1、最后的長春藤葉 教學設計一 教學目的1 復習鞏固小說的基本要素2 通過情節的分析理解最后的長春藤葉的意義，理解文章的深刻的 主題思想3通過分析文中對貝爾曼的描寫， 找出人物內在和外在的鮮明對比， 體現貝爾曼作為低層的小人物卻有著高尚的人格，美好的心靈 4 體會并學習文章的語言藝術及精巧的結構安排二教學重點難點1 怎樣理解長春藤葉的意義及文章的主題的把握2 貝爾曼人物形象的理解3 最后結尾情節的出人意料體現了作者巧妙的構思三教學設想從小說的三要素入手，引導學生分析文章的情節、人物、環境等，從 而理解文章深刻的內涵及結尾的巧妙構思四 教學方法文本研習法五課時安排 兩課時第一課時一 作者簡介歐亨利，

2、美國短篇小說家。他一生窮困潦倒，接觸了多種多 樣的人物，掌握了豐富的創作素材。在十余年創作生涯中，寫下 300 多篇小說， 著名的作品有白菜與皇帝 、四百萬 、西部人心 、 市聲、滾石等。他的小說完全以情節取勝， 故事頗多偶然巧合， 結局往往出人意料。 他也因此被譽為美國現代短篇小說的創始人。他同情普通的小市民， 憎恨壓迫者， 他創作的藝術特色是常以使人發笑的幽默， 啟發人們深 思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余，引出人們“含淚 的微笑”，撫慰受創傷的小人物的心靈，所以受到讀者的歡迎。二 字詞整理烘鍋 矮墩墩 磚砌 躡手躡腳 一籌莫展 嘮嘮叨叨 繃著 窗檻 瞥著 怒號 冥冥中三 理清

3、文章脈絡（由學生歸納，教師補充）1（ 111）介紹故事發生的地點：紐約的格林尼治村，一個社會下 層藝術家聚居的小區開端 瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危，只有十分之一的希望2 （ 1236）蘇艾 鼓勵瓊珊要有信心戰勝病魔，但是瓊珊已放棄主 觀上的努力，只等著最后一片葉子掉下來，自己也該離開人世了。3 （3750）最后一片葉子始終貼在墻上，這使瓊珊覺悟到自己的錯 誤，重又燃起了生的欲望。4 （ 5155）結局 瓊珊病愈 貝爾曼去世線索 明線：瓊珊病重瓊珊病危瓊珊轉好瓊珊脫離危險 暗線：貝爾曼畫長春藤葉貝爾曼生病貝爾曼病危送進醫院 貝爾曼去世四 思考下列問題 1最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系？ 2最后的

4、長春藤葉為什么能挽救瓊珊的生命？第二課時一文本研習1 怎樣理解貝爾曼的杰作？ 明確：他的杰作就是他用畫出來的那一片最后的長春藤葉， 這副杰作 喚醒了瓊珊對生的渴望。 反映了普通人之間無私情誼， 閃爍著人性的 光輝。2 小說最震撼人心的情節是哪一個情節？作者是怎樣寫的，這樣寫 會有遺憾么？明確：是貝爾曼冒雨畫常春藤葉的那個情節， 可是這個情節作者并沒 有寫出來，這就形成了情節的空白，給讀者留下想象的空間。體現了 作者的巧妙的構思技巧。人物分析1文中對貝爾曼的描寫可以看出他是個怎樣的人？ （外貌描寫、語言描寫等） 明確特點：藝術界失意、酗酒、嘮叨、暴躁、瞧不起別人的溫情，平 凡的甚至有點讓人感到討厭。善良具有同情心、自我犧牲精神內在和外在形成對比三 環境描寫第 18 自然段，第 44 自然段陰沉灰暗的色調， 悲涼的情調，烘托出作者悲涼、 孤獨、絕望的心情。四 主題文章通過寫貝爾曼畫最后的常春藤葉而挽救了把生命寄托在落葉上 的瓊珊這樣一個故事， 歌頌了窮苦朋友之間相濡以沫的珍貴友情和普 通人的美好心靈。同時，也告訴我們，在生與死、抗爭和屈服之間， 需要自己樹立信心，作出努力，才能得勝，堅強的信念是生命賴以延 續的精神支柱。五作業請你想象一下貝爾曼畫長春藤葉的情