1、本單元圍繞“快樂”這個主題，安排了三篇課文：小公雞和小鴨子樹和喜鵲怎么都快 樂。通過對本單元課文的學習，引導學生明白未來的社會是一個人們交流互動，空間不斷擴大的全 球化的社會。因此個體要學會融入到集體生活中，團結友愛，互幫互助，你中有我，我中有你，才會感到真正的快樂和幸福。本單元還安排了 “語文園地三”，包括“口語交際” “查字典” “日積月累” “和大人一起讀” 等內容。課題內容簡說小公雞和小鴨子這篇課文主要寫了小公雞和小鴨子是好朋友，小公 雞幫助小鴨子吃到了草地上的蟲子，小鴨子又救了落水 的小公雞的故事，教育孩子們要懂得伙伴之間應該團結 友愛，互相幫助。樹和喜鵲這個故事寫的是樹和喜鵲原來非

2、常孤獨，后來，人 們在樹的周圍又種了好多好多樹，引來了好多好多喜 鵲，從此，樹和喜鵲都有很多很多自己的伙伴，不再孤 單，非?？鞓?。故事告訴同學們有了朋友才會有快樂， 與朋友友好相處才會感到更加快樂幸福！怎么都快樂課文以“快樂”為主題，語日生動有趣，結構簡 單，重復句式較多，易于學生朗讀和識字。學生在朗讀 中感悟到快樂的含義：一人獨處是一種快樂，與他人相 處也是一種快樂，學會為他人付出更是一種快樂?；匚?快樂，繼而保持快樂的生活態(tài)度。1 .會認37個生字，會寫20個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦部分課文。3 .學會用音序查字法查字典，激發(fā)學生識字的興趣。4 .通過課文的學習和

3、課外朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生懂得學會 為他人付出是一種快樂。1 .會認37個生字，會寫20個生字。2 .學會用音序查字法查字典。3 .通過課文的學習和課外朗讀，讓孩子們懂得學會為他人付出更是一種 快樂。5 .小公雞和小鴨子23課時6.樹和喜鵲23課時7.怎么都快樂23課時語文園地三23課時學生是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和指導者。本單元的 教學應在師生平等對話的過程中進行。充分激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生 自主學習的意識和習慣，引導學生掌握語文學習的方法，為學生創(chuàng)設有利于 自主、合作、探究學習的環(huán)境。課時教案第（）周第（）課時總課時第（）節(jié)授課時間:課題小公雞和小鴨子課型新

4、授課設計說明這是一篇引人入勝的兒童小故事，課文通過小公雞捉蟲子 給小鴨子吃，之后小鴨子又救助不會游泳的小公雞的故事，告 訴我們伙伴之間，要團結友愛，互相幫助。本導學案設計重在 引導學生進行想象讀文識字，激發(fā)學生的學習興趣，從而增加 學生對課文內容的理解。在識字教學中，引導學生發(fā)揮主動 性，激發(fā)學生寫字的興趣。字刖準備1 .制作字詞卡片。（教師）2 .預習課文，自學生字詞。（學生）3 .觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學生）課時知2課時教學過程第一課時學習 目標1 .認識12個生字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。學習重點學習按思考題讀懂課文內容。學前準備1 .制作字詞卡片。（教師）2 .預習課

5、文，自學字詞。（學生）3 .觀察小公雞和小鴨子的樣子。（學生）教學環(huán)節(jié)一、談 話 導 入， 引 入 新 課。1 .同學們，今天老師 帶你們認識兩個小動 物，這兩個小動物非 常可愛，你們想看看 嗎？2 .板書課題，引導學 生齊讀課題，交流以 下問題：(1)從課題上看， 這篇課文講的是誰和 誰的故事？(小公雞 和小鴨子)(2) “和”在 題目中是什么意思？ (表示事情發(fā)生在小 公雞和小鴨子之間， 小公雞怎樣對待小鴨 子，小鴨子又怎樣對 待小公雞。)二、初 讀 課 文， 認 讀 生 字。初讀課文，看 圖，了解大意，讀準 字音，能讀完整的句 子。(讀2遍課文)1 .老師范讀，生 邊聽邊思考：這篇課 文

