1、精品文檔三年級(jí)第十二課小小理財(cái)師【主題說(shuō)明】學(xué)會(huì)理智消費(fèi)是學(xué)生心理健康教育休閑輔導(dǎo)的一部分，其中理財(cái)能力的具備是生存和自我管理能力的一部分。三年級(jí)的小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，基本的消費(fèi)需要由原先父母安排變成自己支配，但小學(xué)生有好奇心、從眾、模仿、炫耀等特點(diǎn)，消費(fèi)觀念還不成熟。本節(jié)課從心理感知、理解、鞏固和應(yīng)用四個(gè)方面，初步培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，學(xué)會(huì)管理自己的零花錢(qián)，合理消費(fèi)。【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)知目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀，掌握一些合理消費(fèi)的方法。2、情感目標(biāo)：樹(shù)立合理消費(fèi)的意識(shí)和觀念。3、行為目標(biāo)：幫助學(xué)生嘗試制定合理的消費(fèi)計(jì)劃，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合理消費(fèi)的意識(shí)。難

2、點(diǎn)：讓學(xué)生制定自己的消費(fèi)計(jì)劃，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。【課前準(zhǔn)備】1、調(diào)查小學(xué)生消費(fèi)情況。2、收集關(guān)于小學(xué)生合理消費(fèi)的方法。3、將學(xué)生分為若干小組；【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議觀察島（熱身暖心）引出本課的主 要內(nèi)容，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。情景故事1.教師講解教材中觀察島中的圖片（有條件可以 用多媒體呈現(xiàn)），有兩個(gè)小朋友去超市購(gòu)物，其 中一個(gè)小朋友按照購(gòu)物清單買(mǎi)東西，而另一個(gè)則 是隨意購(gòu)買(mǎi)，引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為哪個(gè)小朋友 做的比較好？為什么？1.請(qǐng)同學(xué)們舉手發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。3.教師總結(jié)：是啊！現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)或多或少都 有自己的零花錢(qián)，但是應(yīng)該怎么使用呢？究竟應(yīng) 該要按照自己的需要，制定計(jì)劃來(lái)

3、買(mǎi)東西，還是1 .教師提示 語(yǔ)：現(xiàn)在每個(gè) 同學(xué)或多或 少都有自己 的零花錢(qián)，但 是應(yīng)該怎么 使用呢？。2 .時(shí)間：不超 過(guò)5分鐘。看到什么就買(mǎi)什么？今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一下如 何培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀念，合理使用零花錢(qián)。導(dǎo)入 本課課題。3.心理學(xué)引導(dǎo)：從感知的角度引導(dǎo)學(xué)生思考什 么是健康（理性）的消費(fèi)觀念：按照計(jì)劃和需求？ 還是隨心所欲？活動(dòng)營(yíng)（體驗(yàn)分享）鼓勵(lì)學(xué)生分享 如何使用零花 錢(qián)活動(dòng)一：我是購(gòu)物小能手1 .教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，假如周末要去郊 游，你手上有30元錢(qián)，你到一家商店里，你會(huì) 買(mǎi)什么呢？2 .讓學(xué)生在列出的商品中自由選擇，將所選物品 填與在表格上。3 .組織小組討論，分享自己的結(jié)果，

4、選幾名同學(xué) 交流。4 .教師總結(jié)：同學(xué)們?cè)谏钪杏泻芏嗒?dú)立購(gòu)物的 機(jī)會(huì)，我們要學(xué)會(huì)正確支配手里的零用錢(qián)，有計(jì) 劃地進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)才能更大的發(fā)揮零花錢(qián)的作用。 心理引導(dǎo)：健康消費(fèi)是一個(gè)良好的生活習(xí)慣，教 師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自身消費(fèi)進(jìn)行計(jì) 戈L讓學(xué)生明白如果零花錢(qián)有限，應(yīng)該先買(mǎi)自己 最需要和最實(shí)用的東西，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃的使用零花 錢(qián)。養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念，樹(shù)立健全的經(jīng)濟(jì)意 識(shí)，。1教師提示 語(yǔ)：教師應(yīng)該 引導(dǎo)學(xué)生明 白如果零花 錢(qián)有限，應(yīng)該 先買(mǎi)自己最 需要和最實(shí) 用的東西。2 .學(xué)生交流 時(shí)教師要給 予反饋。最后 引導(dǎo)學(xué)生知 道什么該買(mǎi)， 什么不該買(mǎi)， 以及該在什 么時(shí)候買(mǎi)。3 .預(yù)計(jì)用時(shí) 10分鐘

