1、南澗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案南澗中學(xué)2010 年 9 月南澗中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案為貫徹落實(shí)縣教育局關(guān)于進(jìn)一步完善我縣義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng) 價(jià)的若干意見(jiàn)的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革， 全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和生命健康成長(zhǎng)，特制定南澗 中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革 的發(fā)展；建立健全學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(zhǎng)效機(jī) 制；讓學(xué)生獲得恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得自我發(fā)展，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展和生命的健康成長(zhǎng)；面向全

2、體師生、家 長(zhǎng)和社會(huì)，進(jìn)一步倡導(dǎo)素質(zhì)教育，促進(jìn)全社會(huì)教育觀念的更新。學(xué)生綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)要充分體現(xiàn)有效、發(fā)展、激勵(lì)和公開(kāi)、公平、公正的原則。二、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)遵循的原則1、客觀公正 學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，把形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，讓終端評(píng)價(jià) 結(jié)果從過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)果中產(chǎn)生，既有助于推動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程質(zhì)量的關(guān)注 和追求，又可以使學(xué)生在不同階段都能得到充分的發(fā)展，還影響到學(xué)生的高中 錄取。所以必須做到客觀、公正、公平。2、評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方法多樣化 對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既有教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、還有家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，充分體現(xiàn)評(píng) 價(jià)主體的多元化；評(píng)價(jià)的方法不僅僅有考試，還有綜合評(píng)價(jià)、激勵(lì)評(píng)價(jià)等方式， 充分激

3、發(fā)學(xué)生的生命潛能，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、有個(gè)性的發(fā)展。3、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相接合 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本出發(fā)點(diǎn)，但同時(shí)也要 為學(xué)生有個(gè)性、有特色地發(fā)展提供所需要的空間。在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)既要全面評(píng) 價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又要客觀反映學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性特長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生生命 成長(zhǎng)的同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征。4、推動(dòng)課程改革 開(kāi)展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)并將評(píng)價(jià)的結(jié)果運(yùn)用中考招生中，不僅對(duì)教育 教學(xué)具有導(dǎo)向作用，而且必將改變學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士人才培養(yǎng)觀和評(píng)價(jià) 觀。因此，開(kāi)展好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必將推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程和發(fā)展。5、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展 開(kāi)展好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)給學(xué)校提供了學(xué)

4、生日常管理的抓手，形成正 確評(píng)價(jià)學(xué)生、高效管理學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的機(jī)制，使學(xué)生持續(xù)、健康成長(zhǎng)的 同時(shí)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，形成學(xué)校和學(xué)生共同進(jìn)步的雙贏局面。三、組織機(jī)構(gòu)1、學(xué)校成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)主 任：李福義副主任：薄立剛委 員：薄立洪 劉久亮及各班班主任2 、各班級(jí)成立綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組 （ 由年級(jí)根據(jù)要求確定 , 名單上報(bào)學(xué)校備 案）四、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的方法、步驟。（一）作好宣傳、動(dòng)員和培訓(xùn)工作 新的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，和以前的評(píng)價(jià)有很大的不同，能更好反映學(xué)生的 綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改 革的發(fā)展。為了更好地落實(shí)和實(shí)施。校長(zhǎng)要組織領(lǐng)導(dǎo)班子，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，

5、領(lǐng) 會(huì)好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的精髓。組織人員制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)方案和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì) 全體老師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們知道綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)重要性和深遠(yuǎn)意義，并指導(dǎo)相關(guān) 老師如何進(jìn)行評(píng)價(jià)。班主任老師負(fù)責(zé)好對(duì)學(xué)生的宣傳工作，使綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生全面 發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也成為管理班級(jí)的抓手。通過(guò)學(xué)校的網(wǎng)站、家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)和社會(huì) 各界知道學(xué)生綜 合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要性，深入了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、方式、方法及其結(jié)果作 用。大力宣傳綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等綜合能力方面的 諸多益處，和家長(zhǎng)形成合力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，共同完成好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工 作。（二）做好學(xué)期評(píng)價(jià)工作1、評(píng)價(jià)方式 學(xué)期評(píng)價(jià)分為日常