6、一共有幾個自然 段？幾幅圖？ ( 4個 自然段，2幅圖)2 .出示生字卡 片，組織學生開展識 字比賽。1 .想象小公雞和小鴨 子的樣子，自由交流 對這兩種動物的認 識。2 .齊讀課題，交流： (1)從課題上看，這篇課文講的是誰和 誰的故事？“和”在題目 中是什么意思？ 3.學生回答以上問 題，全班交流。1.你見過小 公雞和小鴨子 嗎？說一說你印 象中這兩種動物 的樣子。1 .認真聽老師讀 課文，注意生字讀 音。2 .學生自由讀課 文，不認識的字借助 拼音多讀幾遍。3 .分小節(jié)讀課 文，讀準字音。4 .學生之間相互 交流學習情況。(1)根據(jù)老師 出示的生字卡進行搶 答，最先答正確者獲 勝。2.我

7、會認，我會 連。zhu o zh 1 x 1 ng i n g e nsh e n身跟死信行捉直(2) 23名同學 做小老師，領讀生 字，其他同學跟讀。(3)學生以小 組為單位，一個 個地認讀生字，比一 比哪個小組讀得又快 又準，哪個小組就獲 勝。三、 細 讀 課 文， 理 解 課 文 內 容。結合看圖，分段 閱讀。(一)學習第一 自然段1 .指名讀這段。 提問：從他的朗讀中 你知道了什么？書中 用的“一塊兒”還可 以怎么說？(一同，2 .學生自己讀這 段，觀察：小公雞和 小鴨子長得有什么不 一樣？(二)學習第二 自然段1.教師讓學生輕 聲讀這段，找出自己 不明白的地方。學生在充分質疑 的基礎

8、上，教師進行 釋疑：(1)為什么小 公雞捉到很多蟲子？1 . 一個學生讀第 一自然段，其他同學 評價。2 .生思考：從他 的朗讀中你知道了什 么？書中用的“一塊 兒”還可以怎么說？3 .同桌交流以上 問題，并舉手回答。4 .生學習第二自 然段，在充分質疑的 基礎上交流：(1)為什么小 公雞捉到很多蟲子？(2)為什么小 鴨子捉不到蟲子？5 .回答以上問 題。6 .用“因為 所以”句式練習 說話，全班交流評 價。7 .分角色朗讀課 文1、2自然段。3 .給生字補 充音節(jié)。捉uo直zh 行x跟g 身sh說uo4 .我會給生 字按偏旁歸類。 塊忽信聽他急地 喊 土：心： 人： 口：5 .用卜面的 詞語

9、說話。一塊兒：6 .我會讀好 卜面的句子。 (1)小鴨子捉 不到蟲子，急得 直哭?！安?行，不行，你不 會游泳，會淹死的！”(3)小公雞 上了岸，笑著對 小鴨子說：“鴨 子哥哥，謝謝 你。”7.我會照樣 子寫句子。例：小公雞 跟在小鴨子的后 面，也下了水。 小公雞偷偷地跟 在小鴨子的后 面，也下了水。小鴨子游到 小公雞的身邊。 小鴨子游到小公 雞的身邊。(2)為什么小 鴨子捉不到蟲子？2 .學生借助圖片 解決問題，鼓勵學生 動腦筋觀察圖畫，認 真思考。同桌互相討 論一下。3 .在解決問題的 基礎上，指導學生進 行說話訓練，用“因 為所以”的 句式說說為什么小公 雞和小鴨子一個捉到 蟲子，一個捉

10、不到蟲 子？板書：捉蟲子4 .指導學生有感 情地朗讀：(1)教師范 讀，學生練讀，指名 讀。(2)想想： “小鴨子急得直哭” 應當以什么語氣讀？5 .引導學生分角 色表演課文內容。(三)同法學習3、4段1 .教師讓學生輕 聲讀這兩段并提出不 懂的問題。2 .教師釋疑為什 么小鴨子能下水捉 魚？小公雞不能下水8 .同法學習交流 3、4自然段重點討 論：為什么小鴨子能 捉魚？小公雞不能下 水捉魚？9.學生朗讀以下句 子：(1)小鴨子捉 不到蟲子，急得直 哭。(2) “不行， 不行，你不會游泳， 會淹死的！”(3)小公雞上 了岸，笑著對小鴨子 說：“鴨子哥哥，謝 謝你?！弊紧~？3 .引導學生討 論，

