1、小學生良好行為習慣的養成教育研究課題研究方案一、課題提出的背景自改革開放以來，人們的思想面貌有了很大的變化，或多或少對 小學生有一些負而影響，在這個時候對小學生放松教育，或教育不當, 使他們養成了不良習慣，將影響一生的發展，還可能影響社會的安定, 他人的安全。今天的小學生是將來社會主義建設的生力軍，他們的思想道德素 質不僅是現代精神文明的體現，還決定著我國未來的社會面貌和，民 族精神。由此可見，小學生良好行為習慣培養對國家、民族、個人都 具有重要的戰略意義。木課題立足于社會、學習、家庭相結合，從培 養良好的行為習慣入手，研究和討論小學生良好行為習慣的養成和不 良習慣的矯正，從而促進小學生的健康

2、發展。二、課題理論依據行為形成習慣，習慣決定品質，品質決定命運。小學階段是培養 習慣的關鍵期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要性也作了好 的解釋:“少成若天性，習慣成自然。從小養成良好習慣，優良素質便 猶如天性一樣堅不可摧。中國青少年研究中心副主任孫云曉曾說過， 成功教育從習慣養成開始。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做 人。習慣是一個人存放在神經系統的資本，一個人養成好的習慣，一 輩子都用不完它的利息;養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債 務。蔡元培先生也曾說過:“教育者，養成人格之事業也。我國偉大 的教育家葉圣陶先生則說:“教育是什么?往簡單方而說，只是一句話, 就是要養成良好習慣

3、。美國著名哲學家羅索曾經說過:“人生幸福在于 良好習慣的養成。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人 格應從培養良好行為習慣入手。小學生是養成行為習慣的最佳時期。 我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學生養成良好的 行為習慣。從細節抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣 養成教育。三、實踐依據少年兒童是祖國的未來，他們正是學知識、成品質、長身體的關 鍵時期。學校應為他們創造更好的環境，讓他們從小養成良好的行為 習慣和道德品質，學會認知、學會做事、學會合作、學會生存。我們 深感培養少年兒童良好行為習慣的重要性和緊迫性，所以確定“小學 生良好行為習慣養成教育的研究的課題為培養學

4、生良好行為習慣的 突破口。我校多年來重視德育工作，一直以來，“培養良好習慣，開 啟幸福人生是我校的辦學理念。在德育工作的實踐中，把培養學生 良好行為習慣的養成教育作為加強和改進學校德育工作的基礎工作 來抓，特別是以品德與生活、品德與社會課與少先隊活動為突破口， 進而在紀律、禮儀、學習等方而培養學生良好的行為習慣。本課題由校長具體負責，課題組的成員中有校骨干教師、優秀輔 導員，優秀班主任等，我們在學校日常教學、班級管理方面積累了豐 富的經驗，在課題研究過程中會持之以恒、創造性地開展研究工作， 因此，我校能保證本課題在科學、高效的機制上進行。四、課題研究目標1、通過木課題研究，全而科學地構建豐富多

5、彩、和諧統一的班 級文化，使它具有導向、啟迪、培養等功能。2、通過本課題研究， 提出良好習慣的培養方案和不良習慣的矯正方案，做到良好習慣培養 和不良習慣矯正相結合，進一步推進我校輔導員及家長隊伍建設，促 進我校德育工作整體水平的提高。3、少年兒童良好行為習慣的養成是開展本課題研究的出發點和 歸宿。通過本課題研究，積極探索新時期學生行為習慣養成教育的新 內容、新途徑、新方法，拓展有利于培養少年兒童良好習慣的德育空 間，促進我校學生行為習慣的養成教育向縱深發展，使學生的道德認 識轉化為道德實踐，在實踐中將認知轉化為態度行為。五、課題研究 內容1、講究衛生的習慣（1）勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，

6、指甲 內無污垢，身體無異味。（2）飯前便后洗手。（3）定期整理和清洗書包。（4）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿 起放到垃圾箱里。（5）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（6）不吃 變質食物，不喝生水。2、遵守秩序的習慣上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。在公 共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。（3）愛護學校、公園花草樹木和公共設 施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。3、舉止文明的習慣（1）熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。 見到老師、客人主動問好（3）自覺使用“請、“您好“謝謝、“對不起、 “再見等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，要微笑著向別人致謝。（5）向別人請教，

7、態度要誠懇。（6）不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。 不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。當同學答錯問題時， 不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、靜、齊，觀看比賽文明喝采。4、誠實守信的習慣（1）誠實守信，說了就要努力去做。答應的 事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。 （3）借了別人的東西要按期歸還，說話要算數。5、尊重他人的習慣（1）耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。 用心傾聽對方說話，不要一邊聽一邊考慮自己的事。（3）聽到別人 的批評時，不要激動，平靜地聽他把話說完。（4）不打擾別人的學習、 休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。未經允許，別人 的東西不

