1、第四章地球上的水第一節水循環第1課時教材分析水是地球上最活躍的自然因素之一，也是人類生存和發展不可缺少了一種寶貴資源。地球上的各種水 體都處于不斷循環運動之中。本節教材緊緊抓住水體運動這一重要思想，側重介紹了水循環相關的基礎知 識，并通過水循環的影響，來教會分析關于洪澇災害的處理與分析能力。教材從陸地淡水資源分布的角度入手，講述了地球上的水資源三大存在類型，以及通過若干個活動， 意在讓學生理解水循環的環節及其相關影響。本行課的重要知識為：L地球約有71%的表面覆蓋著水，其海洋水占全球水儲量的97%,陸地水不足全 球水儲量的3%。2.水循環可分為海陸間循環、陸地內循環和海上內循環，維持了全球水的

2、動態平衡，使得 陸地淡水資源不斷更新。課標內容的要求：1.運用示意圖，說明水循環的過程及其地理意義。2.運用資料，說明洪澇災害的成因， 了解避災、防災的措施。教學目標與核心素養區域認知：通過圖像等資料，識別各個區域的水循環類型。綜合思維：能夠運用水循環原理，說明水循環的過程、意義及可能造成的災害。人地協調觀：增強水資源的憂患意識、樹立科學的資源觀。地理實踐力：調查分析某區域洪澇災害的發展變化。課前準備學生通過導學案自主預習全篇課文，教學教案，PPT課件,教學過程課程導入：李白的將進酒說到：“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，意思是說黃河的水從天上來，流到海 里再也回不來了。這句話對嗎？一、“水

3、的行星”地球為什么稱為水的行星呢？觀察世界地圖，發現地球上絕大多數都是水體組成的，通過預習我們已經了解到，地球約有71%的表面覆蓋著水。所謂“三分陸地，七分海洋”，那稱地球為一個“水球”再合適不過 了 .世界地陽1 .地球上的水呈固態、液態、氣態，分布于海洋、陸地和大氣之中，形成各種水體，共同組成水圈。它們之前的組成:海洋水：約占全球97%。河水、地下水、湖泊水、沼澤水水圈陸地 水（不 足全 球的 3%）淡水的主要存在形式：占全球總量的2/3以上冰川兩級地球分布：，中低緯的高山高海拔地區2 .水資源：目前人類利用較多的淡水資源，主要是河水、淡水湖泊水以及淺層地下水，水量約占全球淡水儲量的0.3

4、%。點撥:水資源的儲存量這么少,我們應該如何利用水資源呢？引導學生要有憂患意識,培養節水習慣。 二、自然界的水循環1 .概念：水循環是指自然界的水在地理環境中的移動，以及與之相伴的狀態變化。在太陽能和地球重 力的作用下，水在陸地、海洋、大氣之間，通過吸收或釋放熱量，固、液、氣三態轉化，形成了永無休止 的循環運動。點撥：也就是說，自然界的三種水體狀態之間在陸地海洋水體等不同環境中的變化，就是水循環。【小組展示】利用投影展示小組預習成果，整理課本水循環內容，并解答P85活動：2 .水循環環行只發生在陸地內部:只發生在海上:陸地內循環海上內循環L在陸地和海洋共同參與的：海陸間循環類型主要環節特點海上

5、內循環（海洋與海洋上空之間）A蒸發一B降水循環水量最多，對全球熱量輸送有重要意義海陸間循環（海洋與陸地之間）A水D（-E地表徑流 蒸一汽一降T 建胸水H下滲一G地下徑下最重要的循環。使陸地 水得到補充，水資源得 以再生陸地內循環（陸地與陸地上空之間）F植物蒸胭1番卜降水循環水量少，但對干旱地區非常重要【整理并板書】水循環的環節共有水汽蒸發、降水、水汽輸送、地表徑流、植物蒸騰、地下徑流、下 滲探究1分小組探究水循環的環行中的主要現實實例及人類的哪些活動可以影響其環1*J:1、水汽法好.理論蒸發量：人類不可干預蒸發 ,實際蒸發量：人類可干預：如興修水利工程，引水灌溉等2、降水：如人工降水。點撥：人