11、用“因為所 以”的句捋精 圖說一說原因（出示 課件）板書：捉魚。4 .教師指導學生 分角色朗讀3、4 段。如：小鴨子說： “不行，不行，你不 會游泳，會淹死 的！ ”指導學生讀出 著急的語氣。5 .請學生練習表 演3、4段，通過動 作表演加深對詞句的 理解。四、 歸 類 觀 察， 總 結 課 文。請學生再讀課 文，邊讀邊體會，學 習了這篇課文你懂了 什么？先組內說一說， 最后指名向大家匯 報。（1）我懂得了 小雞不會游泳，小鴨 子會游泳。（2）小 朋友之間要團結友 愛，互相幫助。1 .齊讀課文。2 .讀好課后讀第 二題的句子。第（）周第（）課時總課時第（）節(jié)授課時間： 第二課時學習 目標1 .

12、學會7個生字的書寫及生字組成的詞語，抄寫詞語。2 .止確、流利有感情地朗讀課文。學習重點正確、流利、有感情地朗讀課文，會寫 7個生字。學前準備制作字詞卡片。（教師）教學環(huán)節(jié)一、復 習 回 顧， 引 入 新 課。1 .朗讀課文，分 組分段朗讀。2 .出示生字卡 片，檢查生字讀音。1.開火車認讀生 字、新詞。2.齊讀課題。8.生字連線，我 會認。yet ad 1 het ing 河聽也他說地二、 認 真 觀 察， 指 導 寫 字。1 .出示要求會寫 的生字：他、河、 說、也、地、聽、 哥，引導齊讀，并組 詞。2 .指導學生觀察 生字字形在田字格中 的位置。3 .教師范寫。4 .組織學生自由 練習書

13、寫，教師巡 視。5 .組織全班展 示。1 .齊讀生字，并 組詞。2 .認真觀察生字 字形和在田字格中的 位置，父流書寫要 點。3 .注意觀察每個 字的筆順。4 .自由練習書 寫。5 .全班展示。9 .比一比，看誰 寫得好。也說哥10 .按要求寫字。 加偏旁變成新字： 也換偏旁變成新字：近三、 回 顧 課 文， 復 述 故1 .指導學生用自 己告歡的方式讀課 文。2 .引導學生回顧 每一段的內容，并適 時板書。3 .課件出示每一 段相對應的畫面，引1 .默讀、朗讀、 同桌互讀等。2 .用恰當?shù)恼Z言 表述每一自然段的主 要內容。3 .根據(jù)出示的畫 面，展示分角色朗 讀。11 .比一比，組成 詞。他

14、（）地（）河（）哥（）聽（）近（）12 .我會把這個故 事講給同桌聽。shu事。導學生仔細觀察，分 好角色準備朗讀。4 .組織展示分角 色朗讀。5 .組織嘗試講故 事。6 .全班展示講故 事，比一比，看看誰 講得好。4 .在畫面內容提 示下，組內嘗試講故 事。5 .全班展示講故 事。四、 總 結 全 文， 布 置 作 業(yè)。1 .師小結：通過 這一課的學習，我們 知道了小鴨子和小公 雞不同的習性，學到 了它們之間互相幫助 的品質。2 .把這個故事講 給爸媽聽。1 .學生齊讀課 文。2 .生討論：我們 要向小鴨子和小公雞 學習什么呢？13.大聲朗讀句子：同學之間要互相 關心，互相幫助。板書 設計&

15、#171;小公雞 和小鴨 子課堂 教學片段初讀課文，走進文本師：請同學們仔細觀察一下，回向上有什么小動物？生：小公雞和小鴨子。師：你怎么認出小公雞和小鴨子的？生：小公雞的嘴是尖尖的，腳是分叉的。生：小鴨子的嘴是扁扁的，腳象小傘似的。師：同學們觀察得真仔細，你們知道小公雞喜歡吃什， 嗎？生：我知道小公雞喜歡捉小蟲吃。生：我知道小鴨子喜歡在小河里捉小魚吃。師：同學們知道得可真多。那你們想不想知道他們是N 幫助別人的？生：想知道。師：那么就用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊想：， 特長？他們在一起玩時是怎樣互相幫助的？找出有關句子:么，小鴨子喜歡吃什么如何發(fā)揮自己的特長來小公雞和小鴨子有什么 來體會一

