計中，要充分發(fā)揮學習支持服務體系的作用，要加強對現有師資的培訓，還要

7、充分挖掘藝術類專業(yè)和計算機類專業(yè)的教師資源。三、課程建設目標1.在遠程教育和三維專家的參與和指導下，本課程組高起點、高質量、全方位地進行教學媒體設計和教材編制。在該課程教學中要充分體現現代遠程開放教育的特點，力求創(chuàng)建一個良好的、能適應學生自主化學習的環(huán)境。2.在遠程教育和學科專家的主持和指導下，準確把握本課程的定位，以適應本科層次的應用型培養(yǎng)對象。同時保持學科體系的完整合理性和內容的邏輯連貫性。3.結合電大遠程教學的實際，針對電大成人學生的特點，對本課程進行多種媒體教材一體化的教學設計。堅持以學生為中心的指導思想，合理有效地分配和運用教學媒體。以文字教材為主體，與其他教學媒體相輔相成。各種教學

8、媒體的設計都應具有詳盡、可行的實施方案。4.在教學內容上，本課程講究結構的科學性和內容的準確性，尤其注意經典三維設計案例、作品等內容的準確性和先進性，要充分體現對當今三維動畫設計的指導作用和啟發(fā)意義；在文字教材的編寫方式上，要充分體現遠程教育的特色和三維動畫設計的技術性強和應用性強的特點，力求做到淺顯易懂、深入淺出、圖文并茂；在媒體設計上要考慮文字、錄像和CAI課件的合理結合，以符合學生的實際情況和多種需求。5.本課程在教學內容的結構講究科學、嚴謹，教學以最新版本軟件為技術平臺，特別突出基本技能的訓練；教學媒體設計力求系統、完整，充分發(fā)揮各種媒體的組合效應，力求打造出一套適合遠程教學的、深受學

9、生歡迎的優(yōu)質課程。四、總體設計思想本課程一體化設計方案的總體設計思想是：1.面授教學應與網上教學進行有機結合。以自主學化學習方式為主，面授輔導和小組學習方式為輔。2.面授教學應以應用案例為主要教學模式。學生動手為主，教師講解為輔助。注重理論聯系實際，注重強化基本技能訓練。3.教學媒體的設計應以學生為本，以學生多種需求為目標，并根據本課程和學生自主化學習的特點，在一體化設計方案中應注意發(fā)揮各種媒體的不同作用，使之相互融合，分工明確。力求為學生提供一個全程式的學習支持系統。五、媒體選擇的思路本課程擬采用教學包的形式，為學生和教師提供豐富的教學資源，這些資源包括：文字教材、錄像課程、以及CAI課件等

10、。媒體的選擇和設計應遵循文字教材媒體為主，其他媒體為輔的基本原則。媒體選擇的基本思路是：1.媒體選擇應適應成人學生和自主化學習的特點。力求深入淺出、簡便實用、適合自學。媒體以夠用為度，適當簡化、合理搭配、節(jié)約資源，不搞大而全和小而全，不追求形式的多樣化。 2.建立開放式教材體系結構。以開放性、交互性、服務性為基本原則，以指導自學、啟發(fā)向導為前提。引導學生由淺入深、循序漸進、積極思考、勤于實踐，勇于創(chuàng)新，努力調動學生的學習興趣和學習熱情，增強學生的自覺性和主動性。3.文字教材是課程教學的核心，應適應成人學生的學習規(guī)律和本課程特點。在內容形式及寫作風格上應盡量貼近學生。在表述基本原理時力求突出重點

11、、概念清晰、通俗易懂、生動形象。在選用應用實例時應講究典型性、趣味性和綜合性。在講解應用實例時應做到思路清晰、過程詳盡、步驟準確。在內容安排上應力求由易到難、循序漸進、圖文并茂。應給出每章的學習要點，章節(jié)小結及課后練習，以便于學生掌握重點、了解學習要求、進行實操練習，以促使學生獨立思考，提高實際應用能力。4.錄像課程是課程教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生有效獲取課程知識的一種視覺媒體。錄像課程一方面可強化和擴展文字教材的功能；另一方面可成為那些不能參加面授輔導的學生利用網絡媒體非實時獲取課程知識的重要途徑。應充分地利用視頻媒體的豐富表現力和現代化教學形式和手段，指導學生學習方法、拓展學生視野、激發(fā)學

12、生學習興趣、啟發(fā)學生思考問題，以提高學生的自學能力和應用能力。5. CAI課件計算機三維設計：利用文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等多種手段，創(chuàng)建出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的多媒體交互教學環(huán)境，將教學信息濃縮在一張CD-ROM光盤上，可大大激發(fā)學習者的積極性和主動性，提高學習效率和學習效果。做到強化理論教學內容，起到輔助和導學的作用，它是文字教材的補充，而非簡單的多種媒體的反復。6.面授輔導與小組學習是課程教學的一個關鍵環(huán)節(jié)。面授輔導與小組學習一般由地方電大輔導教師主持。面授輔導課程按要求應在機房組織教學。輔導教師應嚴格按照教學大綱要求，緊密配合文教字材和視頻教材內容，采用講解-演示-實