8、亂動。6、守時惜時的習慣（2）晚上按時睡覺，早上按時起床。（2）放學后 按時回家，不在馬路上溜達玩耍。（3）回家后，馬上完成老師布置的作 業，當天事當天畢。（4）做事有計劃，不盲目、不拖沓。7、懂得感恩的習慣（1）聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老 師。體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。 主動替父母干一些力所能及的家務活。孝敬父母，以優異的成績報 答父母的養育之恩。（5）要尊重環衛工人、交通警察的勞動。8、勤儉節約的習慣（1）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不 隨便撕扯作業木。（2）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。 珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。節約用電、用水，

9、做到人走 燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。對自己、他人、集體的財物要愛 護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。9、動于動手的習慣（1）自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。（2）利人利己，用過的東西放回原處。20、鍛煉身體的習慣積極參加集體活動和課內外文娛、體育、 科技活動，上好兩操。學習運動常識，做好自我保護。在運動 中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加 危險性較大的活動。六、課題實施步驟本課題研究從2015年10月到2017年5月結束，為期兩年，根 據研究情況，將實驗研究工作分為三個時期：1、課題的準備階段（2015年7月2

10、015年9月）學習有關理論，搜集和整理有關的資料并進行分析研究，制定實 施方案，落實具體措施。2、課題的實施階段（2015年10月2016年20月）按方案中的研究內容實施研究與實踐，積累研究資料，形成階段 性成果，中期要進行小結，對出現的問題進行分析研究，提出修正方 案。3、課題的總結階段（2016年11月2017年5月）對課題的資料進行整理與分析，總結和評定實驗成果，撰寫課題 報告，推廣科研成果。七、課題研究的方法1、調查研究法:一是調查分析學生行為習慣的現狀，以及影響行 為習慣的主要因素，為研究教育對策提供依據;二是調查一些家庭， 了解他們在習慣培養方而的經驗和做法，為指導家庭與學校的配合

11、提 供依據。2、理論研究法:在調查分析的基礎上，應用教育教學原理，分析 以往的成功經驗，借鑒己有的研究成果，對存在的問題進行分析研究, 逐步構建起行為習慣養成的教育對策體系和具體的實施方案。3、個案研究法:選取一些典型個案進行跟蹤研究。4、實踐研究法:以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會 做個好公民為具體目標進行行為習慣養成教育的研究和實踐，同時 加以理論指導。5、經驗總結法:邊實踐邊總結經驗，以進一步推動研究工作的發 展。八、課題的具體實施1、營造良好的行為習慣養成教育氛圍（1）利用各種陣地進行規范 的宣傳。班會、班隊活動，紅領巾廣播、黑板報、宣傳欄等，讓每一 而墻壁都會講話,促使學生

12、正確認識行為規范，獲得正確的情感體驗, 形成符合規范的行為導向。（2）多種教育方法并舉形成教育合力。班會 講，老師講，學生講，班干部講，家長講等多種方法結合，讓學生明 白養成良好行為習慣的道理，產生積極的心理動機，自覺配合學校的 養成教育。（3）發揮榜樣的力量。教師要為人師表，率先垂范，同時要 推出示范學生，使全體學生“學有榜樣，趕有目標。2、對學生進行行為規范的認知教育。通過升旗下講話，班會， 品生、品社課，常規教育等活動，讓學生端正認識態度，明確行為目 標。3、對學生進行行為規范的強化訓練。強化學生的行為訓練，能 使學生形成良好的行為習慣，關鍵的一環是“導之以行:寓規范訓 練于陣地建設之中

13、。具體包括班主任的班會課，少先隊活動。（2）寓規 范訓練于日常生活之中。(3)寓規范訓練于各種活動之中。升旗儀式、 值日、課間操、課間活動、學校的各種實踐活動、校外活動等。 寓規范訓練于各科教學之中。4、開展有意義的豐富多彩的實踐活動。5、發揮家庭，社會的行為規范教育作用。九、研究成果形式1、階段性成果：(1) 通過實驗研究，總結小學生良好行為習慣養成的規律、方法和 途徑。(2) 通過實驗研究，學生懂得認識-行為-習慣的轉化，學會做 人，學會做事，學會學習，養成良好的行為習慣。2、總結性成果：總結以“小學生良好行為習慣養成教育為主題的年度報告。編寫關于小學生良好行為習慣養成教育的活動設計。（3）促進家校合作，使學校養成教育工作更有效地開展。十、課題研究的組織結構和人員分工組長:黑志明（負責課題工作 的總體規劃）副組長:賀江霞（負責課題信息的匯總和傳遞，并撰寫各種課題文 件，確保課題的各項工作能夠按計劃完成）實施者汶IJ玲香、呼延妮、 呼卓、劉京博、鄧華華（負責課題工作的具體實施，