16、下吧。、tU rr L球時教案第（）周第（）課時總課時第（）節(jié)授課時間:課題樹和喜鵲課型新授課設計說 明讓學生充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，在互幫互學中熟記生字。學生 通過自讀自悟質疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內容 及表達的情感。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生 視野，積累詞匯。字刖 準備1 .字詞卡片。（教師）2 .自學生字詞，預習課文，查找喜鵲資料。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習 目標1 .認識12個生字，會寫3個生字，做到筆順正確。2 .能借助拼音通順流利地朗讀課文，初步了解課文內容。學習 重點1 .會認12個生字，會寫3個生字。2 .能通順流利地朗讀課

17、文，初步了解課文內容。字刖 準備1 .生字卡。（教師）2 .自學生字詞，預習課文，熟讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié)一、談 話 導 入， 引 入 新 課。1 .讓學生思考并記 憶：聽到了一個什么 樣的故事，能跟大家 講講嗎？2 .學生分小組講故 事。3 .指名講故事， 全班評價。4 .揭題：剛才同 學們講的這個故事 呀，就是我們今天要 學習的一篇新課文樹和喜鵲。1 .生認真仔細聽 錄首，邊聽邊了解故 事內容，梳理課文思 路。2 .用自己的語言 在組內互講聽到的故 事，相互補充，比比 誰講得完整又準確。3 . 一學生講小故 事，其他學生勇當小 老師，給予幫助。4 .生齊讀課題。1.這篇課文講的是誰 的故

18、事？1.學生自讀課1.學生自讀課文，不認識的字借助文，組內用“我來當拼音自己讀準，并標小老師” “介紹我的上記號。好朋友”等方式讓學2.認讀生字卡。2.教師出示生字生互幫互學，調動學只窩孤單種都卡，檢查學生對生字生識字興趣。鄰居招呼靜樂仞的認讀情況。2.認讀生字卡。3.連一連，組成塊3.重點指導以下3.生讀好長句詞。迷生字：子：孤鄰招安快文，窩（wo）孤g u）鄰（l（1）樹很孤單，居單靜樂呼n)喜鵲也很孤單。4.我會讀，我會說。以靜（j i ng）如（2）每棵樹上都讀：樹很孤單，喜鵲生e )有鳥窩，每個鳥窩里也很孤單。子。4.指導讀好長句子。都啟喜鵲。說：，也5.指名學生逐段（3）課文第五自

19、O朗讀課文，全班交流然段。評價。（4）樹很快樂，6.齊讀全文。喜鵲也很快樂。1.學生再次自由1.生自由朗讀課5.給下列生字補充朗讀課文1、2自然文1、2自然段，小組音節(jié)。段，提出不懂的問合作學習，充分理解窩w孤g三、題。1、2自然段的意思。種zh鄰l再2.學生進行四人2.生討論“孤靜j樂l讀小組交流，說說自己單” 一詞的意思。6.給多音字選擇正課對課文1、2自然段3.看圖說話（第確的讀音。文，的理解和感受。一幅插圖）zh 1zh 1質3.教師巡視，參4. 一個學生讀第只有（）一只（） 疑與討論，了解學生對一自然段，其他學生l 3yu 3問課文的理解程度，以進一步了解“孤單”快樂（）音樂（） 難

20、。便具體指導。的具體意思是什么？ zh 6 n g zh o4.重點理解詞5.小組合作討各種各樣（） *語：孤單。論：你有過這種經(jīng)歷種下（） *5.引導學生看第嗎？自己一個人，周7.填量詞。ng一幅插圖，指名朗讀圍沒有朋友，也沒有（）樹第一自然段，知道家人，當時自己是怎一（）鳥窩“孤單”的意思是：么想的？感覺如何？一（）喜鵲只有一個，孤獨、寂6.生說說自己類寞，沒有朋友。似的經(jīng)歷，重點談自6.再次指名讀己感W孤單時的想法1、2自然段，體會和感受?！肮聠巍?一詞的含7.生齊讀最后一義。自然段，說“快樂”7.聯(lián)系生活實際的思思。想一想：你何過類似的經(jīng)歷嗎？8.指名回答以上問題，全班討論交流。9.師

