1、.?語文百花園二?知識(shí)與才能：1、能給形近字組詞，辨析近義詞。2、能有感情地朗讀、背誦古詩?浪淘沙?，積累一些和氣象有關(guān)的諺語，以及學(xué)習(xí)方法。3、能理解?周記一那么?的主要內(nèi)容。4、能和同學(xué)討論交流對(duì)推廣普通話宣傳活動(dòng)的看法和感受，寫一篇周記。打破重難點(diǎn)：重點(diǎn)：針對(duì)普通話宣傳活動(dòng)與別人進(jìn)展討論交流。難點(diǎn)：寫一篇周記。課時(shí)巧安排：3課時(shí)。第一課吋課時(shí)目的：1、能正確區(qū)分四組形近字并組詞，區(qū)別帶有“靜的近義詞。2、能有感情地朗讀、背誦古詩?浪淘沙?，理解古詩的意思。能理解氣象諺語的意思并進(jìn)展積累。3、理解?周記一那么?的主要內(nèi)容，積累一些有效的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。老師談話：你會(huì)給形近

2、字組詞嗎？你能辨析近義詞嗎？給你一首詩你能理解它的意思并背誦嗎？你能自主閱讀一篇文章并理解其主要內(nèi)容嗎？學(xué)習(xí)完這節(jié)課后，相信大家一定能學(xué)到很多知識(shí)！二、教學(xué)“語海暢游。1、比一比，組成詞。1要求學(xué)生給每組字組詞。2組成小組，合作組詞。2、讀句子，選擇詞語填空。1學(xué)生自讀句子，完成填空。2指名答復(fù)所填答案：寧?kù)o、平靜、安靜。3引導(dǎo)學(xué)生利用查詞典的方式理解這三個(gè)詞語的異同，組成小組進(jìn)展討論交流。4小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師結(jié)合結(jié)果適當(dāng)進(jìn)展講解。一樣點(diǎn)：都指沒有聲音，沒有吵鬧、喧嘩的意思。不同點(diǎn)：“安靜重在穩(wěn)定，有使安穩(wěn)平靜下來的意思，“寧?kù)o是高于“安靜的一種情境，一般多指環(huán)境或心情平和安靜；“平靜在描

3、寫環(huán)境時(shí)，側(cè)重于“沒有動(dòng)亂，而“安靜側(cè)重于“沒有聲響，另外，“平靜還可以用來形容人的心情。三、教學(xué)“積少成多。1、讀讀背背。1老師范讀古詩?浪淘沙?，要求學(xué)生根據(jù)老師的范讀注音。2學(xué)生進(jìn)展自由練讀，并結(jié)合自己課前搜集的資料討論交流古詩的意思。3小組匯報(bào)結(jié)果，老師作適當(dāng)補(bǔ)充：八月的浪濤聲如萬馬奔騰，吼地而來，數(shù)丈高的浪頭沖向岸邊的山石，又被撞擊回來。在片刻之間，潮水便退向江海集合之處回歸大海，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，在陽光照耀下像雪堆一樣堆積在江岸。4引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式背誦全詩。2、我的采集本。1學(xué)生自讀氣象諺語。指導(dǎo)：日暈yùn 三更gng月暈yùn 東虹ji

4、àng2小組討論交流諺語的意思。3小組匯報(bào)討論結(jié)果，老師適當(dāng)進(jìn)展指正。4組織學(xué)生拓展和氣象有關(guān)的其他諺語，如：雨后東風(fēng)大，來日雨還下。四、教學(xué)“閱讀平臺(tái)。1、學(xué)生自讀?周記一那么?，再組成小組討論交流周記的主要內(nèi)容。這那么周記主要記敘了“我和李強(qiáng)在普通話宣傳周的演出會(huì)上，自編自演了小品?打頭?的事。2、要求小組交流教材第38 頁泡泡框中的話。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)泡泡框中的話理解周記。1周記的定義：用文字記載一個(gè)星期以來自己的學(xué)習(xí)、生活情況，或身邊發(fā)生的事、令自己感動(dòng)的人、一件小物品、一處優(yōu)美的風(fēng)光等。2周記的根本格式：×月第×周。五、教學(xué)“指南針。1、學(xué)生認(rèn)真閱讀“指