6、評(píng)價(jià)和期終評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。 日常評(píng)價(jià)采取多方評(píng)價(jià)的方式，即，教師主評(píng)、學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家 長(zhǎng)助評(píng)相結(jié)合的方式。期終評(píng)價(jià)以班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組的集體評(píng)價(jià)為主。2、評(píng)價(jià)辦法 日常評(píng)價(jià)：（1）教師主評(píng) 教師主評(píng)由任課教師（包括班主任）進(jìn)行評(píng)價(jià)，每學(xué)期一次， 6 月份的第一 周和 12 月份的第一周完成，并把評(píng)價(jià)表及時(shí)交給班主任。任課教師的評(píng)價(jià)學(xué)生 應(yīng)該以所任班級(jí)里自己所教學(xué)科中特殊的、突出的、富有特長(zhǎng)的學(xué)生為主，但 同時(shí)要盡量考慮到一個(gè)班級(jí)所有任課教師能夠?qū)嗉?jí)中每個(gè)學(xué)生都評(píng)價(jià)到（每 個(gè)班級(jí)的班主任在其他任課教師評(píng)價(jià)完本班后對(duì)班級(jí)剩余的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）。 原則上任課教師任教兩個(gè)班級(jí)的每班評(píng)價(jià)不少于

7、8 人，任教五個(gè)班級(jí)以上（含 五個(gè)）的每班評(píng)價(jià)不少于 3 人。評(píng)價(jià)內(nèi)容以書(shū)面評(píng)語(yǔ)為主，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，要 對(duì)學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)或個(gè)性成長(zhǎng)提出建議。（2）學(xué)生自評(píng) 學(xué)生自評(píng)每學(xué)期一次， 6月份的第一周和 12 月份的第一周完成，評(píng)價(jià)課由 班主任組織和指導(dǎo)，學(xué)生每次自評(píng)時(shí)都要先翻閱自己的“成長(zhǎng)記錄袋”，回顧 前階段的評(píng)價(jià)記錄，然后對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要求寫(xiě)出自己的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處至 少 1 條，寫(xiě)出自己的弱點(diǎn)或不足至少 1 條，并必須要有實(shí)例說(shuō)明。另外，學(xué)生 自評(píng)中要對(duì)自己下一階段的發(fā)展提出目標(biāo)。評(píng)價(jià)當(dāng)堂完成，評(píng)價(jià)表及時(shí)上交班 主任并裝入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中。（3）學(xué)生互評(píng) 同學(xué)互評(píng)每學(xué)期一次， 6月份的第

8、一周和 12 月份的第一周完成，評(píng)價(jià)課由 班主任組織和指導(dǎo)，其中 1 位評(píng)價(jià)的同學(xué)由班主任在開(kāi)學(xué)初制定，另 1 位同學(xué) 由學(xué)生自己選定。同學(xué)互評(píng)要做到對(duì)被評(píng)價(jià)的同學(xué)實(shí)事求是的寫(xiě)出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) 至少各 1 條，并必須有事例說(shuō)明。評(píng)價(jià)當(dāng)堂完成，評(píng)價(jià)及時(shí)上交班主任并裝入 學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中。（4）家長(zhǎng)助評(píng)家長(zhǎng)助評(píng)每學(xué)期一次， 6 月份第一周和 12 月份的第一周完成，由班主任將 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)卡片收好裝入學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋中。家長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真填 寫(xiě)，對(duì)評(píng)價(jià)表的填寫(xiě)有不清楚的地方，由班主任在家長(zhǎng)會(huì)或家訪時(shí)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行 指導(dǎo)。期終評(píng)價(jià) 期終評(píng)價(jià)是以班級(jí)為基本單位，由各班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組根據(jù)學(xué)校 制定