21、過渡：樹和喜鵲都沒有朋友，它們都孤單，但是，后來呀，樹快樂，喜鵲也很快樂，這是為什么呢？10.齊讀課后最后一自然段。（1）理解“快樂”。（2）指名說原因。四、1.出示要寫的1.認讀要求會寫8.填一填。指字，請學生認讀生的字。“快”共筆，導字。2.認真觀察、記第四筆是。書2.對書寫做重點憶生字的書寫?！皹贰钡墓P順寫，強調和指導。3.跟著老師書是布4.組織學生獨立寫。O置 作 業(yè)。描紅，臨寫。5 .展示好作品。6 .課卜朗讀課后 第2題詞語。4 .獨立描紅，臨 寫。5 .全班展示，評 議?！皢巍钡姆戳x 詞是。第（）周第（）課時總課時第（）節(jié)授課時間： 第二課時學習 目標1 .復習本課生字、新詞，有

22、感情地朗讀課文，會寫 3個生字。2 .能復述故事，通過課文內容體會作者表達的情感。學習 重點1 .會寫3個生字，能有感情地朗讀課文。2 .能準確復述故事。學前準備制作字詞卡片。（教師）教學環(huán)節(jié)一、復 習 回顧1 .出示生字、詞 卡片，引導學生開火 車認讀。2 .指名分段朗讀 課文，思考開始的時 候，樹和喜鵲都很孤 單，可是，后來，樹 很快樂，喜鵲也很快 樂，這是為什么呢？1 .小組練讀生 字、詞。2 .開火車認讀生 字、詞。3 .聽寫詞語。4 .4位同學分段 朗讀課文并思考老師 提出的問題。1 .我會認，我會 連。wo g u zh o n g l i nj i 種鄰靜窩孤2 .我會讀： 孤單

23、鄰居招呼安靜快 樂3 .聽寫：快樂二、 繼 續(xù) 學 習 課 文， 交 流 問1 .指名朗讀課文 3、4、5自然段，繼 續(xù)思考：“樹很快 樂，喜鵲也很快 樂?！边@是為什么？2 .全班交流思考 以上問題。3 .師總結：（1）后來，這 里種了好多好多樹。1 .三名學生分別 朗讀課文3、4、5自 然段，其他同學幫忙 正音，并交流怎樣讀 才能讀得有感情。2 .全班交流樹和 喜鵲都很快樂的原 因。3 .分析理解“種 （zh 6 n q ）、鄰居、打4 .我會讀。后來快樂嘰嘰喳喳安安靜靜5 .我會照樣子寫詞O嘰喳：嘰嘰喳喳安靜：快樂：ng題。(2)每棵樹上 都有鳥窩，每個鳥窩 里都啟喜鵲。(3)樹和喜鵲 各

24、自都有了鄰居。(4)天亮了， 喜鵲們一起飛出鳥 窩；天黑了，又一起 飛回窩里。4.重點理解以下 字、詞。(1) “種”， 多音字，在這里讀 “zh 6 n g ”，結合課 件理解“種”在這里 的思思。(2) “鄰居” 是什么意思，注意看 課本第2幅插圖。5. 組織全班展示。(3)結合第3 幅插圖，想象喜鵲們 “嘰嘰喳喳地一起飛 回窩里，安安靜靜地 睡覺了 ”的，情形。5 .出示“嘰嘰喳 喳，安安靜靜”的構 詞形式，說明這種疊 詞運用是為了表示強 調。6 .分組朗讀3、 4、5、6自然段，指 導朗讀語氣，感情，著招呼”的意思。4 .認識“嘰嘰喳 喳、安安靜靜”的構 詞方式。5 .生舉例說和 “嘰