6、工降水是有條件的，是指根據自然界降水形成的原理，人為補充某 些形成降水的必要條件，促進云滴迅速凝結或碰并增大成雨滴，降落到地面的過程。如果這個地區的空氣 水汽含量不夠的話，人類也是無法干預降水環節的。3、水汽輸送：如臺風，風卷云舒。人類不可干預。4、地表徑流影響地表徑流量：引水灌溉r影響地表徑流方向：跨區域調水5、植物蒸腌：如植物造林（增加），濫砍濫發（減少）6、地下徑流：如開采地下水，7、下滲：硬化地而，海棉城市等。【知識小結】1、人類主要能夠干預水循環中的哪幾個環節？答：地表徑流，地下徑流，下滲，蒸騰2、這幾個環節中有什么聯系呢？大 小地表徑流下滲量，地下徑流量L小 大三、水循環的地理意義

7、L使不同水體相互聯系、轉化，水體得以更新。維持了全球水的動態平衡。2 .影響全球氣候的變化：熱量傳輸、基本氣候特征、自然災害。3 .促進了海陸、圈層之間的物質遷移。4 .改造著地表形態。【注意】PPT中豐富圖片加強記憶。【探究2】水資源是通過水循環不斷再生和更新的，是否可以說地球上的水資源就是取之不盡、用之 不竭的？不可以。水資源處于不斷循環更新的狀態，從這一角度講，水資源是可再生資源，是可以永續利用的： 但在一定的空間與時間范圍內，如果人類用水量超過了水體更新的速度，或者水資源遭受污染，就會造成 資源型缺水或水質型缺水。【知識補充】水質型缺水與資源型缺水的區別以及主要分布地區。【課堂活動】判

8、斷正誤1 .黃河之水天上來，奔流到海不復回。（x）2 .植物蒸騰可以降低周邊氣溫、調節氣候。（4）3 .因為水體可以源源不斷地更新，所以水資源是取之不盡、用之不竭的。（x）4 .河流水更新周期最短。（X）課堂總結:課堂練習：讀“水循環示意圖“，回答13題。1 .圖中代表的水循環環行是（）A.降水B.水汽輸送C.地表徑流D.蒸發2 .下列能表示圖中環節的是（）A.長江徑流B.我國的夏季風C.跨流域調水D.植物蒸騰作用3 .我國“南水北調”工程體現了人類活動對圖中哪個環節施加影響（） A.B.C.D.第二節水循環第2課時教材分析水是地球上最活躍的自然因素之一，也是人類生存和發展不可缺少了一種寶貴資

9、源。地球上的各種水 體都處于不斷循環運動之中。本行教材緊緊抓住水體運動這一重要思想，側重介紹了水循環相關的基礎知 識，并通過水循環的影響，來教會分析關于洪澇災害的處理與分析能力。教材從陸地淡水資源分布的角度入手，講述了地球上的水資源三大存在類型，以及通過若干個活動， 意在讓學生理解水循環的環節及其相關影響。本節課的重要知識為：1.地球約有71%的表面覆蓋著水，其海洋水占全球水儲量的97%,陸地水不足全 球水儲量的3%。2.水循環可分為海陸間循環、陸地內循環和海上內循環，維持了全球水的動態平衡，使得 陸地淡水資源不斷更新。課標內容的要求：L運用示意圖，說明水循環的過程及其地理意義。2.運用資料，

10、說明洪澇災害的成因， 了解避災、防災的措施。教學目標與核心素養區域認知：通過圖像等資料，識別水循環類型。綜合思維：能夠運用水循環原理，說明水循環的過程、意義及可能造成的災害。人地協調觀：增強水資源的憂患意識、樹立科學的資源觀。地理實踐力：調查分析某區域洪澇災害的發展變化。課前準備學生通過導學案自主預習全篇課文，教學教案，PPT課件,教學過程課程導入：上節課我們共同探討了地球上的水資源分布狀況及水的三種狀態之間的轉換。對學生簡 單提問水循環的環節與水循環的意義，來把握學生對水循環基本環節的掌握情況的同時，也能夠為本節課 洪澇災害做鋪墊。播放洪澇災害的視頻，使學生明白洪澇災害的狀態以及吸引學生興趣

