1、六年級下冊鴿巢問題學案一、 教學目標通過數學活動讓學生了解鴿巢原理，學會簡單的鴿巢原 理分析方法。結合具體的實際問題，通過實驗、觀察、分析、歸納等 數學活動，讓學生通過獨立思考與合作交流等活動提高解決 實際問題的能力。在主動參與數學活動的過程中，讓學生切實體會到探索 的樂趣，讓學生切實體會到數學與生活的緊密結合。二、 教學重難點教學重點：理解鴿巢原理，掌握先“平均分”，再調整 的方法。教學難點：理解“總有”“至少”的意義，理解“至少數= =商數+ 1 1”。三、 教學過程游戲引入出示一副撲克牌。教師：今天老師要給大家表演一個“魔術”。取出大王 和小王，還剩下 5252 張牌，下面請 5 5 位

2、同學上來，每人隨意 抽一張，不管怎么抽，至少有 2 2 張牌是同花色的。同學們相 信嗎？位同學上臺，抽牌，亮牌，統計。教師：這類問題在數學上稱為鴿巢問題。因為5252 張撲克牌數量較大，為了方便研究，我們先來研究幾個數量較小 的同類問題。探索新知.教學例 1 1。教師：把 3 3 支鉛筆放到 2 2 個鉛筆盒里，有哪些放法？請 同桌二人為一組動手試一試。教師：誰來說一說結果？教師根據學生回答在黑板上畫圖表示兩種結果教師：“不管怎么放，總有一個鉛筆盒里至少有2 2 支鉛筆”，這句話說得對嗎？教師：這句話里“總有”是什么意思？教師：這句話里“至少有 2 2 支”是什么意思？教師：把 4 4 支鉛筆

3、放到 3 3 個鉛筆盒里，有哪些放法？請 4 4 人為一組動手試一試。教師：誰來說一說結果？引導學生仿照上例得出“不管怎么放，總有一個鉛筆盒 里至少有 2 2 支鉛筆”。假設法：教師：前面我們是通過動手操作得出這一結論的，想一 想，能不能找到一種更為直接的方法得到這個結論呢？小組討論一下學生進行組內交流，再匯報，教師進行總結：如果每個盒子里放 1 1 支鉛筆，最多放 3 3 支，剩下的 1 1 支 不管放進哪一個盒子里，總有一個盒子里至少有2 2 支鉛筆。首先通過平均分，余下 1 1 支，不管放在哪個盒子里，一定會 出現“總有一個盒子里至少有 2 2 支鉛筆”。這就是平均分的 方法。教師：把

4、5 5 支鉛筆放到 4 4 個鉛筆盒里呢？引導學生分析“如果每個盒子里放1 1 支鉛筆，最多放 4 4支，剩下的 1 1 支不管放進哪一個盒子里，總有一個盒子里至 少有 2 2支鉛筆。首先通過平均分，余下 1 1 支，不管放在哪個 盒子里，一定會出現“總有一個盒子里至少有2 2 支鉛筆”。教師：把 6 6 支鉛筆放到 5 5 個鉛筆盒里呢？把 7 7 支鉛筆放 到 6 6個鉛筆盒里呢？你發現了什么？引導學生得出“只要鉛筆數比鉛筆盒數多1 1，總有一個盒子里至少有 2 2 支鉛筆”。教師：上面各個問題，我們都采用了什么方法？引導學生通過觀察比較得出“平均分”的方法。教師：現在我們回過頭來揭示本節

5、課開頭的魔術的結果，你能來說一說這個魔術的道理嗎？引導學生分析“如果 4 4 人選中了 4 4 種不同的花色，剩下 的 1 1人不管選那種花色，總會和其他 4 4 人里的一人相同。總有一種花色，至少有 2 2 人選”O【設計意圖】回到課開頭提出的問題，揭示懸念，滿足 學生的好奇心，讓學生認識到數學的應用價值。練習教材第 6868 頁“做一做”第 1 1 題。只鴿子飛進了 3 3 個鴿籠，總有一個鴿籠至少飛進了2 2 只鴿子。為什么？.教學例 2 2。出示例 2 2。把 7 7 本書放進 3 3 個抽屜，不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進 3 3 本書。為什么？先小組討論，再匯報。引導學生得出仿