25、嘰喳喳、安安靜 靜” 一樣構詞方式的 詞。6 .朗讀以下長句 子，注意讀出樹和喜 鵲幸?？鞓返母星?。(1)每棵樹上都 有鳥窩，每個鳥窩里 都啟喜鵲。(2)每天天 亮，喜鵲們一起 飛出去了。(3) h黑，他 們又嘰嘰喳喳地一起 飛回窩里，安安靜靜 地睡覺了。6.看誰讀得好。(比賽朗讀課文3、4、5自然段)特別是要指導如何將 長句子讀通順，讀流利！三、 朗 讀 全 文， 總 結 拓 展。1.學生齊讀全 文，交流學完故事后 的感受：有了朋友， 大家一同玩耍，一同 游戲，才能享受快樂 的生活。2.教師提 問：我們生活中有這 樣的例子嗎？1 .生齊讀全文， 談感受，全班交流。2 .舉例說明生活 中只有有

26、了朋友，才 不會感到孤單，才會 感到快樂的例子。7.用“快樂”說 一句話吧！四、 指 導 生 字 書 寫。1 .出示生字卡： 居招呼2 .學生認讀生字 卡，并觀察每個生字 在田字格中的位置。3 .展示生字描 紅。4 .生描紅，師巡 視指導。5 .書寫作品展示 交流。1 .生認讀生字 卡。2 .學生認真觀察 老師示范，并在田字 格中認真書寫， 個，寫一個，重點寫 好“居”。3 .同桌互評，全 班評。8.比一比，看誰 寫得好。居招呼五、 布 置 作 業(yè)。1 .把每個生字在 拼寫本上各寫兩個， 并組詞。2 .回家把故事講 給家長聽。板書 設計“為什么樹和喜鵲都很孤單呢？ ”問題探究師師師嗎生:為什么

27、樹和喜鵲都很孤單呢？生：只有一個樹，也只有一只喜鵲。樹和日 鵲課堂 教學片段:（笑瞇瞇地）你能用“因為所以”把這個問題連起來說一說嗎？ :你從課文的哪個自然段知道樹和喜鵲都很孤單呢？你能把這個自然段讀一讀 ?:第一自然段。（生讀第一自然段），我還能從這一自然段中這些詞知道樹和喜鵲都很孤單：一棵樹、一個鳥窩、只有、一只喜鵲師：真是個會讀書的好孩子。那你知道“孤單”是什么意思了嗎？生：只有一個人，沒有朋友，很寂寞，很孤獨。師：沒有朋友，沒有親人，沒有伙伴，寂寞孤獨，所以說，樹和喜鵲都很孤單。球時教案第（）周第（）課時總課時第（）節(jié)授課時間:課題怎么都快樂課型新授課設計說 明本課以“快樂”為主題，語

28、言生動，以兒歌的形式出現(xiàn)，結構簡 單，十分易于學生朗讀和識字，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義： 一人獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更 是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂！字刖 準備1 .制作字詞卡片。（教師）2 .回憶自己和小伙伴一起玩過哪些游戲。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習 目標1 .認識13個生字，會寫7個生字，認識動詞和名詞搭配的詞語。2 .能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。學習重點能認識13個生字，會寫7個生字，正確、流利地朗讀課文。字刖 準備1 .制作字詞卡片。（教師）2 .回憶自己獨玩以及和小伙伴們一起玩時的場景。（學生）教學環(huán)節(jié)一、課 前1

29、.同學們，課間 活動時，你們做了什 么？幾個人做的？你1.認真傾聽老師提 出的課前問題，邊聽邊 思考：1.認讀生詞： 春風秋天什么 快樂他們招呼熱覺得這個課間過得怎2.討論發(fā)言，其他身，么樣？同學幫忙。導2.自由發(fā)言，師3.生齊讀課題。入適時指正。4.生再次齊讀課新3.教師板書課題，學習生字“怎”。課。題。5. 一個學生讀生字4.生齊讀課題?？ā霸酢?，其他同學幫5.學習生字忙組詞，并嘗試用“怎“怎”。么”說話。(1)通過生字卡片認讀“怎”。(2)指名讀，指名組詞。(3)嘗試用“怎么”說一個句子，其他同學幫忙指正。1.教師范讀兒歌，1.生輕聲跟讀課學生看拼音輕聲跟讀文。課文。2.生用手勢或口頭2