11、。三、洪澇災害的防治L概念（洪澇災害包括洪水災害和雨澇災害）(1)洪水災害：是指由于暴雨或冰雪融化以及水利工程失事等引起的江河湖泊水量迅猛增加，水位急劇 上漲，水流沖出天然水道或人工提壩所造成的災害。(2)雨澇災害：是指由大雨、暴雨或持續降雨等使低洼地區積水、淹沒的現象。點撥:強調洪澇災害的“洪自然界水循環中降水環節與“澇”自然界水循環中地表徑流環節兩方面, 便于學生理解概念，與接收下節新知。2 .防御：利用氣象衛星對強降雨天氣、水情進行精準監測，能夠有效防御洪澇災害。提高強降雨天 氣預報的準確率，可以減輕洪澇災害的損失。點撥：通過對洪澇災害的防御，使學生簡單接觸了解天氣預報的過程。3s技術，

12、RS技術等。防御措施：需要工程措施與非工程措施相結合。點撥：引導學生在預習過程中對防御的具體措施進行整理總結。措施內容工程措施修筑堤壩，整治河道，修建水庫和分洪區(或滯洪區、蓄洪區)，完善排澇設施等非工程措施加強洪泛區的建設管制、建立洪水預警機制、落實居民撤離應急預案、推行防洪保 險等3 .積極自救：針對不同情境，要學會不同的自救舉措。【探究1】洪澇災害的形成原因和主要影響點撥：通過向學生展示98年洪澇災害的詳細數據，引領學生總結出洪澇災害的形成原因案例分析：1998年洪水，包括長江、嫩江、松花江等。長江洪水是繼1931年和1954年兩次洪水后，20世紀 發生的又一次全流域型的特大洪水之一：嫩

13、江、松花江洪水同樣是150年來最嚴重的全流域特大洪水。據初步統計，包括受災最重的江西、湖南、湖北、黑龍江四省，全國共有29個省(區、市)遭受 了不同程度的洪澇災害，受災面積3.18億畝，成災面積L96億畝，受災人口 2.23億人，死亡4150人，倒 塌房屋685萬間，直接經濟損失達1660億元。資料一：1998年68月長江流域而平均降雨量為670亳米，比多年同期平均值多183亳米，偏多37.5%,僅比1954年同期少36亳米，為本世紀第二位。汛期，長江流域的雨帶出現明顯的南北拉鋸及上下 游擺動現象，大致分為四個階段：第一階段為6月1227日，江南北部和華南西部出現了入汛以來第一次大范圍持續性強

14、降雨過程，總降雨 量達250500亳米。其中江西北部、湖南北部、安徽南部、浙江西南部、福建北部、廣西東北部降雨量達600900亳米，比常年同期偏多9成至2倍。第二階段為6月28日至7月20日，降雨主要集中在長江上游、漢江上游和淮河上游，降雨強度較第一階 段為弱。第三階段為7月2131日，降雨主要集中在江南北部和長江中游地區，雨量一般為90300亳米，其中湖南 西北部和南部、湖北東南部、江西北部等地降雨量達300550亳米，局部超過800亳米，比常年同期偏多 15 倍。第四階段為8月127日，降雨主要在長江上游、清江、澧水、漢江流域，其中嘉陵江、三峽區間和清江、 漢江流域的降雨量比常年同期偏多7

15、成至2倍。氣象因素資料二：高原積雪偏多。根據氣候規律分析，冬春歐.亞和青藏高原地區積雪偏多時，東亞季風一般要推遲， 夏季季風偏弱，主要雨帶位置偏南，長江流域多雨。1997年冬季，青藏高原積雪異常偏多，是影響1998年 夏季長江及江南地區降雨偏多的一個重要因素。氣象因素資料三：1998年分蓄洪量與1954年相比大量減小，1954年長江中下游分洪潰口總量達1023億立方米, 而1998年只有100億立方米：湖泊調蓄能力降低，建國以來，長江中下游通江湖泊面積減少約1萬平方 公里，洞庭湖、鄱陽湖因淤積圍墾減少容積180億立方米以上。城市化、工業化以及農業發展占據河道，闈湖造田，導致河流的泄洪能力降低資

