1、.人教版五年級上冊數學期末試卷及答案一、填空。每空1分，共24分 1、根據18641152，可知1.80.64 ，11.526.4 。2、686.80.68的商的最高位在 位上，結果是 。3、一個兩位小數“四舍五入保存整數獲得近似值是3，這個數最小可能是 ，最大可能是 。4、34.864864 用簡便方法表示是 ，保存三位小數約是 5、不計算，在里填“或“。 0.50.9 0.5 0.550.9 0.55 360.013.6100 7.30.37336、小明今年a歲，爸爸的年齡比他的3倍大b歲，爸爸今年 歲。7、一本字典25.5元，孫老師拿150元錢，最多能買 本。8、 0.62公頃 平方米

2、2時45分 時 2.03公頃 公頃 平方米 0.6分 秒 9、一個直角三角形，直角所對的邊長是10厘米，其余兩邊分別是8厘米和6厘米，直角所對邊上的高是 厘米。 10、一個盒子里有2個白球、3個紅球和5個藍球，從盒中摸一個球，可能有 種結果，摸出 球的可能性最大，可能性是 。11、某學校為每個學生編排借書卡號，假如設定末尾用1表示男生，用2表示女生，如：974011表示2019年入學、四班的1號同學，該同學是男生，那么2019年入學一班的29號女同學的借書卡號是 此題設計在重視學生理解根本概念、法那么、性質的根底上，注意加強知識間的聯絡二、判斷題8分1、a2和2a表示的意義一樣。 2、3.67

3、5675675是循環小數。 3、 從上面、正面、左面看到的圖形都一樣。 4、面積相等的兩個三角形一定可以拼成一個平行四邊形。 5、0.05乘一個小數，所得的積一定比0.05小。 6、小數除法的商都小于被除數。 7、含有未知數的等式叫做方程。 8、平行四邊形的面積是與它等底等高的三角形面積的2倍。 讓學生通過分析、歸納、發現其中蘊涵的數學規律，既運用了所學知識，又培養了學生的應用意識。三、選擇題.每題1分，共6分1、每個空瓶可以裝2.5千克的色拉油，王老師要把25.5千克的色拉油裝在這樣的瓶子里，至少需要 個這樣的瓶子。 A、10 B、11 C、122、下面兩個式子相等的是 A. a+a和2a

4、B. a2和a2 C. a+a和a2 3、以下算式中與990.03結果相等的式子是 。 A、9.90.003 B、9900.003 C、9900304、一個積木塊組成的圖形，從正面看是 從側面看是 ，這個積木塊有 個。 A、4 B、6 C、不一定5、右圖中，邊長相等的兩個正方形中，畫了甲、乙兩個三角形用陰影表示， 它們的面積相比 A、甲的面積大 B、乙的面積大 C、相等 6、把一個平行四邊形拉成一個長方形邊長不變，它的面積 。 A、比原來大 B、比原來小 C、與原來一樣大四、計算題1、直接寫出得數。每題0.5分，共5分3.50.2 100.5 60.25 0.630.9 1.80.4 0.99

5、0.01 1.24 3.90.01 2.331.2 1.250.82、列豎式計算。帶*的要驗算，帶的得數保存兩位小數。12分3.064.5= * 40.80.34 0.383.2 16.653.33、解方程。9分 X1.5=12.9 9x+5x=8.4 6.8+3.2X=14.8 4、列式計算。共6分，每題3分13.6減去0.8的差乘1.8與2.05的和，積是多少？2一個數的7倍減去這個數自己，差是42.6，求這個數。培養學生合理靈敏運用計算方法的才能，進步計算的正確率。五、解決問題30分1農具廠方案消費1378件小農具，已經消費了10天，每天消費91件，剩下的要4天完成，平均每天應做多少件？

6、 2、一種圓珠筆原價每支4.8元，降價后每支廉價0.3元，原來買150支筆的錢，如今可以買多少支？3、果園里有桃樹和杏樹一共有1700棵，桃樹的棵數是杏樹的4倍。桃樹和杏樹各有多少棵？用方程解。5、有一塊梯形的菜地，上底是32米，下底是48米，高是60米。假如每平方米收25千克白菜，這塊地一共收白菜多少千克？ 6、甲、乙兩車同時從兩地相對開出，兩地相距285千米，5小時后相遇。甲車每小時行30千米，乙車每小時行多少千米？從學生生活實際出發，結合已有經歷，綜合運用所學知識和技能解決問題，開展應用意識。參考答案一、填空。1、1.152 1.82、千 10103、2.50 3.49 4、34. 8.

7、64. 34.8655、 6、3a+b7、58、6200 2.75 2 300 369、4.810、3 藍球 非常之五11、991292 二、判斷。1、2、3、4、5、6、7、8、三、選擇。1、B 2、A 3、A 4、C 5、C 6、A四、計算。1、7 20 1.5 0.7 0.72 99 4.8 390 2.796 1“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，

8、隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。2、13.77 120 1.216 5.053、14.4 0.6 2.54、13.6-0.8*1.8+2.05=10.78242.67-1=7.1五、解決問題。1、1378-91*104=117件 觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目

9、的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼

10、兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2、4.8*1504.8-0.3=160支“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在