1、.蘇教版八年級下冊第七課課 題 張貼的畫作 者一、教材分析： 隨著社會的不斷進步開展，招貼已經廣泛的應用于現代社會的各個領域，更形成了校園文化的一道獨特風景，所以，在教學中聯絡學生的生活實際，開展學生的各項根本才能是符合新課標“內容與學生的生活嚴密聯絡時代要求的。這樣既激發學生學習興趣，同時將美術課程內容與學生的生活嚴密聯絡在一起，使知識和技能起到幫助學生進步審美意識鍛煉想象力和創造力，又在實際生活中領悟到美術的獨特價值。二、學情分析： “設計·應用學習領域的活動方式既強調形成創意，又注重活動的功能目的，多方位地開發設計思維，而且可以從中培養創造意識。課例將創意和操作理論兩種根本才能

2、有效聯絡起來，在鍛煉與完成作品的同時，作業的理論已不是單純的作業 ，它既有欣賞價值亦有實用價值，通過學習，可引發孩子在生活中應用表現的欲望，在鍛煉各方面才能的同時，孩子們用自己做的海報張貼在校園無疑對孩子學習美術的興趣會有較大的進步，亦會對孩子的自信產生極大的幫助。 所以，希望通過本課的學習，能使孩子們將掌握的知識應用于校園生活和社會生活的各種活動中。三、教學目的：知識與技能：理解招貼的作用、分類、構成要素及特點；能設計較簡單的校園招貼和公益招貼等；能欣賞、理解各種創意招貼。過程與方法：在討論中感知招貼的作用；在欣賞中感受招貼的表現特點和創意構思；在合作中，互相啟發掌握設計方法；在評價中培養自

3、信與修改才能。情感、態度、價值觀：喜歡招貼；能與同學合作創作；大膽發言，積極參與各種學習活動。 四、教學重、難點：重點：掌握招貼的構成形式及根本創作方法。難點：在制作理論中，審美原那么和創意表達的綜合運用。五、教學準備：課件，招貼作品，演示招貼六、課 時一課時七、教學過程教學環節老師活動學生活動設計意圖課前激趣 課前張貼帶有“懸賞內容的招貼，吸引學生的眼球。生答復“懸賞招貼內容的答案。招貼的作用是“招引注意，用“懸賞字眼吸引學生眼球，為下一環節做鋪墊。情景構建從教室四周布置招貼入手，導入課題張貼的畫問題探究1、 招貼的構成元素？2、 構成元素的特點？師：“同學們看到教室四周老師貼的畫了吧？這節

4、課我們就從這些畫入手，一起走進“張貼的畫。板書課題 張貼的畫在設計應用領域中稱為“招貼。我們如今看到的這個招貼是世界上相傳最早的招貼的山寨版。相傳世界上最早的招貼是一張埃及的尋人啟事，現存于英國倫敦博物館。海報全為文字表述，講述的是追捕一位逃跑的奴隸，懸賞一枚硬幣的故事。隨著時代的開展，現代招貼的“張貼已經發生了很大的變化，多媒體、電視、互聯網等都是“張貼的現代方式。 什么是招貼？ 師講述招貼定義，并引出招貼的作用傳達信息板書 最強大腦游戲，哪位同學的大腦最強大，能在瞬間捕捉到招貼的信息既多又準確。 根據生答復的信息，師總結：根據傳達信息內容的不同，對招貼分類：政治類、商業類、文化類、公益類。

5、 招貼有哪些構成元素？出示圖片 師：色彩、圖形、文字 怎樣運用色彩、圖形、文字？師出示招貼圖片讓學生分析問題：1、色彩、圖形有哪些特點？2、文字有什么講究？ 師總結：構成元素的特點色彩醒目、圖形概括、文字簡潔。生集中精力看并答復生討論并答復生分組討論并答復在教室四周布置招貼，直入主題。 講述世界最早的招貼，與“懸賞招貼相聯絡，承上啟下。通過最強大腦游戲，進步生注意力，調動其積極性。自主探究知識點，培養自主學習概括才能。感受創意啟發創意 怎樣設計一幅招引注意的招貼？創意 感受設計師作品中創意與構成元素的完美結合。 播放關于水的宣傳片，由水引發的創意 師引導生展創始意：水龍頭 水 魚 干裂的土地

6、其他 “新并非全都無中生有，而往往是在我們熟悉的現實根底上開掘“新意,予舊事物以全新的價值。創造性運用色彩、圖形、文字等綜合元素，使畫面具有視覺沖擊力。生小組圍繞節水主題展開討論，構思創意，并答復。通過設計師作品的欣賞，感受創意。拓寬生創意思維思路，啟發創意空間。我做設計師展示評價 我做設計師 選擇以下主題之一，進展招貼的創意設計。公益、校園活動 要求：主題醒目，信息準確 ，創作手法不限。 師巡回指導。 招貼作品展，生說說作品的構思創意，師評價并給出建立性意見。生小組合作，自主選擇主題進展招貼設計。課后拓展 校園生活中還有很多不文明現象，師倡導生做文明中學生，并學以致用，用招貼的形式向不文明現

7、象說“不。學以致用，學會設計簡單的校園招貼，倡導學生做文明中學生。板書張貼的畫 招貼 色彩 主題 圖形 創意 傳遞信息 構思 文字 創作方法教后反思 本課從根底的層面，讓孩子理解海報，使孩子對海報的認識從感性認識上升到理性認識。 孩子們平時對海報應該看到過很多，但他們更關心的是海報的內容，而很少從設計或者說我要怎樣去做海報的層面去考慮，本課正是以孩子們學習、生活的需要為切入點，使他們學會去欣賞海報、學會去考慮和設計，這些知識與技能的積累將會給孩子們將來的生活帶來更廣闊的展示空間。 課例討論時，有老師曾提出“把本課的重點放在如何制作海報？如何使海報更漂亮美觀上，我覺得這樣的重點太大、且抽象。 海

8、報設計的成功與否，第一評判標準并不是美觀，這是由其功能特點決定的。好的海報首先要能引起“關注，然后是構思技巧，即：是否能引起“興趣與“考慮其中“興趣是由內容決定，“考慮是由創意方法決定的。“審美只是呈現結果中相對抽象的附加評判因素，這也是海報不同與繪畫作品的根本原因。更何況我們的對象是審美經歷尚未成熟的孩子，這樣說并非是否認審美規律，而是在本課例中，文字、圖案的位子變動很難說明哪種配置最正確，且有關“審美平衡的課題在以后的美術學習中也會有專門的探究。 所以，綜上所述，本課的重點還是放在比較根底的“海報的認識與設計構思的方法 上，使孩子們掌握圖案、文字、色彩的正確表現方法。 困惑與缺乏：1、 學習討論的時間與學生理論操作的時間沖突。2、 審美表現與現階段審美積