16、料四：長江洪水泛濫是長江流域森林亂砍濫伐造成的水土流失，中下游圍湖造田、亂占河道帶來的直接 后果。長江兩岸有4億人口居住，50年代中期，長江上游森林覆蓋率為22%,由于不斷進行的農地開墾、 建廠和城市化，使兩岸80%的森林被砍伐殆盡。四川省193個縣中，森林覆蓋而積超過30%以上的僅有12 個縣，一些縣的森林覆蓋而積還不到3%。為此，長江流域180萬平方公里土地中，有20%發生水土流失, 每年喪失表上24億噸，每年從上游攜帶下來5億噸以上的上砂順著長江流入了東海。由于年復一年的上砂 淤積，長江的河床從多年前開始就已高出了地而，成為繼黃河之后的又一條“懸河工人為破壞，濫砍濫發，泥沙淤枳，入海口淤

17、積資料五：長江中下游平原(Yangtze Plain. Middle and Lower)是指中國長江三峽以東的中下游沿岸帶狀平原， 為中國三大平原之一，地跨中國鄂、湘、贛、皖、蘇、浙、滬等7省市，素有“水鄉澤國”之稱， 長江中下游平原西起巫山東麓，東到黃海、東海濱，北接桐柏山、大別山南麓及黃淮平原，南至江南丘陵 及錢塘江、杭州灣以北沿江平原，東西長約1000千米，南北寬100400千米，總面積約20萬平方千米, 主要由江漢平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原、皖蘇沿江平原、里下河平原及長江三角洲平原等6塊平原組成。一般海拔5100米，多在海拔50米以下。年均溫1418二，年降水量10001500亳米

18、。長江流h 彎曲，河網密布總結:形成原因主要影響自然原因流域狀況氣象因素降水、冰雪融化造成水位上升河道堵塞冰凌、滑坡、泥石流堵塞河道堤壩潰決各種因素造成堤壩潰決地面坡度地面坡度大匯水速度加快，有利于洪水形成土壤含水率土壤含水率高植被覆蓋率植被覆蓋率低水系狀況支流支流多，尤其是扇形水系匯水速度加快，有利于洪水形成河道河道彎曲排水速度減慢，容易形成洪水河谷縱向坡度小入海口入海口狹窄人為 原 因破壞流域內植被導致流域內匯水速度加快，加劇水上流失和河道淤積，使河流水位升高，河床坡度減小一定程度上抬高洪水水位圍湖造田使湖泊對洪水調蓄能力減弱建筑物占據河道降低了河道的排水速度占用分洪區給洪水的分流帶來困難

19、點撥：對于洪澇災害的原因及影響，本著水循環中地表徑流流速快，流量大，排水不暢的原則；降水量增大增多的原則去分析，并引導學生理解記憶【探究2】洪澇災害的防御措施點撥：教會學生在分析能力中，要學會正確的分析地理措施類思維導圖:現象/特征從知識點或材料中分析想象及特征原因為什么？怎么樣？措施從原因里面對應找出措施1,監測和預報：利用氣象衛星對洪水進行監測并及時預報，對于防御洪水、減輕洪災的損失有巨大作2,防洪措施：二工程措施：修建水庫，退耕還湖，提高對洪水的調蓄能力：修筑堤壩，防止洪水漫溢：疏浚河 道，加快泄洪速度；開辟分洪區，開挖分洪道，降低洪水水位二非工程措施：加強宣傳、教育，增強人們對災害問題