13、操-討論-答疑的教學模式。講解基本原理和操作思路要清晰、透徹，一般時間應控制在1/3以內。其余時間則主要用于學生的實操訓練，以強化學生的動手能力和實操能力。此外還應適當增加作業(yè)份量，以保證一定的訓練容量。7.本課程的資源建設不僅要考慮學生的需求，還要考慮各省級電大輔導教師的需求。為教師的面授導學、作業(yè)評判以及期末復習提供建議、資料和工具，以確保課程的教學質量，同時減輕輔導教師的負擔。六、學習評價方式本課程的學習評價包括兩部分：形成性考核和終結性考試。1.形成性考核包括：記分作業(yè)(由中央電大下發(fā)的形成性考核手冊)和其他內容(由各地電大按照中央電大有關要求自行確定)。2.終結性考試為學期期末考試，

14、考試由中央電大統一命題，統一安排。3形成性考核與終結性考試的比例為 4 ：6。七、本課總的教學目標和教學要求本課程總的教學目標是：通過計算機三維動畫教學和實訓，使學生初步掌握三維造型設計和三維動畫制作的基本技能。本課程總的教學要求是使學生了解并初步掌握以下幾點：1.基礎建模技術與高級建模技術基礎。2.材質技術與貼圖技術。3.攝像機技術與燈光技術。4.場景動畫技術與角色動畫技術基礎。5.粒子系統與空間扭曲基礎。6.動畫特效、后期合成及視頻輸出。第二部分 教學媒體編制方案一、本課教學媒體的主要形式（一）媒體的構成1.文字主教材。教學基本內容。約36萬字，16開本，合一型。2.錄像課程。包括：課程內

15、容講解和實例技能訓練，共24學時。其中，課程內容講解6 學時；實例技能訓練18 學時。可由教育臺播放、制作成流媒體網上發(fā)布或制作輔導光盤。3. CAI課件。整合各種媒體資源，突出實訓，強調人機互動。通過對教學媒體的精心設計，實現不同媒體知識點間的聯系，方便學生學習、瀏覽資源及網上討論，實現計算機課件教學的互動和交流，方便學生學習和教師教學。4IP課件，主要是系統講述和輔導，強調理論和實操相結合。設計委一章一講。（二）各種媒體相互之間的關系由于目前全國各省、市經濟發(fā)展的不平衡性，各地學生的學習條件差異很大。因此，各種媒體之間是一種不完全的互補與替代關系。各種媒體的分工基本如下：文字教材為主，其他

16、媒體資源為輔。文字教材是學生學習知識的基本依據，其他媒體資源的作用在于指導學生自學、深化理解、網上互動、拓展知識及強化應用。鑒于本課程特性，需要使用大量圖示和大量文字講解如何操作，而又受限于字數要求，因此需要將文字教材的部分內容編進CAI課件，而且文字教材與CAI課件光盤配套同時發(fā)行。（三）各種媒體的組合搭配學生學習本課程的三種媒體資源，應用配合使用。鑒于本課程實際上是一門技術性強、實操性強的技能課，建議學生在學習文字教材的同時，配合使用CAI課件，并且要更多地使用錄像課程、IP課程。二、文字教材編寫方案1.本課文字教材的模式與任務文字教材是學生學習知識的基本依據。在編寫時應按教學大綱規(guī)定的教

17、學內容和教學要求，準確把握課程定位，保證學科體系的合理性和學科內容的科學性。同時應體現電大教學模式和成人學生的特點。本課程文字教材采用合一型模式，根據多種媒體一體化的總體設計，將課程的基本內容、自學指導內容、典型應用實例及學習參考內容有機地組合為一體。2.文字教材的形式教材名稱： 三維動畫設計與制作。約36萬字，16開本，合一型。3.文字教材版式示意如下：第2章 3ds max操作基礎本章要點 正文   本章小結課后練習三、錄像教材編制方案1.總體設計錄像教材是本課程教學的重要環(huán)節(jié)，是學生有效獲取課程知識的一種視覺媒體。視頻課程一方面可強化和擴展文字教材

18、的功能；另一方面可成為那些不能參加面授輔導的學生利用網絡媒體非實時獲取課程知識的重要途徑。應充分地利用視頻媒體的豐富表現力和現代化教學形式和手段，指導學生學習方法、拓展學生視野、激發(fā)學生學習興趣、啟發(fā)學生思考問題，以提高學生的自學能力和應用能力。錄像教材按照文字教材的編寫體系，講授順序、進度與文字教材同步。每個單元分為：學習目標、專題講解、實例操作、問題思考、要點回顧等。錄像教材主要表現手段如下：(1)系統講述：由主講教師系統講述基本原理、操作思路和操作技能。某些單元可采用專題講座形式：教授主講、實例資料、字幕以及動畫特效等。(2)實例演示：演示三維動畫作品操作過程，即時分析和說明。 (3)技能訓練：教師在屏幕上直接進行操作，邊操作邊講解。2.錄像教材編制方案（見附件）四、CAI課件設計方案CAI課件計算機三維設計：利用文本、圖形、圖像、動畫、視頻和音頻等多種手段，創(chuàng)建出圖文并茂、繪聲繪色、生動逼真的多媒體交互教學環(huán)境，將教學信息濃縮在一張CD-ROM光盤上，可大大激發(fā)學習者的積極性和主動性，提高學習效率和學習效果。做到強化理論教學內容，起到輔助和導學的作用，它是文字教材的補充，而非簡單的多種媒體的反復。第三部分 學習支持服務及質量保證體系一、學習支持服務體系1.在教材編寫和編制設計中，充分運用每章學習目