1、精品文檔（可編輯）值得下載小班美術與各領域整合教學之探索摘要：幼兒園教育指導綱要（試行）中明確指出：“各領域的內容要有機聯系，相互滲透，注重綜合性。”有 機整合是美術教育的創新發展。繪畫是小班幼兒的天性，他 們喜歡畫畫，喜歡通過“畫畫”來表達自己的情感，在美術 創作中，小班幼兒在情感激發的前提下，沉醉于自己的活動 中，以積極的態度，借助于手頭的工具來表達自己的思想和 內心世界。“如何讓美術活動作為中間環節把各領域協調、 融合成一體”，怎樣與各領域有效整合，使美術活動變得生 動、有趣、活潑，是一個值得思索的問題，需要教師盡可能 地去發現和發掘美術與各領域間更多的聯系，使幼兒美術教 育發揮更大的整

2、體性功效。關鍵詞：美術；整合教學；探索隨著幼教改革的逐步深入，淡化學科界限，實行學科 整合成了國家基礎教育課程改革的趨勢。整合，也稱綜合， 是把不同類型、不同性質的事物組合在一起，使它們成為一 個整體。幼兒教育無論作為人類的一種活動還是作為一種社 會現象，它都是一個整體。整合性教育是符合幼兒身心發展 的特點和規律的，同時也是符合幼兒學習的特點和規律的。 強調整體教育觀有利于引導真正符合幼兒身心發展特點的 教育。所以幼兒教師應該充分協調多種資源、多方面的教育 影響，調動多方面的積極性，使幼兒教育形成一個系統，使 各種因素發揮整體的影響，以提高幼兒教育的成效，有效地 促進幼兒的發展。幼兒園教育指導

3、綱要也明確指出：“幼 兒園教育活動的組織應注重綜合性、生活性和趣味性。”如 何體現綱要的精神，如何使幼兒教育真正具有整體性， 這就要求我們有系統、整體的思想，形成幼兒教育的整體觀。 這里我就談談小班美術與各領域的整合教學實踐。一、美術與科學的結合一一多感官體驗美術與科學有著一種天然的聯系。當美術作為幼兒認 識世界、探索世界的手段時，它的目標有兩點：一是讓幼兒 學習某種事物表現形式，二是讓幼兒把握更為靈活的學習方 式，形成自己學習、自我實現的能力，使美術在兒童成長中 發揮更大的作用。因此，把幼兒美術與科學教育進行整合， 可以讓科學教育生動有趣、活潑可愛、美麗動人，孩子可以 把在此過程中突發的靈感

4、用美術的形式表現出來，表達自己 的想法。1 用美術活動形式感受、表現科學具有理性色彩的科學課程和具有感性色彩的藝術課 程看似毫無聯系，其實是具有融合渠道的。在主題活動“我 的小手”中有個系列活動是“小手的秘密”。小班孩子正處 于自我認識的初級階段，對手的認識是懵懵懂懂的。活動中 教師引導幼兒觀察自己的手，孩子們驚奇地發現自己的每個 手指都有自己的名字，拇指、食指、中指手上還有掌紋、 指紋，每個人的掌紋、指紋不一樣，自己的每個手指的指紋 也不一樣，用印油還可以在紙上印出一個個手指指紋。用大 拇指印一個指印，大大的，圓圓的，添畫上長耳朵就是一只 小兔子；用食指印個指印，一個橢圓，添畫上八只腳就是一

5、 只可愛的小蜘蛛；許多個手指印連接在一起，添畫上觸角、 眼睛、腳就是一條毛毛蟲可有趣了。孩子們在觀察認識 了自己的手后再進行手印添畫，他們特別感興趣，特別開心。2.用科學活動豐富美術教學內容在科學教育活動中，幼兒通過各種渠道獲得大量的有 關客觀世界的信息，通過繪畫深化了幼兒的知識，傳遞了自 己對客觀事物的認識與感覺和觀察的結果，抒發愉悅和驚奇 的情緒，美術教育和科學活動有機結合起來，能把枯燥、深 奧的科學知識變成具體的、感性的、生動的、富有審美情趣 的藝術作品，使很難理解和說清的科學現象，變成幼兒感興 趣的美術創作，從而使幼兒對科學的興趣得以增強。如，在 “有趣的葉子”造型活動中，我先組織幼兒

6、到戶外認識各種 樹葉，并收集了許多葉子，然后讓幼兒根據葉子形狀的不同， 創造性地設計出自己喜歡的動物、人物等等。幼兒在創作過 程中，把千姿百態的葉子想象成不同的東西，勾畫出了一幅 幅栩栩如生的藝術作品。有的將葉子拼成喜羊羊和灰太郎， 有的將葉子拼成了小花朵，有的將葉子拼成了小金魚 通 過這個造型活動，孩子們了解了各種樹葉形狀的不同和落葉 現象，深化了對樹葉的認識。總之，在美術與科學領域整合的過程中，教師要善于 引導孩子們去觀察、認識、體會生活中各種美好的東西，并 挖掘其中潛藏的科學內涵，開闊孩子們的視野，以提高他們 對繪畫的興趣以及認識美和表現美的能力。二、美術與健康的整合 多游戲激發在生理方