6、照例 1 1 “平均分”的方法得出“如果每 個抽屜放 2 2 本，剩下 1 1 本不管放在哪個抽屜里，都會變成3 3本，所以總有一個抽屜里至少放進3 3 本書?！苯處煟喝绻?8 8 本書放進 3 3 個抽屜，會出現怎樣的結論呢？ 1010 本呢？ 1111 本呢？ 1616 本呢？教師根據學生的回答板書：-3=23=21 1 不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進 3 3 本；-3=23=2 2 2 不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進 3 3 本；0 0* 3=33=31 1 不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進4 4本;1 1 * 3=33=3 2 2 不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進4 4本

7、;-3=53=51 1 不管怎么放，總有一個抽屜里至少放進 6 6 本。 教師：觀察上述算式和結論，你發現了什么？引導學生得出“物體數*抽屜數= =商數余數”“至少數二商數+1+1”。鞏固練習.1111 只鴿子飛進了 4 4 個鴿籠，總有一個鴿籠至少飛進了3 3 只鴿子。為什么？.5 5 個人坐 4 4 把椅子，總有一把椅子上至少坐2 2 人。為什么？課堂小結教師：通過這節課的學習，你有哪些新的收獲呢？我們學會了簡單的鴿巢問題?？梢杂卯媹D的方法來幫助我們分析，也可以用除法的意義來解答。復習抽屜原理一、教學目標通過練習讓學生理解抽屜原理，學會簡單的原理分析方法。在主動參與數學活動的過程中，讓學生

8、切實體會到探索 的樂趣，讓學生切實體會到數學與生活的緊密結合。二、教學重難點教學重點：理解抽屜原理，掌握先“平均分”，再調整 的方法。教學難點：理解“總有”“至少”的意義，理解“至少 數= =商數+ 1 1”。三、教學過程教師出示練習題，學生完成。學生完成后，集體訂正。.木箱里裝有紅色球 3 3 個、黃色球 5 5 個、藍色球 7 7 個， 若蒙眼去摸，為保證取出的球中有兩個球的顏色相同，則最 少要取出多少個球？.一幅撲克牌有 5454 張，最少要抽取幾張牌，方能保證 其中至少有 3 3 張牌有相同的點數？.有 1111 名學生到老師家借書，老師的書房中有A、B、C、D四類書，每名學生最多可借

9、兩本不同類的書，最少借 一本。試證明：必有兩個學生所借的書的類型相同.有 5050 名運動員進行某個項目的單循環賽，如果沒有 平局，也沒有全勝。試證明：一定有兩個運動員積分相同。.體育用品倉庫里有許多足球、排球和籃球，某班5050名同學來倉庫拿球，規定每個人至少拿 1 1 個球，至多拿 2 2 個 球，問至少有幾名同學所拿的球種類是一致的？某校有 5555 個同學參加數學競賽，已知將參賽人任意分成四組，則必有一組的女生多于 2 2 人，又知參賽者中任何 1010人中必有男生，則參賽男生的人數為多少人？有黑色、白色、藍色手套各 5 5 只，至少要拿出多少只， 才能使拿出的手套中一定有兩雙是同顏色的。一些蘋果和梨混放在一個筐里，小明把這筐水果分成了若干堆，后來發現無論怎么分，總能從這若干堆里找到兩堆， 把這兩堆水果合并在一起后，蘋果和梨的個數是偶數，那么 小明至少把這些水果分成了多少堆？從 1 1, 3 3, 5 5,9999 中，至少選出多少個數，其中必有兩個數的和是 100100。.某旅游車上有 4747 名乘客，每位乘客都只帶有一種水 果。如果乘客中有人帶梨， 并且其中任何兩位乘客中至少有 一個人帶蘋果，那么乘客中有多少人帶蘋果。.某個年級有 202202 人參加考試，滿分為 100100 分，且得分 都為整數，總得分為 1010110101 分，則至少有多少人得分相