30、.教師提問：課文回答，這篇課義有4個二、有幾個小節(jié)呢？小節(jié)。初3.學生自讀課文，3.學生按提示的要讀提示要求：可以一個求讀課文，邊讀邊圈出課人自由讀，可以兩個生字。文，人合作讀，也可以小4.生逐小節(jié)嘗試讀明組合作讀。一人一段課文，并上臺貼生字確話，看看怎樣讀讓自卡。目己讀得更快，生字識5.學生自學生字，標。記得更好，課文讀得可以自己學，可以和小最流利。邊讀邊圈出伙伴一起學。生字。6.擺字卡，“小老4.指名試讀課文，師”介紹自己好的識記并指名貼生字卡，教生字的方法。2.我會選，打3 .小組合作讀課文。4 .連一連。d u ti a osh e n g d e iy u 跳獨得羽繩qi u x i

31、 p d il a nli a n排球戲連籃ji angw/a nh e ny inx i n g很講玩行音d a n g x u許當5 .我會寫這些偏旁的字。彳：t :6 .我會連。師巡視。5 .自主識字，集體 反饋。(1)學生用自己 昌歡的方式識生子。(2)擺字卡，檢 查，師巡視。6 .匯報。(1 )請“小老 師”把識字的好辦法 告訴人家。(2)小組合作學 習生字。(3)全班以開火 車的形式識讀生字。7 .出示以下詞語認 讀。靜悄悄的折紙船踢健 子跳繩搭積木聽音樂 下象棋打羽毛球坐蹺 蹺板拔河老鷹捉小雞 打排球踢足球7 .小組合作，在小 組長帶領卜讀字。小組 長出示卡片并領讀，其 他同學跟

32、讀。8 .小組合作學習課 件上的詞語。9 .全班開火車讀詞O三、 熟 讀 課 文， 理 解 課 文 主 題。1 .學生自由讀課文。2 .指名讀，比賽讀。3 .匯報交流，說說你 覺得怎樣玩最快樂？4 .生回答問題。5 .指名讀第一小節(jié)， 學習第一小節(jié)，說 說：一個人玩，為什 么很好？6 .匯報交流：一個人玩，很1 .學生自讀課文或 小組合作。2 .學生匯報怎樣玩 最快樂！3 .讀第一小節(jié)，匯 報學習第一小節(jié)問題， 其他同學補充回答。4 .學生匯報交流學 習第一小節(jié)的成果。5 .學生以各種形式 練讀第一小節(jié)，要求讀跳打聽搭拔球繩河音樂積 木7.給下列生字 補充音節(jié)。怎6 n跳t繩sh玩w8 .讀一

33、讀。 講故事下象棋 打羽毛球坐蹺蹺板9 .我會把下面 的句子補充完整。我很喜歡和 一起玩。我最喜歡和 一起玩。和一起玩， 我很快樂。好！獨自一個，靜悄 悄的，正好，還可以，7 .讀以上內容，說說 怎樣讀才能讀出快樂 的心情。8 .練習讀，指名讀， 合作讀，集體評議。9 . 一個人還可以玩什 么也很快樂呢？10 .學習第2小節(jié):(1)教師提問： 兩個人玩，為什么也 很好？指名讀，指名 說。(2)填空：兩個 人玩，很好！有些事 兒，要兩個人做，出快樂的心情。6 .學生拓展內容， 說說自己一個人，還可 以玩什么也很好，也很 快樂。7 .讀第2小節(jié)，匯 報交流學習成果。8 .拓展第2小節(jié)內 容，說說還

34、有哪些事兒 兩個人玩很快樂！9 .說說除了課文這 些事使我們感到很快樂 之外，還有哪些事兒也 使我們很快樂！10 .按照句式說一 說自己的玩法。、 O(3)指名讀，并 拓展。11 .同法學習3、4小 節(jié)。12 .師總結：原來快樂 就在我們身邊，你有 什么新玩法？如：我很喜歡和一起玩。我最喜歡和一 起玩。和一起玩，我很快樂。和一起玩，我 最快樂。13.練習表演讀全文。四、 朗 讀 全 文， 總 結 全 文。1 .請學生齊讀全 文，讀出快樂的心 情。2 .師總結：一人 獨處是一種快樂，與 他人相處也是一種快 樂。只要有了好心 情，怎么都快樂！學生齊讀全文。10.用“快樂”說一 句話。快樂第（）周第