20、的認識，提高防災減災意識；建立健全法律、 法規，嚴格控制亂砍濫伐，逐步提高森林覆蓋率，減少水土流失；建立統一的減災防災管理體制，將減 災防災納入國家和地方政府的發展計劃：建立統一的防洪搶險指揮管理系統，擬定居民的應急撤離計劃， 設置防洪保險基金和加強洪泛區土地管理：加強災前水利建設與減災科研投入，變被動救災為主動防災 和抗災等點撥：從探究2中，使學生掌握從原因（探究D中找措施的地理做題方法。【探究3】洪澇災害中的自救原則與措施匚水來土掩：準備沙袋、擋水板等物品，或砌好防水門檻，設置擋水上壩，防止洪水進屋二避開水源：盡量避免下水，以免碰到暗流和漩渦匚謹防觸電：一旦積水漫進屋內，應及時切斷電源，防

21、止觸電傷人不可攀爬帶電的電線桿、高壓線鐵塔遠避傾斜的高壓線鐵塔、斷頭下垂電線，防止觸電二攀高望遠：迅速向山坡、高地、避洪臺等就近轉移，或者爬上屋頂、樓房高層、大樹等高的地方暫避。 但不要爬到泥坯墻的屋頂上而二設法脫險：如水位繼續上漲，暫避的地方已難自保，則利用救生器材逃生，或者迅速找能漂浮的門板、 桌椅木床、大塊的泡沫塑料等材料逃生點撥：觀看“洪水來臨是應該如何自救”的視頻，加深理解。【判斷】L河道彎曲、堵塞也會增加洪災頻率。（正確）2,修建滯洪區、蓄洪區屬于非工程措施。（錯誤）3,加入防洪保險可以防御洪水災害。（錯誤）4,遇到洪水要善于積極自救。（正確）5,被洪水圍困時要立即游泳逃生。（錯誤

22、）【跟蹤訓練】讀“某年69月長江某水文站觀測到的水位、流量變化趨勢示意圖”，回答12題。歷史最大流雄(m% )歷史最高水位(m )61 0003752 000%43 (XX)340003125 0002816 (XX)7 000258 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 31 7日6月7月8月9月L據圖可知，該年69月洪水災害產生的原因是()A.降水總量多，流量大B.降水強度大，流量大C.河床淤積，容水量減少D.植被增加，阻礙水流2.從圖上信息看，下列治理長江水患最根本的措施是()A.植樹造林，保持水上B.大力興建水利工程C.中游河段裁彎取直D.增加湖泊的蓄洪能力【答

23、案】LC 2.A【解析】第1題，從示意圖可知，該年69月份出現洪水災害是因其水位接近或部分超出歷史最高水位， 但其流量和歷史最大流量相比，差距較大。據此可判定，水位高并非因流量大，應是河床淤積導致的小流 量、大水位問題。第2題，圖示反映出長江水患的原因是河床淤枳抬高，治理此現象(河床淤枳抬高)的直接 措施是減少河流攜帶的泥沙，減少泥沙的根本措施是做好中上游地區的水土保持。第二節海水的性質和運動第1課時海水的性質教材分析本課為 新教材湘教版第四章第二節內容。海洋對人類的作用與影響主要表現在海洋與大氣、海洋 與陸地相互作用方而。海洋水體是大氣水和陸地水的主要來源，也是大氣的主要熱源；海洋與陸地的相

24、互 作用，從海洋對陸地的作用這方面來看，一方面是海洋水體運動的影響：因此，研究海洋水體的性質和運 動特征及其對人類環境的影響，在海洋環境對人類的發展日益重要的“海洋時代”，具有非常重要的意義。海洋中的許多自然現象與海水的理化性質有關，其中海水溫度、鹽度和密度是表示海水性質的重要指 標，也是區分不同性質洋流的重要指標，是重點知識，而海水的鹽度又是本章的難點。教學目標與核心素養1、人地協調觀：浩瀚的海洋與人類的生存和發展有著極為密切的關系，海洋是生命的搖籃、貿易的通 道、國防的前線、資源的寶庫、云雨的故鄉。即使人類未來發展的重要空間，也是影響地理環境發展演化 的重要空間場所，也是影響地理環境發展演