9、的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從思想道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、 運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)這六個(gè)方面對(duì)學(xué)生一學(xué)期綜合素質(zhì)表現(xiàn)的評(píng)定。各班級(jí)成立以班主任為組長(zhǎng)，由任課教師 4 人、學(xué)生代表 2 人參加的班級(jí) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組。評(píng)價(jià)以集體討論的方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)某一同學(xué)時(shí)，評(píng)價(jià)小組 所有成員應(yīng)先閱讀該同學(xué)本學(xué)期的“成長(zhǎng)記錄袋”中的各種評(píng)價(jià)情況，在充分 了解教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)后，依據(jù)學(xué)校制定的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)該生學(xué)期的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定時(shí)不僅要給班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生確定等第，還 要寫(xiě)出有事實(shí)依據(jù)的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。期終評(píng)價(jià)的等第可分為 A、B、C三個(gè)等第的形 式，“A”表示優(yōu)良，“ B”表示合格，“

10、 C”表示不合格。各班在確定學(xué)生期終 評(píng)價(jià)的等第時(shí)要嚴(yán)格控制“ A”等率和“C”等率，各班“ A”等率原則上控制在 30%以?xún)?nèi)，“ C”等率原則上不得突破5% .班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組初定學(xué)生的期終評(píng)價(jià)等第后，應(yīng)通過(guò)一定方式告知 被評(píng)價(jià)者本人，如無(wú)疑義，面向全班學(xué)生公示一周后可正式填入報(bào)告單，并裝 入“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”；如有疑義，可由當(dāng)事人申請(qǐng)復(fù)議，評(píng)價(jià)小組復(fù)議后， 須將最后評(píng)定的等第向當(dāng)事人作出具體解釋。如評(píng)定等第有改動(dòng)，必須經(jīng)過(guò)班 級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員三分之二以上認(rèn)可，并報(bào)經(jīng)“學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作 委員會(huì)”批準(zhǔn)后，班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組成員和“學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作委員 會(huì)”主管領(lǐng)導(dǎo)簽字證明后

11、方可改動(dòng)。期終評(píng)價(jià)的時(shí)間在每年的 6月份第三周和 12 月份第三周完成。九年級(jí)第二 學(xué)期的期終評(píng)價(jià)必須在該年 5 月20日前結(jié)束。3、學(xué)期評(píng)價(jià)的記載和使用 學(xué)期評(píng)價(jià)以各種評(píng)價(jià)表的形式記載，并由班主任負(fù)責(zé)及時(shí)收入“學(xué)生成長(zhǎng) 記錄袋”中，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，恰當(dāng)處理。“學(xué)生成長(zhǎng)記錄 袋”除了收錄各種評(píng)價(jià)表外，要裝入學(xué)生健康檢查表，還可以收錄標(biāo)志學(xué)生成 長(zhǎng)的有關(guān)內(nèi)容，包括學(xué)生基本信息、學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)證書(shū)（可以為復(fù)印件）等。期終評(píng)價(jià)的情況要填寫(xiě)在寧河縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單的“學(xué) 生綜合素質(zhì)期終評(píng)價(jià)”欄中。報(bào)告單要在學(xué)科成績(jī)填寫(xiě)完畢交給學(xué)生家長(zhǎng)閱讀 并寫(xiě)出建議或意見(jiàn)后收入學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中

12、。所有學(xué)生的期終評(píng)價(jià)等第評(píng)定出來(lái)并經(jīng)公示各方面一致認(rèn)同后，于下一學(xué) 期開(kāi)學(xué)后第二周前通過(guò)“寧河縣義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)期終評(píng)價(jià)結(jié)果 上報(bào)系統(tǒng)”上報(bào)到教育局備案，同時(shí)學(xué)校自己也要保存好一份留作原始資料。 九年級(jí)學(xué)生第二學(xué)期的期終評(píng)價(jià)結(jié)果必須在該年 5 月 31日前上報(bào)。“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”由班主任統(tǒng)一保存，每次評(píng)價(jià)時(shí)，由班主任發(fā)放評(píng)價(jià) 表，填寫(xiě)完畢后予以收回，及時(shí)裝入學(xué)生“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。“學(xué)生成長(zhǎng)記 錄袋”班主任要妥善保管。對(duì)于用完的“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”學(xué)校要注意保存， 并及時(shí)更換新的“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”。“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”定期或不定期供學(xué)生本人翻閱，并根據(jù)需要提供給家 長(zhǎng)、任課老師以及有關(guān)

