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文檔簡介

1、中職學生流失原因與對策分析報告加快中等職業教育,是實施科教興國戰略的要求,也是教育改革與發展務必 抓好的重要環節。為培養更多具有綜合能力,在生產、服務、技術和管理第一線 的高素質技能人才和勞動者,近年來,國家出臺許多優惠政策,加大對中職教育投 資,全國各地中職學校如雨后春筍般涌現,中職在校生數與普通高中在校生數基 本達到1:1要求,呈現出欣欣向榮的大好局面。但中職學校學生入學后,輟學率 偏高,有的學校高達30%以上。造成輟學率高的原因何在?如何加強對策,確 保學生招得來,留得住?則成了中職學校領導和教師們時常思考的問題。在此提 出“中職學校學生流失原因及對策”,旨在拋磚引玉,愿與同仁們共同商討

2、。1中職學生流失原因中職學校學生流失原因有諸多方面,概括起來主要有:1.1傳統的教育思想影響我國是從封建社會進入社會主義社會的國家,在教育思想上,經過了多次教 育改革,但幾千年封建社會進保氏當官教育思想仍或多或少的人們的頭腦中存在 讀高中、上大學就能跳出農門,就能當官,就到能行政、事業單位工作,不做苦力 活。此種思想的影響,造成一些基礎較差的初中畢業生不顧自身情況,紛紛就讀 高中,千軍萬馬擠獨木橋。其結果是:部分高中生考不上大學,就業無技術,部分大 學生也因理論與實踐脫節,動手能力差,沒有實踐經驗,難度高的工作做不來, 難度低的工作不愿做,寧可呆在家中待業。幾千年封建社會進保氏當官教育思想 和

3、不 少大學畢業生沒工作的負面影響,使初中畢業生生不愿到或不愿在中職學校 學習。1.2社會方面因素2000年國家實行中職學校招生并軌后,中等職業教育已由過去的“精英教 育”變成“就業培訓教育”,就業方式也由國家包分配就業變為“雙向選擇,自 主擇業”,“中職學生學歷低,思想素質較差”已成為行政、事業單位將中職學 校畢業生拒之門外的理由,中職學校畢業生基本無法到行政、事業單位工作, 加上用工制度上的漏洞,中職畢業生與沒有一技之長的農民工一道務工,待遇沒 有多大差別。此種社會現象,造成不少家長不愿送子女到中職學校學習,一部分 在校生也因前途渺茫而輟學,離開學校跟隨親人外出務工。1.3學校方面因素1.3

4、.1教學方法傳統,課堂教學未能調動學生興趣。一些中職教師未能依據 學生基礎知識薄弱現狀、因材施教,仍然采用傳統的“注入法”、“滿堂灌”的 教學模式,在課堂上照本宣科,滔滔不絕地把概念、原理、定理、定義和盤端 出、一味灌輸,只顧完成授課計劃,很少顧及課堂紀律或學生是否學懂弄通,教 與學沒能有機的統一,學生學習興趣未能激發和充分調動。放羊式的教學,既達 不到授業的效果,也讓學生感到學習泛味。1.3.2矢心學生不夠。到中職學校就讀的學生,多數是處于青春期(也叫逆 反期)年僅16、17歲的初中生,他們思想比較活躍,處事開始有自己的主見,平 等意識更強,不再唯教師之命是從,天生愛動,喜歡追求時髦和新鮮刺

5、激的事 物,對學校管教及教師的教育不太感興趣。而一些中職學校教師對學生生活矢心 不夠,或者以吼代教,管理方法沒有適應形勢發展及學生的心理需求,思想工作 缺乏創新,高壓式的管理使部分差生壓抑感與日俱增,導致差生違紀率上升。1.3.3學習生活單調。到中職學校讀書的學生多是中考落榜者,文化基礎比較薄弱,對中學的課程已經厭倦。在中職學校學習之初,雖有一定的新鮮感, 但隨著在校時間的推移和中職學校專業教學內容難度增加,其新鮮感慢慢淡化, 天生愛動的特性只能在每周兩節課中發泄,他們的特長愛好受到深埋,面對一天 六、七節文化課及專業課、單調無味的學習生活,他們感到厭倦,紛紛懷念校外 自由自在的生活和網上多姿