5、南針中泡泡框的對(duì)話，理解對(duì)話介紹的學(xué)習(xí)方法。2、指名簡(jiǎn)單說說“指南針中介紹的學(xué)習(xí)方法。明確：與別人交流自己的看法時(shí)，按照先后順序依次進(jìn)展擺觀點(diǎn)、說理由、舉例子，別人發(fā)言的時(shí)候要邊聽邊想，考慮別人的發(fā)言與自己的有什么不同，想想別人說得有沒有道理。3、小組討論交流：與別人交流自己的看法時(shí)還有哪些需要注意的地方。老師歸納：與別人交流自己的看法時(shí)，假如覺得別人的看法更有道理，可以對(duì)自己的觀點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)展糾正和補(bǔ)充。六、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了給形近字組詞，學(xué)會(huì)了辨析近義詞，能背誦古詩和氣象諺語，還掌握了與人交流的方法。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能收獲更多的知識(shí)！第二課吋課時(shí)目的：1、可以明晰、

6、完好地表達(dá)自己在推廣普通話宣傳活動(dòng)中的感悟。2、能和其他同學(xué)交流，進(jìn)步自己的口語表達(dá)才能。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)回憶。1、播放推廣普通話宣傳活動(dòng)的視頻和相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶普通話宣傳周都舉行了哪些活動(dòng)。2、導(dǎo)入：同學(xué)們，看了上面的內(nèi)容，大家是不是對(duì)普通話宣傳周的活動(dòng)還記憶猶新呢？你對(duì)宣傳周的哪些活動(dòng)印象深化呢？你又有怎樣的收獲和感受呢？今天就讓我們一起討論一下吧！二、討論交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。1、要求學(xué)生根據(jù)自己回憶的內(nèi)容，組成小組討論交流。2、老師借助詳細(xì)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo)。1通過回憶和討論交流，確定自己要講的事情是什么，可以是一個(gè)也可以是多個(gè)。一定要選擇自己印象深化或者是自己認(rèn)為有意義

7、的事情來講。如：自己和同學(xué)組成小組沿街尋找廣告牌上的不標(biāo)準(zhǔn)用字，并向沿街商戶做宣傳。2確定好事情后，不能把每件事都事無巨細(xì)地介紹一遍，要做到重點(diǎn)突出。如：可以簡(jiǎn)單介紹辦宣傳欄、出手抄報(bào)，詳細(xì)介紹自己印象深化的小品表演。3向別人講述時(shí)，要用普通話，要講得清楚、明白。發(fā)表自己的看法時(shí)，要注意表述的速度和語氣，不能模糊其辭。盡量采用書面語，少用口語。3、老師要求學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)準(zhǔn)備自己的交流內(nèi)容。三、自由發(fā)言，互評(píng)總評(píng)。1、學(xué)生組成小組，進(jìn)展組內(nèi)發(fā)表。2、老師要求小組討論交流，評(píng)出說得最好的學(xué)生作為優(yōu)秀代表。3、指優(yōu)秀代表發(fā)言，老師總評(píng)出“口語之星。四、課堂小結(jié)。老師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，相信大家都對(duì)自己

8、的口頭表達(dá)充滿了信心。希望同學(xué)們能在課后積極推廣普通話，努力成為推廣普通話的小使者。第三課吋課時(shí)目的：1、能根據(jù)推廣普通話的活動(dòng)寫一篇周記。2、寫出自己印象深化的活動(dòng)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。教學(xué)過程：一、仔細(xì)審題。讀教材第38-39 頁“語文大課堂中關(guān)于本次習(xí)作的要求，閱讀后答復(fù)以下問題：習(xí)作的內(nèi)容是什么？習(xí)作的形式是什么？2、學(xué)生閱讀完畢后，老師指名答復(fù)。內(nèi)容：自己在“推廣普通話宣傳活動(dòng)中的看法、收獲和感受。形式：周記。3、導(dǎo)入：推廣普通話的宣傳活動(dòng)，形式多樣，異彩紛呈，都有哪些活動(dòng)使你印象深化？這節(jié)課我們就把這次活動(dòng)當(dāng)成素材，寫一篇周記。二、重點(diǎn)點(diǎn)撥。1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“閱讀平臺(tái)的內(nèi)容，答復(fù)：