7、面，由于小班幼兒的手部動作、手指的一些 精細動作完成得還不是很好。手部肌肉也正處于發展的重要 時期，需要多鍛煉，這可以通過游戲活動來達成目的。幼教 專家陳鶴琴先生說過：“孩子是生來就好動的，是以游戲為 生命的。”游戲是幼兒最喜歡、最樂于接受的活動，特別是 小班幼兒更是離不開游戲。在具體的美術教學實踐中，我們可以利用小班幼兒特 別喜歡玩的手指游戲來開展美術活動。如食指、中指并攏變 成一只小白兔：拇指、食指劃圈做副眼鏡戴戴；拇指、小指 翹翹，做個電話打打根據幼兒生理所需和興趣所需，我 們在進行美術活動時讓幼兒在寬松的游戲氛圍中念著兒歌 做做手指游戲，把手放在紙上描畫下手印來，五指并攏放紙 上描畫下

8、來的手印通過添畫雞冠、眼睛可以變成一只小雞； 五指張開放紙上描畫下來的手印通過添畫眼睛可以變成一 只飛鴿、一顆大樹媽媽孩子們在做做、玩玩、畫畫中體 驗到了美術活動的輕松、快樂。在做手指游戲的過程中手部 肌肉也得到了鍛煉，在右手描畫左手手印的過程中，手對筆 的控制能力、左右手的配合都得到了相應的提髙。三、美術與語言的整合一一多形式創作在教學實踐中，我們老師可以多關注幼兒在繪畫活動 時的語言表達力，不斷發現兩者之間的聯系，把它們有機地 整合在一起，不僅幼兒的語言發展水平會得到提髙，而且幼 兒的繪畫興趣會更濃，積極性會更高。1根據故事情景創作小班孩子的思維具體、形象，對于溫順、可愛的小動 物也特別喜

9、愛。小班語言活動中有個叫悄悄話的故事， 故事里的長頸鹿給孩子們留下了深刻的印象。在此基礎上， 我們把美術與語言故事活動悄悄話進行整合，設計了綜 合活動“長頸鹿”，孩子們帶著聽故事時產生的對長頸鹿的 喜愛之情及在理解故事時對長頸鹿特征、習性的熟知積極地 投入到繪畫活動中，那次的繪畫效果特別好，繪畫主體突出， 畫面豐富。從這個事例我們可以看出，于其在動物繪畫中單 一地一再強調動物特征，不如講個故事、念個兒歌，讓孩子 在潛移默化中輕松、快樂地對此動物有個深刻的了解，再進 行創作就不難了。2.結合兒歌內容創作兒歌朗朗上口，易于小班幼兒接受。小班的兒歌非常 多，而且非常貼近幼兒的生活，這就給他們提供了一

10、個很好 的繪畫創作源泉。教師要利用現成的教育資源，鼓勵孩子們 用繪畫的形式表現出來。實際表明，幼兒根據兒歌、根據生 活畫出來的畫，幼兒的想象力、創造力明顯要豐富得多。如, 在小班的幼兒學習了餅干圓圓之后，我就讓他們根據兒 歌，把自己每天吃的餅干畫下來，幼兒的繪畫激情都非常高, 都爭先恐后地說餅干的形狀、圖案等等，把自己的餅干都畫 得漂漂亮亮的，我就乘機拿他們的畫進行衛生教育。這樣幼 兒通過繪畫，加深了對兒歌的理解。四、美術與音樂的整合 多曲調表達1. 引用風格詼諧的歌曲孩子對音樂有著與生俱來的熱愛，音畫相連的活動也 是孩子們所樂于參與的。有首小班兒童歌曲兩只老虎幾 乎所有的孩子都特別喜愛，它的

11、幽默詼諧深深吸引了孩子 們，孩子們唱著歌扮演著歌曲里的兩只老虎，講述著這兩只 特別的老虎還會遇到什么事，然后用繪畫的形式把它們和它 們遇到的事記錄下來，是多么快樂的事。這種音畫相連的活 動，使得孩子們在練習繪畫技能的同時感受到了繪畫的樂 趣，何樂而不為呢？2. 引用節奏鮮明的歌曲繪畫除了可以和幼兒所喜愛的歌曲進行整合，還可以 和具有鮮明特色的音樂整合，例如：讓幼兒聽沉重的強音進 行聯想，可以想到大象或者狗熊，師生共同決定選擇其中一 個畫下來。動物的特點在音樂中也可有所體現，音樂沉重， 它們的腿是粗粗的，身體胖胖的，走起路來有點笨重。那么 大象或狗熊會和誰在一起呢？可以再讓幼兒聽音樂，聯想一 下是誰來