1、.白銀仙境的悲哀教學設計【教學目的】1、在閱讀中理解并積累“幽美、面目全非、搖曳等詞語，積累描寫環境幽美的語句。2、熟讀課文，通過品讀比照語段理解白銀仙境的今昔變化，根據魚骨圖知道其今昔變化的直接原因；利用蝴蝶圖引導學生用比照的方法寫寫南翔鎮的變化，進步學生表達才能。3、通過白銀仙境今昔比照，懂得保護環境的重要性，明白人類最大的悲哀是失去賴以生存的自然環境，呼吁保護自然，保護人類的生存空間。【教學重點與難點】通過品讀比照語段理解白銀仙境的今昔變化，根據魚骨圖知道其今昔變化的直接原因；利用蝴蝶圖引導學生用比照的方法寫寫南翔鎮的變化，進步學生表達才能?！窘虒W技術與學習資源應用】多媒體課件、學習任務

2、單【教學過程】一、感性認知，品味幽美課前兩分鐘：欣賞美景多媒體課件出示圖畫配樂（1） 圖片引入，激發興趣1你能用一句話說說這是個怎樣的地方？令人神往、鳥語花香、環境幽美小結板書：仙境2.在國外，曾經有過這樣一個小鎮，也被人們稱為仙境。同時它還有一個好聽的名字，叫白銀仙境。板書：白銀（2） 唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“

3、助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。品讀課文，走入“仙境1.課文中是怎樣描寫這個小鎮的？請大家翻開書本，自由讀讀課文1-5節，說一說白銀仙境給你留下了怎樣的印象？l環境幽美1文中的“幽美可以換成“優美嗎？為什么？幽美：幽靜而美麗；優美：只有美而沒有靜“幽美一詞更能突出白銀仙境的幽靜美麗，更為恰當。2是呀，白銀仙境是一個幽美的小鎮，因為那里有有有有引讀，這個句子是一

4、個排比句，從哪里看出來？作者抓住了樹木、小河、野花和小鳥寫出了白銀仙境的美，朗讀時語調要有上下變化。自己試試，指名讀。（3） 讀得真美，我也恍如身臨其境。文中還有其他描寫環境幽美的句子嗎？出示：樹木和花草隨風搖曳，散發出濃郁的芳香?！耙?，正音。隨風搖曳也就是隨風搖擺、擺動，課文中用了“搖曳寫出了花草的美。齊讀。l空氣清新1小鎮鳥語花香，尤其是空氣格外清新，我們也用四個字來概括板貼：空氣清新是因為出示：白銀仙境的空氣中含有豐富的負氧離子。負氧離子又被稱為空氣維生素，它具有神奇的成效，可以有效地抵御空氣污染對人體的危害，對小孩的智力發育有很大幫助。引讀，理解負氧離子原來白銀仙境空氣格外清新的原因是

5、因為負氧離子還有這樣的妙用，怪不得生意人羅賓遜都想出售那里的空氣呢！機動那么小鎮上的人生活的怎樣？l生活安逸出示：小鎮上的人以打魚狩獵為生，很少與外界交往，過著安逸、寧靜的生活。1請你也用四個字來概括板貼：生活安逸2追問：這兒環境幽靜的原因是？3是呀，這兒沒有汽車，沒有工廠，沒有機器的轟鳴，沒有人群的喧鬧一切是那么的幽靜，那么的美妙。2.背景音樂起，我們一起來讀好這段文字，欣賞白銀仙境的美。3.可是這一切，都已經成為了過去。板書：原先2、 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教

6、習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。理性剖析，體會變化1.你能相信嗎？不到三個月的時間，白銀仙境竟變成了這樣的一番景象！圖片呈現游人擁擠、垃圾遍地、草木枯萎1你都看到些什么？你仿佛聽到了什么？你仿佛聞到了什么？（2） 家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼

7、兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。我們來看看作者是怎么描寫的。出示課文第6、7、8小節。指名讀。3同桌討論，你也能學著剛剛的方法，從環境、空氣和人們生活三方面用四字詞語概括地說說如今的白銀仙境是個怎樣的地方？板書：如今，板貼：受到污染、氣味難聞、吵吵嚷嚷2.用文中的一個詞來概括如今的白銀仙境，那就是板書：面目全非3. 如今，你能借助板書說一說小鎮前后的變化嗎？4.作者通過強烈的比照寫出了白銀仙境前后的宏大變化。板書：箭頭，比照4. 是什么導致了這樣面目全非的情景？課文第七節給了我們一些啟示，默讀

