1、.?一只貝?教案深度解教材：這篇課文講述了一只普通的貝因為一粒沙子鉆進殼內，失去了做貝的榮耀，里面卻形成了一顆大珍珠的故事。作者將一只貝受冷落與別的貝受贊美進展比照，再通過這只貝已經破爛的外表與它奉獻出珍貴的珍珠進展比照，表現出了這只貝的可憐與可敬。選編這篇課文是為了借這只貝的故事讓學生懂得贊揚那些像貝一樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人。學生在學習課文后，要懂得貝的可敬之處，還要體會到作者運用借物喻人所表達的思想感情。學生在學習這篇課文時，對貝有一定的好奇心，老師可以借助圖片讓學生更直觀地理解貝，從而激發學生學習的興趣。在講解貝默默忍受內在折磨的過程時，學生較難理解，老師可以結合“學習鏈接來

2、講解珍珠形成的過程，并引導學生抓住重點語句來理解貝的可敬精神，進而由物及人，體會作者所表達的思想感情。知識與才能：1、會認“咸、漲、虹、澤、稀5個生字，會寫“咸、攏、虹、漂、案、稀、罕7個生字。掌握“起伏、普通、光澤、榮耀等詞語。2、能有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得貝的可憐與可敬之處。3、抓住重點詞句，感受作者對具有和貝樣不惜犧牲自己、默默奉獻精神的人的贊美。打破重難點：重點：理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。打破方法：引導學生抓住“可憐與“可敬這兩個重點詞語，結合上下文找到和這兩個詞語相關的語句，進而理解這句話。難點：體會作者所表達的對具有不惜犧牲自己、默默奉獻精神的人的贊美之

3、情。打破方法：結合圖片及珍珠形成的小知識，理解貝的可敬精神，進而由物及人，聯想到具有同樣精神的人。教法與學法推薦：教法：利用講解法使學生理解珍珠的形成過程，利用啟發式教學法和問題教學法使學生明白作者所表達的對具有貝殼精神的人的贊美之情。學法：通過閱讀法理解課文內容，通過合作學習法理解貝殼的可敬精神，通過聯想學習法理解作者的借物喻人。師生齊準備：老師：生字詞卡片、貝殼圖片、珍珠圖片。學生：珍珠形成過程的相關資料。課時巧安排：2課時。第一課吋課吋目的：1、掌握本課的生字，理解本課新詞的意思。2、能讀懂課文，從整體感知課文的主要內容。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會作者所表達的思想感情。

4、教學過程：一、出示圖片，導入新課。1、老師出示貝殼的圖片各式漂亮的貝殼，引導學生理解貝殼的外形。2、導入課題：大家看圖片上的貝殼是多么漂亮啊，老師相信大家見過的很多貝殼都有著美麗的外形，但是今天我們學習的是一只普通且殼已經破爛的貝的故事，那么這只普通的貝有什么值得我們學習的，讓我們一起來看看吧！板書課題：一只貝【設計意圖】先通過出示圖片，讓學生理解貝殼的美麗；然后運用比照引發學生的好奇心，使學生對新課產生興趣。二、初讀課文，解決字詞。1、學生自讀課文，要求根據生字表把課文中的生字讀準確，并把新詞用橫線畫出來。2、老師出示生字卡片“咸、漲、虹、澤、稀、攏、漂、案、罕，指導學生學習重點生字。1“咸

5、一共有九畫，不要漏了倒數第二筆撇。2“漂筆畫多，注意部首是三點，不要少寫，整個字要按照左窄右寬的構造寫均勻。3“罕：冖+八+干=罕3、老師出示詞語卡片，要求學生通過查字典理解詞語的意思。漲潮：指海洋水面因受月球和太陽引力作用而定時上升。光澤：物體外表反射出來的亮光。稀罕：稀奇。4、學生再次閱讀課文，把自己讀得不準確、不太理解的新詞多讀幾遍，加深記憶。【設計意圖】運用講解法和自學法，輕松掌握本課的生字、新詞，為理解課文內容打下根底。三、邊讀邊想，合作交流。1、老師出示問題：這篇課文主要講了一只貝怎樣的故事？2、學生閱讀課文后，分組討論問題。3、指名發言，答復以下問題：這篇課文寫的是海里的貝被潮水

6、送到岸邊后，只剩下貝殼，其中一些漂亮的貝殼被孩子們撿起。有一只普通的貝，因為一粒沙子鉆進殼內，它的殼失去了光澤，沒有了圖案，可是里面卻形成了一顆閃光的大珍珠。學生能說出主要意思即可，老師可在學生答復后作適當補充。4、老師出示課文三部分的小標題：1漂亮的貝殼被撿起當成裝飾品；2普通的貝不被理睬，殼變破爛；3孩子們發現普通的貝殼里的大珍珠。要求學生根據三個標題把課文分成三部分，指名說出是哪三個部分。第一部分是第一、二自然段；第二部分是第三、四自然段；第三部分是第五至十自然段。【設計意圖】要求學生按出示的標題給課文分段，掌握課文的整體構造，理清脈絡。四、課堂小結。老師小結：這節課，我們不僅認識了一些