35、（）課時總課時第（）節(jié)授課時間： 第二課時學習 目標1 .會寫7個生字，注意左右結構的字要寫得左窄右寬。2 .熟讀課文，知道一人獨處很快樂，與他人相處更快樂！學習重點會寫7個生字，熟讀課文，懂得與他人相處更快樂的道理。字刖 準備1 .生字卡片。（教師）2 .生字卡片，拼音本。（學生）教學環(huán)節(jié)一、復 習 舊 知， 引 入 新 課。1.熟讀課文。（1）請學生表演 讀課文，一人讀第一 小節(jié)，二人讀第二小 節(jié)，三人讀第三小 節(jié)，四人讀第四小 節(jié)，最后全班一起讀 全文。（2）請學生進行 舞蹈表演，同一個動1 .學生表演讀課 文，教師相機輔導。2 .學生表演舞蹈， 爭取人人參與。3 .回答問題，明白 課文

36、告訴我們什么道 理。11.我會讀課 文。作，一人跳，兩人 跳最后全班一起 跳。2.教師提問：從 剛才的朗讀和表演當 中，你懂得了什么？二、 指 導 朗 讀。1 .請學生讀詞 語，把表示動作的詞 語涂上紅色2 .教師提問：說 說你會做哪些動作？3 .教師拓展表示 動作的詞，并歸類。4 .認讀“我會 寫”生字卡，指導書 寫。(1)學生觀看課 件“玩”的描紅，師 重點指導“王”在田 字格中的位置以及 “玩”整個字左右兩 邊在田字格中所占比 例，強調左右結構的 字書寫時，注意左窄 右寬。(2)生描紅，師 巡視輔導。5 .同法指導書寫 其它生字。1 .生讀課后第2題 詞語。2 .生給表示動作的 詞語涂上

37、紅色。3 .拓展詞語說話。4 .邊看邊記邊書寫。5 .生描紅“玩”。6 .生相互交流“玩”字書寫時應注意 的問題，并在全班展 示。7 .生描紅其它6個 生字，并在全班展示。12 .我會連。跳故事踢繩講足球 聽游戲打音樂 玩排球13 .我會寫。玩當行14 .我會辨字組 詞。三、 聽 故 事，實踐調查：1.聽故事好吃 的帽子。(1)學生 聽第一遍，想想小松1 .生聽故事，邊聽 邊想：小松鼠為什么很 快樂？2 .學生交流匯報以15.說說“快 樂”的近義詞是什 么？ 快樂()總 結 全 文。鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？ （ 2） 學生聽第二遍，寫寫 小松鼠為什么快樂？2.教師小結：一 個人玩很快樂

38、，很多 人玩很快樂，幫助了 別人更快樂！上問題。3.學生動手寫一寫 小松鼠快樂的原因。四、課題 延伸，布 置作業(yè)。1 .讀讀課本胖 乎乎的小手，看看 蘭蘭幫全家人做了什 么事。2 .小組合作讀課 文，爭取背誦。說說蘭蘭幫全家人 做了什么事。板書 設計課時教案第（）周第（）課時總課時第（）節(jié)授課時間：語文園地三【學習目標】1 .學會用音序查字法在字典中查生字。2 .背誦古詩贈汪倫，感受古典詩詞所傳達的情感。3 .學會在需要別人幫忙的時候怎樣使用禮貌用語?！緦W習重點】1 .會讀會背，養(yǎng)成積累古詩詞的習慣，提高快速查找生字的能力2 .會正確使用禮貌用語，做一個講文明、懂禮貌的好孩子?！緦W前準備】1.26 個字母大小寫卡片。1.27 個字母大小寫卡片，字典?！菊n時安排】2 課時【教學環(huán)節(jié)】第一課時（查字典、日積月累）一、查字典1 .出示26 個字母大小寫卡通圖片。讓學生分