1、.Unit 3 My Friends第三單元 課題：ALet's talk Let's play 課型：新授 主備人： 學習目的：1.能詢問或答復別人的姓名如Whats his name? His name is并能運用2.能說photo和a Chinese friend學習重點：1句型：Whats his name? His name is He has2詞匯：Chinese, photo課前嘗試 1 用Whos your best friend?展開互問互答練習：2.理解應用Whos he/she? He/She is . 課堂探究1Whats his/her name?

2、His/Her name is你是怎么理解的？2請你對運用所學知識對你的伙伴進展描繪一下。4試著對 Lets talk/A中的會話內容答復下面的問題嗎？Does John have a Chinese friend? Whats his friends name?課后檢測1、向你的同學介紹你的父母2、用Whats his name? Whats her name? 在同學們中展開應用。3、要求寫單詞。shes完全形式 long 反義詞 lets 完全形式 he 物主代詞 her主格 new反義詞 youre完全形式 作業設計一、 改錯。 1、He name s&#

3、160;Mike.                           2.Her names Sun3.She have a long pencil.           

4、60;                     4.I likes sports.二、向你的父母介紹你的同學課題：Alet's learn Let's chant 課型：新授 主備人： 學習目的：1.能聽.說.認讀long hair,short hair,strong,thin,quit,friends等單詞和詞組。 2.會說“Whos he/she?

5、 Whos your best friend? My friend is 學習重點：1. 名詞復數的使用 2詞匯：hair, thin, strong, quiet friendly 課前嘗試1.同學們把你在上一個單元中已經掌握的單詞和句子與同學們分享一下吧！2.想想你知道哪些動物單詞并加以描繪如:long nose strong arms課堂探究 1、你能猜一猜下面這個謎語中，說得是哪一個小動物嗎？Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it? Its small. It has two long ears. What

6、 is it? 2、在教學圖片中,說說你觀察到的人物的特點？3、請你模擬一下他們的樣子。4、你能用long， hair，short分別應用到My friend is 課后檢測1、寫出以下單詞的漢語意思 friends strong thin short bear elephant 2、你能把下面的詞語連成一句話說出來嗎？1 he , big , eyes , has , and , nose , a , small. 2spell ,&

7、#160;these , can , words , you?  3 whats , name , his?3、情景選擇。   1.當你告訴別人Amy是個女孩時，說；A.Shes a boy.    B.She has a girl.     C.Shes a girl.   2.當你想告訴別人她長著長頭發時

8、，說：A.She is long hair.    B.She has long hair.   C.She has a long hair.   3.當你想告訴別人他很強壯時，說：A.He isnt thin.    B.He is strong.    C.He likes strong. 作業設計 1、

9、選擇題： 1.Is it your dress? _ A.Yes, it is. B.No, it is. C.Yes, it isnt. 2. _color is it?  A.Which B.Who C.What2、寫出以下單詞的漢語意思 friends strong thin short hair bear elephant 第三單元 課題：A Lets spell 課型： 新授 主備人：學習目的：1通過讀、聽、唱穩固所學內容,同時培養學生對英語的興趣 課前嘗試1、根據各幅圖,說說所表達的意思。課堂探究1、聽錄音，跟讀理解大意。2、根據所給的資料對完成任務3、聽，圈、

10、寫。課后檢測1、 據問句，選擇答句。 1.May I have a look? A. Her name is Amy. 2.Wheres my book? B.Forty. 3.Whats that? C.Sure. Here you are. 4. How are you? D. Many books. 5. What colour is it? E. I like computer game. 6. Whats her name? F. Its on the desk. 7. What do you like? H. Hes John. 8. Whats in your bag? I. I

11、ts red. 9.How many books do you have?J. Its a small bee. 10. Whos the boy? K. Shes fine. 第三單元 課題BLet's talk Let's play 課型：新授 主備人： 使用時間： 組別： 學習目的：1.能聽懂,會說Whats her name? Her name is并能在情景中應用。2. 應用“Whos he/she? Is he / Is She展開練習學習重點：1區別Whats her name?與Whats his name?2區分Whos she? Whos he? he, h

12、is; she, her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。 課前嘗試 1接龍游戲。從一個學生Whats his name?開場發問，另一學生答復后，繼續問同樣的問題，直到老師命令停頓為止。注：如指的是女生那么用Whats her name?來詢問 課堂探究 1、觀察課件說說你理解了什么？2、人一組表演課文內容。4、錄音，讓學生跟讀Lets play. 課后檢測一、會話完成句子。What is his name ? His name is He likes What is her name ? Her name is She likes 、 二、畫一畫 have a friend

13、.He has big eyes,small nose and long hair.your friend is a girl. She has long hair. The hair is red.He has short ears,big mouse and small eyes,He is a bear.作業設計

14、 1、連詞成句。 put , English , on, head , your , book , your. whats , name , his?課題BLet's learn Say and draw課型：新授 主備人： 學習目的：1.能用My friends介紹朋友突出的顏色特征。發色、著裝.2.能根據聽讀做出相應的動作學習重點：重點掌握有關愛好的詞匯：shoes glasses hair 課前嘗試 找同伴，向她描繪一下你的朋友？課堂探究 1看誰能很快在老師的帶著下讀單詞。2教教其它同學讀單詞.3、結合圖片讀單詞。4、用： My friend has .形容一下你的同學或朋友。課

15、后檢測 1、耳語游戲：My friend has .由一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請其它學生表演動作，然后全班同學猜，是我們今天學過的哪一個內容。2、向你的同學介紹你們家庭成員。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。作業設計 1說一說，寫一寫My friend has. He/She has.第三單元 課題：BRead and write 課 型：新授 主備人： 學習目的：1.能聽.說.認.讀書寫標準單詞學習重點:1.學習書寫單詞及句子的拼寫，課前嘗試 試讀P29頁的內容，說說你理解了多少？ 課堂探究1、說一說，寫一寫？2、讀一讀，說一說read and match課后檢測一、抄寫以下句子

16、。  1,Shes my friend.2,He has big eyes and a small nose.3.May I have a look?4,My friend is a boy.5,Whats her name?課題：B Let's check Story time 課型：新授 主備人： 學習目的：1.完成Let's check部分的內容 2. 理解故事學習

17、重點：1培養良好的聽讀才能2鼓勵自己進展角色表演,并浸透互相幫助的思想理念。 課前嘗試1.自由交流理解故事大意。課堂探究 1.聽一聽，讀一讀，演一演2聽音完成P30頁內容。3唱一唱。課后檢測 連詞成句。1. he , big , eyes , has , and , nose , a , small.2. whats , name , his?要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席