8、課文的第7小節，試著完成魚骨圖。說明：魚骨圖填空：“是什么造成了小鎮的面目全非？意圖是讓學生自己讀讀課文，聯絡上下文，培養其歸因思維。6.僅僅是因為游客和小鎮人民的行為嗎？還有誰也是造成白銀仙境悲哀的罪魁禍首？四人小組討論一下，并從文中找出相關的句子證明你的觀點。1羅賓遜：為了賺錢，發布了消息，白銀仙境遭受破壞。2游客：數量增多，不文明行為。3鎮長：為了賺錢，破壞了白銀仙境的生態平衡。4小鎮上的居民：貪戀錢財，買了許多化學物質，親手毀了家園。說明：爭辯的設計其一使學生深化討論了白銀仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于學生從不同角度、不同層次來理解課文。從思維的角度說，學生思維的敏捷性、廣闊性、深

9、化性能得到表達；從表達的角度說，學生的表達才能和演講才能得到鍛煉；從社會需求說，學生的合作意識、競爭意識得到培養。三、總結寫法，遷移創造1.從你們的交流中，我們不得不說這是白銀仙境的悲哀。課文學到這你明白了什么道理？板書：保護環境3.齊讀第9小節。4.這節課，我們通過朗讀理解了白銀仙境是個幽美的小鎮，然后通過比照的方法理解了它悲哀在什么地方。如今老師有個建議，請你也用比照的方式，寫寫咱們南翔鎮的變化！先看短片，再完成蝴蝶圖，最后請同學們交流。說明：比照的寫法是本文的一大特點，考慮到只有理論運用，學生對“學習運用比照的方法介紹事物的變化的方法的認識才能變得明晰詳細，才能真正“學會，所以最后設計了

10、一個“領悟創造的環節，請學生用比照的方式，寫寫南翔鎮的變化！【板書設計】34白銀仙境的悲哀原先面目全非如今環境幽美比照受到污染空氣清新氣味難聞生活安逸吵吵嚷嚷保護環境【作業與評價】作業：借助蝴蝶圖，運用比照的寫作方式，結合實際生活，寫寫南翔鎮的變化。說明：蝴蝶圖是一個扶手，幫助學生從感官上明確可以從交通、住房、娛樂等不同方面進展比照寫作，同時結合實際生活，更能流露出真情實感，感受隨著時代的不斷進步，人們生活質量也在不斷地進步。要求：學生可以從交通、住房、娛樂等單方面寫南翔鎮的變化，也可以選擇多個方面進展寫作，因才能的不同進展階梯式的作業，表達了以學生為主的教學思想。修改情況：大部分學生可以正確

11、運用比照的寫作手法寫出南翔鎮的變化，但是都寫得不夠詳細和生動，例如在交通方面，老師的預期效果是學生可以結合自己的實際生活說說交通變化給生活帶來的便利，但是學生往往都是“南翔鎮以前人們出行都是自行車，如今有轎車、地鐵等，交通工具變多了。這樣簡單的介紹，因此在老師在指導的時候可以給出要求，結合自己的實際生活說一說，給你帶來哪些變化。教學反思?白銀仙境的悲哀?這篇課文表達了一個有著仙境般名字和仙境般環境的小鎮白銀仙境，如何由于人類自己的破壞而變得面目全非的事。文章告訴了人們人類最大的悲哀是失去賴以生存的自然環境，呼吁我們保護自然，保護人類的生存空間。教學中，我感到比較好的是：1、歸因思維的設計魚骨圖

12、填空：“是什么造成了小鎮的面目全非？意圖是讓學生自己讀讀課文，聯絡上下文，培養其歸因思維。由于有了文本提供的語言信息，學生歸納起來不是很難，他們完成這個填空，也就明白了白銀仙境的悲哀是怎樣造成的了。這是一舉兩得的，既讀懂了課文，又鍛煉了高階思維。2、批判性思維設計“終究是誰造成白銀仙境的悲哀？的設計能在課堂中“一石激起千層浪。爭辯的設計其一使學生深化討論了白銀仙境之所以如此悲哀的原因；其二利于學生從不同角度、不同層次來理解課文。從思維的角度說，學生思維的敏捷性、廣闊性、深化性能得到表達；從表達的角度說，學生的表達才能和演講才能得到鍛煉；從社會需求說，學生的合作意識、競爭意識得到培養。這也正是二期課改所呼喚的。3、遷移創造的設計課堂知識內化為課外的續寫。比照的寫法是本文的一大特點，考慮到只有理論運用，學生對“學習運用比照的方法介紹事物的變化的方法的認識才能變得明晰詳細，才能真正“學會，所以最后設計了一個“領悟創造的環節，請學生用比照的方式，寫寫南翔鎮的變化！為了方便學生操作，老師提供南翔鎮