5、。活動(dòng)一：該/、該買(mǎi)呢？5 .教師呈現(xiàn)故事，讓學(xué)生小組討論。（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)）6 .請(qǐng)同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)，小文該不該買(mǎi)，并說(shuō) 明原因。7 .教師總結(jié)：在生活中我們要學(xué)會(huì)合理購(gòu)物號(hào)- 個(gè)購(gòu)物小能手，不能因?yàn)閮H僅因?yàn)榕时龋埠镁?亂花錢(qián)。要學(xué)會(huì)把錢(qián)用在力力上，根據(jù)自己真正 的需要進(jìn)行消費(fèi)，這樣，在消費(fèi)中培養(yǎng)我們自制 力，在消費(fèi)中培養(yǎng)我們經(jīng)濟(jì)頭腦。心理引導(dǎo)：從理解角度培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)動(dòng) 機(jī)：避免攀比、盲目、從眾心理；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 正確認(rèn)識(shí)自己的真實(shí)需求。1.教師提示 語(yǔ)：通過(guò)這個(gè) 活動(dòng)，同學(xué)們 以后就知道 要在自己真 正需要的時(shí) 候購(gòu)買(mǎi)商品， 而不是隨心 所欲地購(gòu)物。2.時(shí)間：大概 10分

6、鐘。分享屋（總結(jié)提升）歸納出合理使 用零花錢(qián)的方 法合理花錢(qián)小妙招1 .教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。引出本環(huán)節(jié)。2 .組織學(xué)生小組討論，交流自己合理消費(fèi)的方 法。3 .每組派代表分享自己小組的討論結(jié)果。4 .教師給予反饋和補(bǔ)充。合理花錢(qián)的方法有：樹(shù) 立正確的消費(fèi)觀念、知道什么該買(mǎi)什么不該買(mǎi)、 學(xué)會(huì)基本的記賬、使用存錢(qián)罐、制定消費(fèi)計(jì)劃等。 心理引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)提升，鞏固已 學(xué)的知識(shí)，從感性的了解轉(zhuǎn)化為理性的認(rèn)識(shí)，使 學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化，掌握基本的合理消費(fèi)方法。1 .教師提升 總結(jié)：合理花 錢(qián)的方法宿： 樹(shù)立正確的 消費(fèi)觀念、知 道什么該買(mǎi) 什么不該買(mǎi)、 學(xué)會(huì)基本的 記賬、使用存 錢(qián)罐、制定消 費(fèi)

7、計(jì)劃等。2 .時(shí)間：大 概8分鐘。拓展園（拓展延伸）強(qiáng)化學(xué)生合理 使用零花錢(qián)的 理念，對(duì)前期 學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn) 進(jìn)行領(lǐng)悟和運(yùn) 用。1、組織學(xué)生按照教材上的提示制定自己的零花 錢(qián)使用計(jì)劃。2、請(qǐng)同學(xué)分享自己的計(jì)劃。3、教師給予反饋和補(bǔ)充。心理引導(dǎo)：把課程上學(xué)到的知識(shí)投入應(yīng)用，幫助 學(xué)生形成理性消費(fèi)的能力，培養(yǎng)其良好消費(fèi)習(xí) 慣。1.教師總結(jié)： 要想做到合 理消費(fèi)，就要 學(xué)會(huì)制定合 理的消費(fèi)計(jì) 戈L這樣我們 每一個(gè)人都 可以成為理 財(cái)師哦！2.時(shí)間：大概7分鐘。【活動(dòng)反饋】1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣2、學(xué)生是否學(xué)會(huì)了如何合理使用零花錢(qián)3、學(xué)生是否會(huì)制定消費(fèi)計(jì)劃。【練習(xí)題】1.假如小明手上有10元錢(qián)，他

8、的鉛筆就快要用完了。但是他還想買(mǎi)其他的玩具，你認(rèn)為他怎么使用這10元錢(qián)最合理呢?【教學(xué)參考素材】一、課前小調(diào)查：1 .你每個(gè)星期的零用錢(qián)平均有多少？（）（1）少于 5 元 （2）5-10 元 （3）11-30（4）不固定2 .這些零用錢(qián)是哪里來(lái)的?（） 自己掙的 （2）家長(zhǎng)平時(shí)給的 （3）壓歲錢(qián)3 .你一般怎樣使用這些零用錢(qián)？（）買(mǎi)零食 （2）買(mǎi)書(shū) （3）買(mǎi)玩具 （4）買(mǎi)文具 （5）其他4 .你每天都會(huì)花多少錢(qián)?（）（1）少于5元 （2）5-10 元 （3）11-30（4） 不固定 （5）不花錢(qián)5 .父母對(duì)你擁有零用錢(qián)的態(tài)度是怎樣?（）反對(duì) （2）不反對(duì)6 .你會(huì)把零用錢(qián)存起來(lái)嗎?（）（1）到

9、處花（2）存起來(lái)，不亂花精品文檔精品文檔7 . 你有設(shè)計(jì)你自己的理財(cái)計(jì)劃嗎 ?()(1) 有 (2) 沒(méi)有8 . 去購(gòu)物時(shí)你會(huì)注意商品的哪些問(wèn)題 ?()(1) 生產(chǎn)日期 (2) 保質(zhì)期 (3) 生產(chǎn)家(4) 價(jià)錢(qián) (5) 其他9 . 你覺(jué)得購(gòu)物的比較與分析重要嗎?()(1) 很重要(2) 不太重要(3) 不重要10 . 當(dāng)你要買(mǎi)價(jià)錢(qián)昂貴的物品時(shí), 你會(huì)向誰(shuí)借錢(qián) ?()(1) 家長(zhǎng) (2) 同學(xué) (3) 其他 (4) 自己有二、活動(dòng)二的備選材料角色扮演1 、 教師給每個(gè)小組分發(fā)30 元錢(qián)的代幣。2 、 讓每個(gè)小組分工，一個(gè)同學(xué)扮演售貨員。另外一個(gè)扮演顧客，其他同學(xué)做觀察員，負(fù)責(zé)記錄。3 、 請(qǐng)每