6、多彩的世界。1.3.4勤工助學時間安排不合理。中職學校開展勤工助學,目的是利用假期時間,組織學生到企業務工,以工資收入解決困難學生的學費及生活費。然而有 些中職學校,打著免費入學的幌子招生,學生進校僅簡單培訓兩、三個月,就組 織到企業務工,超強度和超負荷的務工生活,學生身體和心理無法承受,造成了 大量新生的流失。,學非所用,或學校無法推薦工作,在社會、在家長、在學生 中留下不好的影響,這也是學校流失的主要原因之一。1-4家庭方面因素1.4.1家庭困難。為保證中職學生安心在校學習,國家給困難學生每年1500元的生活補助,但仍有少數學生因交不起學費上不起學,職校生因家庭經濟 困難而輟學為數不少,部

7、分學生因父母年老或疾病纏身,家庭生活困難,經濟來 源有時無法得到保障,導致學生被迫退學。1.4.2家長錯誤觀念。不少家長把在初中時期行為習慣差、管不住的孩子 送到職校,讓學校承擔保姆的角色?!昂⒆幽挲g小,到社會上容易學壞,送到學 校由老師管管,混張畢業證”是這部分家長的目的。此種指導思想的存在,家 長對子女沒有太高的要求,學生“混日子”的思想嚴重,原有行為習慣很難改 變,學習上、紀律上難達到學校要求,家長對孩子沒有辦法,只能讓子女自動退 學。1.5學生方面因素1.5.1學習目的不明確。一些學生學習目的不明確,思想還停留在義務教育 階段,認為是家長要我來學校學習,是老師要我學習的。因此學習動力不

8、足,上課 無精打采,看小說、玩手機、發短信聊天、打瞌睡成了家常之事,作業不想做或 抄襲或不做。對老師的批評充耳不聞,我行我素,甚至干脆曠課,到校外通宵上 網。1.5.2 “讀書無用”論思想影響。由于企業改制和全球危機,我國每年有不 少大學畢業生和中職學校畢業生找不到工作,而一些文化素質較低的人通過打工 成了富人,這些現象使部分學生產生讀書無用的思想,一些家長也因有此見解而 讓子女退學打工。2解決學生流失問題的對策2.1在教育體系上,要從宏觀上重視中職畢業生,讓中職生有進入高職院校 深造的機會中職學校教育的目標,是為社會培養具有綜合能力,在生產、服務、技術和 管理第一線的高素質技能人才和勞動者。

9、因此在教育體系上,要從宏觀上高度重 視中職畢業生,做好中職教育與高等職業教育的有機結合,讓中職生有進入高職 院校深造的機會,可采取在校優秀中職學生直接升高等職業學院、優秀畢業生破 格保送到普通高等院校學習的形式,進一步提高他們的理論水平,也可通過中職 畢業生在實踐后帶著問題到高職院校再進行理論學習的途徑,以提升整個民族的 水平。2.2完善企業務工人員準入制度企業的生產效益的提高,一靠一流的管理者,二靠具有一流高技能、高素 質的員工。企業只有完善務工人員準入制度,執技能證或崗位培訓證上崗,才能 保證全體務工人員的素質,提高企業的生產效益,同時中職學?;蚋髀殬I技能培 訓部門的生源才不會枯竭,學生才

10、能招得來,留得住。2.3加大學校管理力度一流的學校,源于一流的管理。要減少學生的流失率,學校必須進一步加大 管理力度,建立和諧的校園環境,營造更親和的氛圍,讓學生感到學校就是自己的 家教職員工就是自己的親人。在管理上,除各處室相互配合、齊抓共管外,還 可以通過如下手段加大管理力度,增強學生對學校的信任度:2.3.1開展對學校 各項工作滿意度測評活動。學校管理工作,千頭萬緒,牽涉面廣,任何一項工作 不到位,學生都會對學校工作不滿意。因此,中職學校應在原來管理機構的基礎 上,設立紀檢督查和工作考評處,加強對學校和各處室各項工作的督查與考評。 每月組織學生對學校教學、學生管理、后勤服務、食堂衛生等方

11、面工作進行滿意 度測評,并針對學生提出的意見和建議,提出整改措施,調整工作思路,以增強 學生主人翁意識和對學校的信任感。23.2開展結對子活動。中職學生年齡較小,離開家鄉到較陌生的學校讀書, 生活、學習等方面都不太適應。遇到問題無法解決時,總會想念親人,甚至退學 回家。因此學校應安排教職工與學生結對子,發放教職工與學生聯系卡,落實幫 教責任,聯系人則經常到學生宿舍走一走、看一看,與學生談心,幫助學生解決思 想、生活、學習上的困難和問題。通過結對子活動,做好新生的思想穩定工 作,讓學生真正感到學校不僅是學知識、學技能的好地方,也是自己溫馨的 家,老師不僅是傳道、授業、解惑的師長,也是自己人格培養

