1、北師大版五年級上語文教案教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。下面是由筆者為大家整理的北師大版五年級上語文教案，希望大家可以幫助到大家!北師大版五年級上語文教案(一)古詩兩首教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們喜歡馬嗎?你最喜歡馬的那些方面?給大家說一說。2、今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩，描寫了馬。板書課題：古詩二首二、講授新課：(一)房兵曹胡馬1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐朝詩人杜甫)2、自由朗讀這首詩歌，體會(huì)詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容。1、指朗讀好

2、的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。(三)再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩講了一件什么事?2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。你正在瀏覽老百曉在線提供的文章3、評一評哪個(gè)小組講得最好。(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。1、你理解了哪句詩的意思?指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。北師大版五年級上語文教案(二)第二課時(shí)(一)教學(xué)馬詩1、這首詩是哪位詩人所寫?(唐代李賀)2、自由朗讀這首詩歌，體會(huì)詩人的思想感情。3、大面積指名朗讀，齊讀。4、要求讀準(zhǔn)每個(gè)生字，讀不準(zhǔn)的畫出來。(二)初讀課文，了解

3、課文內(nèi)容。1、指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。2、學(xué)生自己再朗讀課文。3、指學(xué)生分層次讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的發(fā)音。(三)再讀一讀書，深入感受1、小組討論：本詩講了一件什么事?2、小組匯報(bào)，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，糾正。3、評一評哪個(gè)小組講得最好。(四)教師指重點(diǎn)詞，學(xué)生回答。1、小組中理解詩句的含義。2、指名讓學(xué)生復(fù)述詩的大體意思，教師進(jìn)行整理。體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的意思?學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩人由一開始掃興到興奮的感情變化。(五)這首詩與房兵曹胡馬都是寫了馬，比較一下他們有什么不同?學(xué)生根據(jù)詩的意境，詩所表達(dá)的情感等方面進(jìn)行探討。北師大版五年級上語文教案(三)教與

4、學(xué)的過程：一、欣賞古詩，揭示課題。1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽?2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣?敢不敢試一試?誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽!其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來一起背。(課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布沒難倒你們，咱再來一首;看來這首古詩有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)(古朗月行小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在碧云端。我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)古詩二首，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得暮江吟我

5、來板書題目，請大家仔細(xì)看。(板書：暮江吟，請大家齊讀課題)3、知道暮是什么時(shí)間嗎?吟是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎表示歌詠、作詩的意思。暮江吟就表示歌詠傍晚江邊的美景。二、學(xué)習(xí)古詩暮江吟。1、讓我們快來讀讀這首古詩吧!多讀幾遍，請你試著讀準(zhǔn)字音。2、誰有信心站起來讀讀這首詩?評價(jià)：(指名3個(gè)學(xué)生)字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲;讀出了古詩的韻味;同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰想讀?3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來大聲讀;也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。4、大家讀得

6、又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎?有什么問題提出來，咱們一起解決。(課件變紅字殘陽、瑟瑟、可憐)能提出問題的孩子最愛動(dòng)腦筋;產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。(板書：殘陽;為什么不說照而用鋪呢;瑟瑟可憐在這里是什么意思，你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白，為什么不問?大膽提出你的問題，還有不明白的嗎?)5、殘陽夕陽。指快要落山的太陽。鋪此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。用什么方法解決這個(gè)問題?通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。6、就用這個(gè)方法來猜猜瑟瑟什么意思?受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看!(演示課件夕陽照射下，江面

7、波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：半江瑟瑟半江紅。(1-2句)邀請學(xué)生來讀。當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的?(露似真珠月似弓打比方打得非常恰當(dāng))多么美的夜景啊!為什么不用可愛而用可憐呢?想想看，可憐不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了可憐的意思)7、想不想看看這般美景?請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩句暢所欲言)(板書：江邊殘陽月夜美)8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象，誰能讀出它的美?評價(jià)：(指名34個(gè)學(xué)生)最后一句讀得回味悠長;他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎?我聽出

8、你對這幅美景的喜愛邊讀邊想象畫面是個(gè)好方法;因?yàn)槟隳茏x懂，所以讀出韻味來了。9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧!夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首三、學(xué)習(xí)古詩鳥鳴澗。過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩。(板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題)1、鳥鳴澗是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢?學(xué)習(xí)了這首詩，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)暮江吟的?(板書：讀通讀懂想象背誦)我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合

9、作學(xué)習(xí)鳥鳴澗，待會(huì)兒我們進(jìn)行古詩挑戰(zhàn)賽。2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了?你們選擇幾星題?派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。三星題背誦古詩鳥鳴澗(怎樣背誦才能靜聲音輕，速度慢);四星題說說帶點(diǎn)詞語意思;(人閑人寂靜心閑;空空蕩蕩，沒有人;時(shí)鳴不時(shí)鳴叫幾聲)五星題讀古詩，想象畫面(你喜歡哪一句詩美，你描繪的景色也美)(這樣的景色，給你一種什么感受?板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出?)在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了鳥鳴澗，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者!四、總結(jié)拓展。同樣是歌頌明月，卻可以用美和靜來表達(dá)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩?想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)李白借明月思故鄉(xiāng)。王維以月為友，在竹