25、化的重要因素。海洋水體以及海洋中各種組成物質，構成了對 人類生存和發展有著重要意義的海洋環境。2 .綜合思維：海水溫度及其分布是海水熱量特征的直接表現，因此海水溫度的高低，主要取決于海水熱 量收支的對比關系，即取決于海水的熱平衡。從海水熱量收支項目突破，接著指出海洋表層海水溫度狀況 的影響因素、時空變化和分布規律，以及水溫隨深度的變化規律。最后分析海路熱力性質和海洋隊氣溫的 調門作用；海水鹽度分布規律是本節的重點及難點，通過讀圖可以直觀地看到，鹽度按緯度呈馬鞍形分布 的規律，這種分布是由蒸發量和降水量之差亦即氣候因素決定的。3 .區域認知：本教學設計著重于通過主動探究、合作學習、相互交流，進一

26、步認識地理的理性與嚴謹， 感受探索的樂趣與成功地喜悅，增加學生的求知欲和自信心；增強學生審美體驗，提高學生的地理思維的 情趣，給學生以成功地體驗，逐步認識到地理的科學價值，、應用價值和文化價值，從而形成學習地理知識 的積極態度。教學重難點海水鹽度分布規律是本節的重點及難點，首先結合化學上的濃度，溶解度聯系地理的相關知識來突破影 響海水鹽度的主要因素，是由蒸發量和降水量之差亦即氣候因素決定的。據此退職鹽度按緯度呈馬鞍形分 布的規律。其次在一些內海域，由于遠離大洋，因而個性比較強，其所處地理環境不同，個性特征也迥然不同。舉例紅海和波歲的海綜合分析得知鹽度的其他影響因素。課前準備多媒體教學平臺教學過

27、程本課的教學環節主要分以下幾部分（-）創設情境，引入課題播放視頻：美國核潛艇遭遇過，129名乘員葬身海底1963年4月10日，美國海軍“長尾鯊”號核潛艇在美國東部大陸架邊緣做下潛300米的潛水試驗時，忽然沉 入2300米深得海底,潛艇上129名船員全部遇難，后來許多專家認為該潛艇當時在水下遭遇了“海上斷崖”， 而這次事件并不是唯一，在第二次世界大戰以后，多國海軍潛艇都經歷過“海中斷崖”事件。L你知道“海上斷崖是怎么回事嗎？2.這一現象涉及海水的什么理化性質？（通過資料與提問，提高學生的學思興趣，調動學生的學習積極性）（二）新課講授一、海水溫度（-）海水熱量的收支狀況1、海水熱量收入：太陽輻射（

28、主） 海水熱量支出：海水蒸發（主）注意海洋與陸地比較有何不同？答：陸地地面熱量支出主要方式是地面輻射。（聯系舊知識，理解突破新知識，達到溫故知新的目的）一年中，全球海洋熱量的收入和支出基本平衡，但不同海區、不同季節熱量收支不平衡。不同季節：如冬季到夏季過渡，熱量收入熱量支出，因而海水溫度上升。夏季到冬季過渡，熱量收入 熱量支出，因而海水溫度下降。2、影響海水溫度變化的因素根本上是取決于熱量平衡的分布與變化，其它因素有沿岸地形、氣象、洋流等。3、海水溫度的分布規律1、水平分布 不同緯度海區：由低緯向高緯方向遞減。同一緯度不同海區：暖流經過海區大于寒流經過海區。表層海水的溫度分布規律：從低緯度向高

29、緯度遞減溫度/同一海區：夏季高，冬季低。垂直分布上層海水 海水溫度隨深度增加而遞減（為什么？）深層海水（1000米以下） 海水溫度隨水深變化不大，保持低溫狀態（為什么？）答：海水的熱量主要來自太陽輻射；海水導熱率很低。4、海水溫度與人類生產活動的關系1、調節氣溫2、影響洵業活動3、影響海洋運輸二、海水鹽度1、鹽度表示海水中鹽類物質的質量分數。世界大洋的平均鹽度約為3.5%,海水中鹽類物質很多，其 中主要是氯化鈉（咸味）和氯化鎂（苦味）。2、影響鹽度的因素降水量與蒸發量入海徑流（河口鹽度低）海灣形狀（封閉處形成極值）洋流影響其它因素（結冰、融冰等）3、鹽度分布規律世界大洋海水鹽度分布規律：從南、