7、生字和新詞，還理解了關于一只貝的故事。希望同學們課后能搜集一些關于貝殼與珍珠的小資料。下節課，我們再去看看作者想通過這只貝的故事告訴我們什么。五、穩固練習。翻開“根底訓練-?一只貝?，一起來闖關吧！第一課時作業設計一、根據拼音在括號內正確地書寫生字。xián piào lng àn 味 亮 靠 圖 二、根據橫線上的詞語解釋和句子情境，寫出正確的詞語。這只一般的貝殼上已經沒有了物體外表反射出來的亮光，它失去了作為一只貝的榮耀。1、 2、 3、 答案：一、咸 漂 攏 案二、1、普通 2、光澤 3、榮耀第二課吋課吋目的：1、進一步理解課文內容，理解珍珠是如何形成的。2、

8、能結合上下文理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。3、能體會作者所表達的對具有貝殼般可敬精神的人的贊美之情。教學過程：一、回憶復習，導入新課。1、老師出示生字詞卡片，指名認讀。2、老師指名說出課文的主要內容。3、老師出示貝和珍珠的圖片，導入新課：同學們，你們知道貝殼里一粒不起眼的沙子是如何變成一顆閃亮的大珍珠的嗎？在這漫長的過程中，貝殼又經歷了怎樣的變化？讓我們帶著問題一起來討論吧！【設計意圖】通過復習生字詞和問題導入，讓學生對課文產生好奇心。二、抓住重點，品讀語句。1、老師指名朗讀課文的第一部分，引導學生概括出這部分的主要內容。1老師根據學生的答復板書：漂亮的貝被孩子們撿起來當裝飾品。2

9、老師范讀第一部分的最后一句話：人們都說：多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！指導學生有感情地朗讀感慨句：這句話突出了孩子和貝殼的漂亮，所以在朗讀時，要重讀“漂亮和“貝殼，讀出贊嘆之情。2、老師指名朗讀課文的第二部分，要求概括出第二部分的主要內容，并畫出能表現貝可憐的句子。1老師指名答復，板書：一粒沙子鉆進殼里，它受著內在的折磨；沒有光澤、圖案，破爛，失去了做貝的榮耀。2引導學生結合教材中的“學習鏈接理解珍珠的形成過程。出示：一粒沙子進入一只貝分泌珍珠質，層層包裹珍珠3根據珍珠的形成過程，指導學生運用想象感悟課文第二部分的重點句子，理解作者所表達的思想感情。重點句子：這只貝無論如何也不能擠碎它，只好受著

10、內在的折磨。引導學生抓住“折磨一詞深化感悟。重點句子：它的殼上越來越沒有了光澤，沒有了圖案，它失去了做貝的榮耀。但它只能默默地忍受著，說不出來。老師明確：這只貝已經失去了做貝的榮耀，“默默說明這只貝所遭受的折磨不僅僅是身體上的，還有精神上的，并且只能單獨承受。指名根據自己的感悟說說句子表達了作者怎樣的思想感情。表達了作者對貝默默無聞、犧牲自己的精神的贊嘆之情。板書：可憐3、要求學生自讀課文的第三部分，畫出能表現出貝可敬的句子。1出示句子：這是沙子鉆進貝里，貝用血和肉磨制成的。板書：孩子們發現珍珠可敬2老師引導學生結合自己畫出能分別表現貝的可憐與可敬的句子，理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的

11、貝。指導：貝殼可憐是因為它的殼上越來越沒有光澤，沒有了圖案，失去了做貝的榮耀；貝殼可敬是因為它既失去了絢麗的色彩和精巧的圖案，需要忍受失去榮耀的痛苦，又要忍受著內在的折磨，但是它沒有悲觀絕望，而是默默地用自己的血和肉將沙子磨制成一顆閃亮的大珍珠。3引導學生結合貝的可憐與可敬來概括總結：作者贊美了貝怎樣的精神？老師歸納：作者贊美了貝不惜犧牲自己、無私奉獻的精神。板書：不惜犧牲自己 默默奉獻【設計意圖】指導學生朗讀重點句子，并結合教材中的“學習鏈接，使學生對珍珠的形成產生一定的認識，進而體會貝的可憐與可敬。三、穩固梳理，拓展運用。1、老師引導學生由物及人，說一說：通過貝的這種精神，你想到了哪些人？

12、預設：默默無聞的清潔工、勤勤懇懇為人民效勞的人民警察等。2、老師簡單介紹作者的寫作方法，引導學生學以致用。明確：作者通過講述貝的故事，贊美了像這只貝一樣具有不惜犧牲自己、默默奉獻精神的人。這種借某一事物的特點來描寫人的某種品格的寫法叫借物喻人，我們在習作時也可以運用這種寫法。如：通過描寫蠟燭犧牲自己、照亮別人的精神來贊揚老師；通過描寫默默無聞、任勞任怨的牛來贊揚建筑工人【設計意圖】運用啟發式的教學，使學生能由物及人聯想到作者描寫貝的真正目的，從而理解課文的主旨。四、課堂小結。老師小結：貝是可憐的，又是可敬的，它不怕冷落，堅強又充滿了毅力。老師希望同學們在生活中遇到困難時能多想想這只貝，那么再苦再難，你們都會英勇面對！五、穩固練習。翻開“閱讀訓練-?一只貝?，一起來闖關吧！第二課時作業設計一、給下面的形近字組詞。漂 咸 攏 罕 飄 成 籠 空 二、用畫線字仿寫感慨句。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