13、人士查閱。（三）作好終端評(píng)價(jià)工作 學(xué)生綜合素質(zhì)的終端評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生九年義務(wù)教育階段綜合素質(zhì)的一個(gè)總體 評(píng)價(jià)，將以分?jǐn)?shù)的形式體現(xiàn)，并與學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績(jī)相加成為高中錄取的標(biāo) 準(zhǔn)，形成高中招生錄取為“初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試分 +n 分”的錄取模式。其中， “初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試分”反映的是初中畢業(yè)生的基礎(chǔ)文化素質(zhì)成績(jī)，“ n 分” 反映的是學(xué)生除基礎(chǔ)文化素質(zhì)之外的其它綜合素質(zhì)成績(jī)。義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)的終端評(píng)價(jià)滿分為 80 分，由以下兩方面組成： 階段性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)滿分 30 分；特定考查項(xiàng)目評(píng)價(jià)滿分 50分。1、階段性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)階段性綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)滿分為 30 分，由九年義務(wù)教育階段七至九年級(jí)每學(xué)期

14、 期終評(píng)價(jià)的等第成績(jī)累計(jì)而成。 具體的計(jì)算辦法為： 七至八年級(jí)獲得 “優(yōu)良（ A） 者”每學(xué)期加4分，獲得“合格（B）”者每學(xué)期加3分，獲得“待合格（C）” 者每學(xué)期加1分；九年級(jí)獲得“優(yōu)良（A）者”每學(xué)期加7分，獲得“合格（B）” 者每學(xué)期加6分，獲得“待合格（C）”者每學(xué)期加2分；獲得“待合格（C）” 者如果在下一階段連續(xù)兩個(gè)學(xué)期獲“合格（B）”或以上者，可以補(bǔ)還每學(xué)期各 2 分。對(duì)于初中階段部分學(xué)期未在我縣就讀的學(xué)生，其未就讀各學(xué)期的期終評(píng)價(jià) 的等第認(rèn)定辦法為：學(xué)生在我縣就讀時(shí)第一個(gè)學(xué)期的期終評(píng)價(jià)等第即為該生未 在我縣就讀期間各個(gè)學(xué)期的期終評(píng)價(jià)等第。2、特定考查項(xiàng)目評(píng)價(jià) 即為九年級(jí)下學(xué)期

15、縣教育局統(tǒng)一組織的體育考試滿分為30 分；音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的考試合卷滿分為 100 分。五、實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求1、全面增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施力度。各年級(jí)要精心安排合適人員組成“班級(jí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)小組”，“學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)”和年級(jí)“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”要認(rèn)真擔(dān)負(fù)起學(xué)生綜 合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的督察、公示、復(fù)查等工作，接受咨詢(xún)、投訴與舉報(bào)，解決本 校發(fā)生的一切有關(guān)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作中遇到的問(wèn)題。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)課是開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)的重要環(huán)節(jié)，是使學(xué)生學(xué) 習(xí)評(píng)價(jià)方法、正確評(píng)價(jià)自己和他人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)、客觀、公正、 準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)別人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓評(píng)價(jià)課在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的重要作用得到 充分發(fā)揮。2、提高學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的知名度和透明度。 制定可行性強(qiáng)、成效顯著的宣傳方案，利用一切可以利用的時(shí)機(jī)，面向全體教職員工、全體學(xué)生、全體學(xué)生家長(zhǎng)、全社會(huì)廣泛宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義、方式、方法及其作用，真正加大宣傳力度，擴(kuò)大宣傳范圍，使人們都能準(zhǔn)確的了解綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義和作用。3、構(gòu)建基于學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為主體的多方位、多角度、多方面結(jié)合的新 型評(píng)價(jià)、考核體系。為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的順利實(shí)施，要改變以往的學(xué)科成績(jī)