9、周記是什么？學(xué)生答復(fù)：周記就是把一周里那些重要的和有趣的事記下來。2、老師出示周記的正確格式，要求學(xué)生識(shí)記。標(biāo)題×月第×周正文：開頭簡(jiǎn)介、記敘事件、自己的所見所聞所感3、老師結(jié)合“語文大課堂的內(nèi)容，進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)。1確定選材。引導(dǎo)：回憶普通話宣傳周的活動(dòng)，應(yīng)該選擇有意義且印象深化的活動(dòng)來寫。2記敘要完好。明確：宣傳周的活動(dòng)有很多，在記敘時(shí)，要把事件的前因后果及經(jīng)過寫清楚，還要突出重點(diǎn)。3感悟要真誠(chéng)。提示：周記的關(guān)鍵是要真，真事、真情、真想。在抒發(fā)自己的感想時(shí)，一定要真實(shí)，不能虛構(gòu)。三、構(gòu)思習(xí)作。1、學(xué)生根據(jù)周記的格式和習(xí)作指導(dǎo)，確定題目和選材。2、出示優(yōu)秀習(xí)作范文。周記一那么

10、句段賞析九月第四周每年九月的第三周是國(guó)家規(guī)定的“全國(guó)推廣普通話宣傳周，我們?cè)诶蠋煹奶?hào)召下，在校園里帶頭講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，用標(biāo)準(zhǔn)的漢字。同時(shí)，我們還把推廣普通話的活動(dòng)延伸到了校外，到商業(yè)街將廣告牌上的不標(biāo)準(zhǔn)用字找了出來。尤其值得慶賀的是我們班在學(xué)校舉行的“推廣普通話晚會(huì)上表演的小品獲得了一等獎(jiǎng)，到如今我還對(duì)這個(gè)小品記憶猶新呢。演員剛一出場(chǎng)，同學(xué)們就開場(chǎng)熱烈地鼓掌，只見由我們的班長(zhǎng)魏偉扮演的村長(zhǎng)頭上戴著白毛巾，腰上纏著大煙斗，拿著一個(gè)破舊的筆記本顫悠悠地走到了舞臺(tái)中央，只見他整理了一下自己的衣襟，然后翻開筆記本，用濃重的口音說道：“兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！大家雖然沒明白這方言講

11、的是什么，但是都被逗得哈哈大笑，這時(shí)幕布后邊傳來了畫外音：“同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，如今開會(huì)啦！啊，原來講的是這個(gè)意思！“村長(zhǎng)繼續(xù)用方言說道：“咸菜請(qǐng)香腸醬瓜！幕布后的畫外音繼續(xù)用標(biāo)準(zhǔn)的普通話為大家翻譯：“如今請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話！話音未落，由林琪琪扮演的鄉(xiāng)長(zhǎng)穿著中山裝也走上了舞臺(tái)，沒想到 她的口音更重：“兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！還沒等到畫外音為大家翻譯，同學(xué)們就都開場(chǎng)捧腹大笑。這“鄉(xiāng)長(zhǎng)可真是不夠格，把同志們說成兔子們就算了，怎么還罵人呢？這時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的普通話畫外音開場(chǎng)為大家翻譯：“同志們，今天的飯夠吃了，大家都使大碗吧！大家聽了之后才恍然大悟，紛紛對(duì)他們的表演報(bào)以熱烈的掌聲。這

12、個(gè)小品雖然很短，但是大家都在笑聲中明白了方言和普通話的不同，知道了推廣普通話的重要性。今年的普通話宣傳周，我們過得很充實(shí)、很快樂。通過這次活動(dòng)，我們不但對(duì)推廣普通話有了深化的認(rèn)識(shí)，而且在活動(dòng)中鍛煉了自己。開門見山，簡(jiǎn)單說明這一周的活動(dòng)都有哪些，引出下文對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的介紹。按照時(shí)間順序介紹事件，條理明晰，重點(diǎn)突出。結(jié)尾直抒自身所感，表達(dá)真誠(chéng)。總評(píng)：這篇習(xí)作主要介紹了推廣普通話宣傳周中印象深化的一個(gè)小品，作者運(yùn)用生動(dòng)、流暢的語言重點(diǎn)講述了小品內(nèi)容，同時(shí)也抒發(fā)了自己的所想所感，是一篇成功的習(xí)作。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好

13、幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。3、老師要求學(xué)生閱讀范文后，討論交流：范文有哪些我們可以借鑒的經(jīng)歷？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子

14、學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。明確：1總體構(gòu)造明晰；2記敘活動(dòng)時(shí)，重點(diǎn)介紹了某一事件；3按照時(shí)間順序記敘重點(diǎn)活動(dòng)；4表達(dá)了自己的感受。“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