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文檔簡介

1、騎鵝旅行記（節選）【教學目標】1. 運用想象閱讀童話故事，聚焦動物的語言，感受人物形象。2. 移情體會，初步感知“壞”孩子也能變成好孩子的文章主旨。3. 通過推想、猜想、討論等學習方式，激發課外閱讀原著的興趣。【教學重點】1. 了解文章的大致情節。2. 激發學生閱讀騎鵝旅行記的興趣。【教學難點】感悟人只要善待動物、善待自然，學會與動物協作，與自然相處，人將會和自然成為最親密的伙伴的道理。【教學過程】一、談話導入最近，我們讀了一本好書，書名叫騎鵝旅行記。當你第一次聽到這個書名時，你都想到些什么？今天，讓我們再次走近尼爾斯，分享我們在閱讀中的點滴收獲！二、檢查預習1. 出示難讀易錯的詞語，指名朗讀

2、，相機正音。2. 所有的童話都是帶有魔幻色彩的。本文主人公身上帶著什么樣的魔幻色彩呢？除此之外，還有沒有其他地方也帶有魔幻色彩？三、初識人物1. 尼爾斯被一只小狐仙變成了只有拇指大的小人兒。讀到此處，你的腦海里不禁會產生一個什么樣的問題？（他為什么會被小狐仙變成小人兒的？）2. 瀏覽課文，可以通過什么細節來推想其中的原因？（動物的語言。）3. 出示院子里動物說的話。引導學生帶著想象讀動物說的話。（ 1）院子里的麻雀。引導想象：麻雀此時是高興還是難過？為什么？（ 2）院子里的雞。引導想象：第一句話是公雞說的，那么第二句和第三句是誰說的？省略號省略了什么？（ 3）院子里的貓。引導想象：讀貓這段話的

3、時候，是要讀得快一點還是慢一點？5/ 3（ 4）院子里的牛。引導想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？尼爾斯對媽媽做的這些事，你敢做嗎？4. 從這些動物的言行當中，我們能得出什么樣的結論？（尼爾斯是個壞孩子。）5. 大膽地推想一下，小狐仙為什么要把尼爾斯變成小人兒？6. （出示原文片段）所以當大家看到尼爾斯變成只有拇指大小的小人兒，他們紛紛這樣說出示對話，再指名朗讀。7. 總結：同學們，本文并沒有直接寫出尼爾斯是個怎樣的孩子，而是采用了多重選擇性的全知視角。此視角多借助于故事中人的“感官”機制，充分調動人物的視聽感覺功能，來傳達內在的思想活動與情感傾向。四、推想結局1. 看來院子里是待不下去了，尼爾

4、斯在無意中騎上了鵝背，開始了八個月的旅行。回來后，他會變成一個什么樣的孩子呢？（好孩子。）2. 尼爾斯這八個月的時間，騎著這只鵝去旅行，究竟發生了哪些事情讓他有了這么巨大的改變？我們來看看這本書的目錄，從中也許我們可以了解一二。五、再識人物1. 當初的尼爾斯真的是一個一無是處的壞孩子嗎？再回到這個片段中，默默批注。2. 黑板上的板書你覺得要怎么改一下才合適？（ “壞”字加引號。 ）六、總結課堂你身邊有像尼爾斯這樣的人嗎？讀了這個故事，你覺得我們要如何去看待他們？【板書設計】騎鵝旅行記（節選）情真“壞”孩子 “好”孩子【教學反思】課前盡量讓學生抽時間去閱讀這部作品，讓學生對作品有初步的了解，為課文的學習打2/ 3下基礎。開篇以談話導入，以問題引導，充分調動學生的閱讀和思考。讓學生在創新的世界里充分發揮自己的想

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