1、部編版三年級語文下冊17. 我變成了一棵樹教學目標1. 會認 8 個生字，會寫13 個生字。2. 了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷，感受其中神奇的想象。3. 能大膽想象自己會變成什么，以及之后會發生什么奇妙的事。教學重難點了解“我”變成一棵樹之后的奇妙經歷；能大膽想象自己會變什么，以及之后會發生什么奇妙的事。教學課時2 課時第一課時教學過程一、談話導入，揭示課題同學們， 你們喜歡孫悟空嗎？為什么？假如你也有像孫悟空那樣的能力，你想變成什么呢？（學生自由發言）今天我們要認識一位新朋友，她叫英英，擁有超能力的她又會給我們帶來怎樣有趣的故事呢？（板書課題）二、初讀課文，識字解詞1. 學生朗讀課文。

2、要求：（ 1）讀準字音，看清字形。畫出不理解的字詞。（ 2）標注自然段序號，把句子讀通順。2. 檢查預習。（ 1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。（ 2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充，并小結。三、再讀課文，整體感受1. 學生默讀課文，觀察課文插圖。2. 小組交流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。（英英厭煩媽媽的嘮叨，想變成一棵大樹，當她夢想成真時，樹上長滿了各種形狀的鳥窩，她邀請了許多小動物住進來。這時，媽媽也住了進來，還和大家分享美食，英英卻餓得流口水，最后英英明白了原來媽媽早就發現她就是這棵大樹。）3. 小組派代表發言，參與全班交流。4.

3、教師評議，相機小結。5. 問題導學，探究交流。（ 1） “我”為什么想變成一棵樹？全班交流，教師小結：厭煩媽媽的嘮叨。課件出示第1 4 自然段。 （指導朗讀：讀出不耐煩的語氣。學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。）（ 2） “我”想變成一棵樹的愿望實現了嗎？全班交流，教師小結：“我”真的變成了一棵樹。（課件出示句子）指導朗讀：讀出驚喜的語氣。學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。（ 3） “我”變成了一棵什么樣的樹？全班交流，教師小結：長滿各種形狀的鳥窩的樹。（課件出示句子）指導朗讀：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現出只有孩子才會有的奇思妙想。學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。四、指導書寫1. 出示生字

4、，師重點指導： “繼”字注意筆順，最后一筆為豎折； “狐貍”兩個字的部首都是“3”，寫的時候注意要左窄右寬。2. 學生臨寫，教師巡視指導。第二課時教學過程一、復習導入1. 回顧上一節課的內容。2. 指名分自然段合作讀課文。二、互相交流，質疑探究1. 思考： “我”變成一棵樹后做了什么？（ 1）全班交流，教師小結：請各種動物住在鳥窩里。（課件出示第78 自然段）（2）可以看出“我”是一個什么樣的孩子？（有愛心）（3）學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。2. 除了小動物，還有誰住進了“我”的鳥窩？（ 1）全班交流，教師小結：媽媽住進了“我”的鳥窩。 （課件出示媽媽住進“我”的鳥窩的片段）（2）學生自

5、由朗讀，說說在朗讀中體會到了什么。（ “我”的心里十分矛盾） “失望”是什么意思？（因希望不能實現而失去信心或感覺不快活）（3）指導朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。3. 媽媽在 “我” 的鳥窩里做了什么？這時 “我” 有什么表現？ “我” 的表現說明了什么？（ 1）教師小結：這些表現說明“我”餓了，想吃飯。（2）學到這里，你認為媽媽真的沒有發現“我”變成了一棵大樹嗎？（不是）媽媽為什么要這樣做？（想幫 “我” 改掉不按時吃飯的壞習慣）在你的眼里，這是一位怎樣的媽媽？（一位愛孩子的媽媽）（3）指導朗讀：讀出“我”的后悔，在朗讀中表現出媽媽關愛孩子的特點。4. 課件出示第1520 自然段，

6、思考下列問題。5. 1）這部分課文描寫了什么？（小動物們發現滴下的水珠，議論紛紛。）6. 2）作者為什么要穿插這段描寫？（為了渲染環境氣氛，烘托人物心理，推動情節發展）（3） “唉，變成了樹真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來的都不知道。 ”你從這段話中感受到了什么？（ “我”迫切希望別人能理解“我”此時想吃飯的心理。 ）（4）學生自由朗讀這部分課文。5. 讀第 21 23 自然段，故事又是怎樣發展的？（ 1）全班交流，教師小結： “我”感受到最了解“我”的人到底還是媽媽。（2） “我”是從哪里感受到最了解“我”的人到底還是媽媽的？（“小饞貓，肚子餓了，對吧？英英！ ”媽媽說話了，還對我眨了

7、一下眼睛。 ）（3） “哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”這句話應該怎樣朗讀？（讀出“我”的疑惑和驚喜，讀出“我”對媽媽的贊嘆）（4）學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。三、拓展交流，質疑深探1. 你覺得“我”是個怎樣的孩子？2. 如果你也會變，你想變成什么？變了以后會發生什么奇妙的事？（ 1）小組交流，互相評議。（ 2）全班交流，教師評議。教學板書17. 我變成了一棵樹不想吃飯變成樹媽媽、小動物住進鳥窩餓得流口水媽媽最了解我教學反思我變成了一棵樹一文從一個孩子的角度來講述故事，很容易讓學生產生共鳴，從而理解母親是最關心自己的人。在教學過程中，我創設了想象的空間，培養了學生的想象能力。同時，我緊緊扣住教學要求，