10、個(gè)小組的觀察員匯報(bào)本組購(gòu)買(mǎi)情況，選出消費(fèi)最合理的一組。教師反饋。【心理學(xué)背景知識(shí)】一、消費(fèi)需求心理學(xué)中把需要解釋為個(gè)體體內(nèi)不平衡而引起的一種心理傾向。 因此， 在消費(fèi)過(guò)程中， 人們的這種不平衡常常表現(xiàn)為生理和心理兩個(gè)方面，比如生理上具體表現(xiàn)為對(duì)食物、水等的需求；而心理上的不平衡會(huì)導(dǎo)致人們對(duì)化妝品、裝飾品、新奇物品的需求等。除了簡(jiǎn)單把消費(fèi)需求分為生理和心理兩個(gè)層面，根據(jù)馬斯洛的理論，還可以把人的需求分成五大類(lèi)型：生理需要(如藥品和食物) 、安全需要(如保險(xiǎn)、投資等) 、歸屬和愛(ài)的需要(如娛樂(lè)、休閑、服飾等) 、自尊的需要(如汽車(chē)、家具等) 、自我實(shí)現(xiàn)的需要(如教育、運(yùn)動(dòng)等) 。因此，可以從這五個(gè)

11、方面考慮，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種才是自己迫切需要的。二、消費(fèi)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人從事某種活動(dòng)，并朝一個(gè)方向前進(jìn)的內(nèi)部動(dòng)力。是為實(shí)現(xiàn)一定目的而行動(dòng)的原因。動(dòng)機(jī)是個(gè)體的內(nèi)在過(guò)程，行為是這種內(nèi)在過(guò)程的表現(xiàn)。引起動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件是需要，引起動(dòng)機(jī)的外在條件是誘因。常見(jiàn)的一些消費(fèi)動(dòng)機(jī)包括實(shí)用型動(dòng)機(jī) (重視商品的實(shí)用性和價(jià)值) 、 方便型動(dòng)機(jī) (能夠減少人們時(shí)間或精力上投入) 、美感型動(dòng)機(jī)(給人以美感) 、健康型動(dòng)機(jī)(以健康為目的) 、安全型動(dòng)機(jī)(保證人身安全) 、表現(xiàn)型動(dòng)機(jī)(通過(guò)購(gòu)買(mǎi)商品達(dá)到夸耀自己的目的) 、低價(jià)動(dòng)機(jī)(追求折扣或者便宜) 、好奇型動(dòng)機(jī)(新奇的產(chǎn)品如玩具引發(fā)的興趣) 、習(xí)慣型動(dòng)機(jī)(長(zhǎng)期購(gòu)買(mǎi)固定商品或

12、品牌) 、儲(chǔ)備型動(dòng)機(jī)(保值儲(chǔ)備) 、補(bǔ)償型動(dòng)機(jī)(過(guò)去的缺失促使消費(fèi)) 、心理平衡動(dòng)機(jī)(用消費(fèi)來(lái)滿足個(gè)人的心理平衡，如攀比、從眾)等等。在實(shí)際的消費(fèi)過(guò)程中，常出現(xiàn)多種消費(fèi)動(dòng)機(jī)而當(dāng)個(gè)體只能滿足一個(gè)或者有限的動(dòng)機(jī)時(shí)會(huì)體驗(yàn)到消費(fèi)動(dòng)機(jī)的沖突。正如前面介紹到，需要是動(dòng)機(jī)的內(nèi)在條件，當(dāng)出現(xiàn)動(dòng)機(jī)沖突時(shí)應(yīng)首先審視自己的首要需求是什么，然后以滿足自身的首要需求為消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。而這也意味著那些與首要需要相關(guān)不大的動(dòng)機(jī)可能會(huì)被壓制。消費(fèi)精品文檔精品文檔動(dòng)機(jī)的壓制是正常也是必要的。比如，一些表現(xiàn)型、好奇型或者心理平衡型動(dòng)機(jī)促使地消費(fèi)行為，往往會(huì)導(dǎo)致盲目、攀比、浪費(fèi)等不良的消費(fèi)觀念。而就個(gè)體而言，當(dāng)消費(fèi)愿望不能滿足時(shí)壓抑自己的消費(fèi)動(dòng)機(jī)也可以轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的生活和工作動(dòng)力，推動(dòng)個(gè)體更加積極和努力地生活與工作。參考文獻(xiàn)1. 羅子明 . 消費(fèi)者心理學(xué) M. 清華大學(xué)出版社有限公司 , 2002.2. 王官誠(chéng) . 消費(fèi)心理學(xué) M. 電子工業(yè)出版社, 2004.3. 彭