30、北半球副熱帶海區分別向兩側的高緯度和低緯度遞減4、原因分析：海洋表面平均鹽度和溫度按姝度分布的曲線圖學生看圖討論回答，老師總結如下：由南、北半球的副熱帶海區分別向兩側的高緯度、低緯度遞減。原因：取決于蒸發量與降水量之差。副熱帶海區蒸發量大，遠遠超過降水量，因而鹽度高：由副熱帶海區往赤道方向隨降水量的增加， 鹽度降低；由副熱帶海區往高緯度隨蒸發量的減少，鹽度也降低。紅海一-位于副熱帶，蒸發量大，降水量很少；從陸地流入的淡水也少。鹽度達4.1%,是世界鹽度最 高的海域。波羅的海緯度較高，蒸發量小：又陸地上匯入大量的淡水。鹽度不超過1%,是世界鹽度最低的海域。亞馬孫河口從三角洲向外大約160千米內的

31、海水都是淡水。5、海水鹽度與人類生產活動的關系曬鹽、制堿提取化學資源海水養殖海水淡化三、海水的密度1、影響因素：溫度、鹽度和深度（壓力）。在大洋表層，密度主要取決于溫度和鹽度的變化。2、密度分布規律水平方而上：（1）溫度越高，密度越低（2）緯度越高，密度越大（3）同緯度海域，密度大致相同垂直方向上：隨深度增大而增大低緯度海區：（1）050m：密度無變化（2） 50100m：密度迅速增加，出現密度的突變層（躍層）（3） 1500m以下:密度變化很小高緯度海區：海水密度在垂向上的變化很小。垂向變化曲線近似一條直線5、海水密度與人類生產活動的關系影響潛艇航行，造成海中斷崖事件用于軍事戰爭，躲避敵軍偵

32、察四、知識小結學生活動：完成課堂練習震、火山爆發或風暴時，也能引起巨浪，我們稱之為海嘯。那種波浪的浪高就很高了，并且會帶來極大的 破壞力。那波浪會有什么影響呢？（學生回答）那我們來總結看看，主要的影響有以下幾點：塑造海岸地貌帶來海洋能資源對海上航行、海洋工程、漁業作業產生影響對防波堤、港口、碼頭等水工建筑物造成破壞接下來我們來了解潮汐。潮汐是海水在日、月、地三者引力作用下，發生周期性的漲落的現象。白天 的漲落叫潮，夜晚的叫汐，一天有2次漲落。日、月、地呈直角時，出現小潮：日、月、地成直線時，出現大潮。你們知道生活中哪些現象就是潮汐嗎？能舉一個例子。（學生回答）其實有一個大家都熟知，錢塘江的大潮

33、，就是屬于潮汐。接下來我們來看看錢塘江大潮的視頻了解一下。（學生觀看視頻）那為什么錢塘江大潮在中秋節前后格外壯觀？（學生分組討論，并自行回答）我們來總結一下大家的說法，錢塘江大潮在中秋行前后格外壯觀的原因如下：日地月在同一直線上，引力達到最大：江口呈喇叭形，潮水易進難退，拉高了潮位；此時盛行東南風，風向與潮水方向一致，助長了潮勢：長江處于汛期，河流水量大，與海潮產生強大的對沖，助長潮勢那潮汐又會帶來怎樣的影響？蘊藏巨大的潮汐能：影響海港工程建設、軍事活動：對航運交通產生影響：與近海環境研究與污染治理存在關系在我們生活中最常見的，應用最廣的海水運動就是洋流。我們把海水常年比較穩定地沿著一定方向做

