1、.Module 2 My English Lesson Unit 1 Open your book題目Module 1 Unit 1 Open your book教材分析正確運用日常用語學情分析學生英語程度參差不齊，因此課堂教學設計要低起點， 多層次，滿足不同階段學生的學習需求。教學目標知識目的能正確運用詞匯 sit down open close listen draw put up stand hand才能目的培養地道和流利的口語情感目的通過對其他國家或地方人們生活的理解， 培養對異國文化、生活風俗的興趣，進步對本國文化的認識。教學重難點日常用語good morning open your

2、 books.close your books. Stand up.Sit down文化意識中西文化的差異教 學 過 程Warm-up老師活動Do some actions學生活動Guess the actions in English目的以舊引新， 激發學生的興趣。Pre-listening老師活動Wrire down 26 letters 糾正錯誤發音，正確發音。學生活動Say daily expression目的純熟掌握日常用語While-listening課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的

3、緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。老師活動T:Good morning,class.S:Good morning,Miss leng.T:Open your books,please.Turn to page.Now,lis

4、ten and repeat.Sit down.Open your book.Listen to.Draw some.Put up your hand.Stand up.Close your book.學生活動Students listen and answer the questions .目的Finish the drills and practise老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗

5、、品味。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于

6、先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。Post-listening一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。老師活動Read and repeat.學生活動Students read, find and discuss.目的進步口頭表達才能HomeworkWrite down some phrases.BlackboardarrangementT:Good morning,class.S:Good morning,Miss leng.T:Open your books,please.Turn to page.Now,listen and re