12、的引導者和最可信 賴的摯友,從而減少流失率。2.3.3發揮學生自我管理作用。在學生管理上,學校除了常規的管理外,應 充分發揮團委、學生會管理和指導學生干部的職能,通過各種渠道培養學生干 部,讓學生自己管理自己,通過學生干部的表率作用,以樹立正氣,形成強大的 向上力量和凝聚力,分解轉化后進因素,使學生熱愛學校生活。同時要有計劃 培養優秀中職學生入黨,以形成良性循環。24提高教師的綜合能力,以教師時髦的人格魅力吸引學生21世紀是信息時代,人類獲得知識、信息非常便捷,人的認知能力、個性、 創造能力以及交往方式等都以不同于以往的全新形態表現出來。因此,我們不能 因學生不唯命是從而說他們不尊敬老師,也不

13、能因學生不認真學習教材而認為他 們不好好學習。作為信息時代的教師,我們只有不斷地增強信息意識,豐富自己 的知識面,提升信息倫理道德修養,提升信息化教學能力和利用信息技術開展專 業創新實踐的能力,使自己的意識和能力符合時代的要求,并不斷轉變觀念,改 進教學方法,才能成為新時代中職學生學習的促進者、信息咨詢者、課程的開發 者、生活的引導者和學生學習共同體的合作者,才能成為學生學習的學術顧問; 教師只有想方設法提高自己的綜合能力,使自己變得“時髦”而魅力四射,才能 把可愛的學生們吸引并團結在自己的周圍,共同進步,才能最大限度的減少學生 的輟學率。2.5開展形式多樣的活動和心理教育,幫助學生樹立學習信

14、念良好信念是 成功的一半,也是學生構成學習積極性、增強求知欲望的基本因素與主動學習的 內部動因。學校要經常開展形式多樣的活動和心理教育,幫助學生樹立學習信 心。一是進行專業教育。向學生講清自己所學專業的培養目標、各專業開設 的主要課程及今后的就業方向;二是典型教育。請已就業的學生回校給新生現身 說法,談談自己在校學習及就業后的感受和體會;三是就業形勢教育。對學生進 行用工情況和就業形勢講座,讓學生明白自己掌握的知識和操作技能與今后就業 的尖系;四是開展各種專業技能競賽。學??煞帜昙墶⒎謱I開展各種技能競 賽,使不同水平學生有獲勝的機會,以增強學生學習信心,激發學習興趣;五是 組織開展演講會、報

15、告會、書畫展覽、歌詠比賽、歌手大賽、比賽、技能大 賽、文藝匯演等內容豐富文體娛樂活動,陶冶學生情操、增長學生才干,讓學生 感到校園生活豐富多彩,在校學習其樂無窮。2.6優化教學管理,提高教學質量,提升畢業生就業對口率學生的穩定,與學校的教學管理、教師的教學水平有著密不可分的尖系。學 校校風正、管理優秀,教風嚴、師資水平高,學風好、教學質量高,學生就會慕 名而來,穩定率就好;反之學校管理不到位,教師教學有問題,教育質量下降,學生 對教師的教學就失去信心,學生流失現象就會隨之出現。因此,中職學校要從正 校風、嚴校紀、塑學風抓起,優化教學管理,提高教學質量,提升畢業生就業對口率。2.6.1嚴格按照中

16、等職業學校教學工作規范要求和國家教育部專業 教學指導方案組織教學,突出專業技能訓練,以能力為本位深化課程改革。 在優化教學管理,提高教學質量方面,可采取如下措施:一是按教學內容進行模 塊教學。即根據崗位技能需要確定各專業能力模塊,將每門專業課程內容化分為 不同模塊把理論教學與實踐教學融成一體,邊講理論,邊動手訓練,讓學生完成一 個模塊學習后再進入下一個模塊,以此增加學生的成就感。二是推進層次教學和 個性化教學。將學生分成“快班”和“慢班”,快班在教學上加深專業理論、 拓寬知識面,慢班加強動手操作,充分發揮學生特長,促進學生個性。三是開展 一體化教學。將理論教學與實踐教學融為一體,用理論指導實踐,把一些課程 教學移到實驗室、實訓場所,實行教師講與學生練同步進行,讓學生在學中做, 在做中學,充分發揮學生學習主體的積極性和學習興趣,同時通過頂崗實習,提 升學生的崗位能力。四是組織學生參加相應專業技能培訓和鑒定,讓大多數學 生在畢業前獲得畢業證和各種技能證書。2.6.2走校企合作、聯合辦學、工學結合路子,提升畢

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