34、大規模的流動，稱為洋流，也稱之為海流。根據洋流的性質， 也就是海水的溫度高低，將洋流分為暖流和寒流。一般把海水溫度比其他地區高的叫暖流，而流過來的海 水溫度偏低的。（環節：學生根據某洋流流經海域的海水表面的等溫線分布圖，來判斷寒暖流）洋流除開分為寒流和暖流，還能按照成因分為風海流、密度流、補償流。風海流：盛行風吹拂，上層帶動下層海水流動，形成大規模的洋流。盛行風是促使海水運動的主要動力；補償流：某個海區的海水流走，相鄰海區的海水便流來補償而形成的洋流。密度流：因海水溫度、鹽度的不同導致密度差異，導致海水密度分布不均，引起的海水運動形成的洋流。（學生活動：分析地中海和直布羅陀海峽之間的密度流）那

35、洋流又產生了哪些影響？促進熱量的輸送和交換，影響氣候（學生活動：結合世界洋流圖，討論澳大利亞緯度相當的大陸東岸綠樹遍野，而大陸西岸卻是黃沙遍地，東西兩岸自然景觀差異很大。大陸東西兩岸景觀存在差異的原因是什么？）影響海洋生物和漁場分布（學生活動：看日本的主要食物的圖片，討論：漁場的形成必須具備的最基本的條件是什么？世界的主要 漁場有哪些？這些著名洵場與洋流的分布有怎樣的聯系？）影響航行（學生活動：討論為何泰坦尼克號會撞上冰山沉沒）加快污染物的擴散展示南極企鵝和被石油覆蓋的海鳥最后我們來做個課堂總結：教學過程第三節海洋與人類教材分析本課為新教材湘教版第四章第二節內容。海洋對于人類的生存和發展至關重

36、要。海洋為人們提供了豐 富的食物和資源，海水養殖、石油開采、填海造陸等產業活動，讓人類獲得了豐厚的回報。海洋交通運輸 長期占據重要地位，具有運量大、價格低、污染少的特點。如今，越來越多的高新技術應用于海洋開發， 促使海洋產業迅猛發展。但是，不合理的海洋開發方式，使得海洋的生態環境面臨著多種威脅。海洋環境 問題是困擾人類發展的重大問題，我們應深刻認識到海洋環境保護的必要性和迫切性，讓海洋長久地為人 類服務。教學目標與核心素養1、人地協調觀：通過分析海洋為人類提供的豐富的資源，如海水養殖、石油開采、填海造陸等產業活 動，讓人類獲得了豐厚的回報。在開發利用海洋的同時，意識到環境保護的重要性。2 .綜

37、合思維：了解人類活動對海洋的影響。并了解不合理的海洋開發方式，使得海洋的生態環境面臨著 多種威脅，。掌握海洋環境保護的措施。3 .區域認知：通過自主學習、探究學習、合作學習，獲得解決問題的方法，將所學的知識點能夠前后聯 系，有效解決疑慮，分析問題的來龍去脈。綜合運用地理知識能力提高。教學重難點1、查閱資料，舉例說出主要海洋資源的基本特點和應用前景2、說明人類活動對海洋的影響，海洋污染的形成及其對海洋環境的危害，簡述保護海洋環境的主要對策。課前準備多媒體教學平臺、提前準備好各種海洋資源的圖片和海洋污染以及海洋生態破幻的圖片，用于課堂練習。教學過程教學環節教師活動學生活動設置意圖技術應用創設情境多

38、媒體展示海洋資源通過圖片直觀的認識海洋資源，引起學生學習興趣引入新課， 增強學生學 習意識。激 發學生的學 習興趣和自 豪感。PPT新課講解指導學生查閱資 料，分小組匯報海洋 為人類提供的豐富 的各種資源。教師利用多媒體展 示各種海洋資源的 圖片，并進行總結補 充O小組展示：海洋生物資源1、海洋生物資源是有生命、能 自行增殖和不斷再生的海洋資 源。2、海洋生物約有20萬種，其 中魚類、蝦類、貝類、藻類等， 為人類提供了豐富多樣的食品、 生活用品和工業原料。3、提取各種藥品和保健品。二：海洋礦產資源1、石油和天然氣全球海洋油氣資源豐富，海洋 石油資源儲量約占全球石油資源總儲量 的34%o目前，探明率為30% 左右，尚處于勘探早期階段。海 洋油氣資源主要分布