1、如何營造良好的課堂氣氛2012年衡陽市語文學(xué)科 參評(píng)論文 單位：衡陽市石鼓區(qū)草后街小學(xué) 作者： 羅倩在我教學(xué)的十六年中，我越來越發(fā)覺學(xué)生缺失參與課堂教學(xué)的熱情，積極主動(dòng)舉手提出并發(fā)現(xiàn)問題者少，樂于回答者寥寥無幾，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，更無從談起培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。是什么原因造成這種現(xiàn)象的呢？我多次反復(fù)思考，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在課堂教學(xué)中存在心理障礙是一個(gè)重要方面。主要表現(xiàn)在：有的學(xué)生信心不足，因不能確定自己發(fā)現(xiàn)的問題或?qū)栴}的理解是否有意義，擔(dān)心由于不足而造成笑柄，特別是學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，由于經(jīng)歷了較多的挫折，自卑感強(qiáng)，自然不敢輕易表述；有的學(xué)生性格內(nèi)向，言行拘謹(jǐn)，羞于在公

2、開的場合亮相，即使有深刻的理解，也不可能主動(dòng)表白；有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，無求知需要，不樂于參與課堂教學(xué)；有的學(xué)生可能因某種原因?qū)處煷嬖跀硨?duì)心理，把不參與課堂教學(xué)當(dāng)作是一種報(bào)復(fù)等。這些心理上的障礙嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，必須采取有效的策略，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，消除畏懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)需要，促使學(xué)生以積極的情感參與課堂教學(xué)。一、樹立學(xué)生的自信心，營造愉悅的課堂氣氛。學(xué)生的自信心與教師對(duì)他的言行有很密切的關(guān)系。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，并為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們在享受成功的喜悅中意識(shí)到“我能行”！信心倍增地參與課堂討論。千萬不能動(dòng)不動(dòng)就說學(xué)生笨，給他們扣上“

3、差生”、“弱智”的帽子,使學(xué)生喪失信心。另外，教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中要挖掘以趣教學(xué)、以情導(dǎo)學(xué)的因素，運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)手段來再現(xiàn)教材的內(nèi)容，提供和諧的情境，著力給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造愉悅的心境，成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樹立自信心。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造自主學(xué)習(xí)的課堂氣氛。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)力求認(rèn)識(shí)或趨近的傾向，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。只有通過努力能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)才能引起學(xué)生的興趣。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生的最近區(qū)域，不可過高或過低，同時(shí)，還必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體現(xiàn)層次性。只有學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值得到外界承認(rèn)，才能激起學(xué)生的興趣。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)必須體現(xiàn)激勵(lì)性。只有課堂充滿激情，才能引起學(xué)生的興趣。因此，教師應(yīng)感情充沛，

4、語言生動(dòng)有趣。只有課堂形式豐富多彩，才能引起學(xué)生的興趣。因此，要引進(jìn)演、唱、畫等多種教學(xué)形式，還可開展各類競賽。三、保護(hù)學(xué)生的言論自由，營造寬松的心理自由的課堂氣氛。只有心理上感到安全時(shí)，學(xué)生才能敢于表現(xiàn)和發(fā)展他的發(fā)散性思維。在進(jìn)行發(fā)散性思維時(shí)，無須處于防御狀態(tài)，從而保持心理自由。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，不簡單的以對(duì)或錯(cuò)來判斷。應(yīng)重視展示學(xué)生的思維過程，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，哪怕是微不足道或幼稚可笑，只要有益于發(fā)展創(chuàng)新能力，就應(yīng)受到賞識(shí)和表揚(yáng)。例：我在一年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)森林時(shí)，出示掛圖讓學(xué)生說是什么地方。一學(xué)生說是大灰狼住的地方。我問其原因。他又說：“你看，有那么多樹，大灰狼最喜歡住在樹林里

5、。”我首先高度贊揚(yáng)了他敏銳的觀察力和豐富的想象力，接著才從學(xué)生所說樹多的角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)森林的特點(diǎn)。若遇到學(xué)生發(fā)言時(shí)思維不暢通、表達(dá)不準(zhǔn)確、甚至欲說不能時(shí)，要表現(xiàn)出極大的耐心和期望，親切的鼓勵(lì)他們，適當(dāng)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，更要加倍呵護(hù)，為他們設(shè)計(jì)降低坡度的練習(xí)，用商量的語氣請他們發(fā)言，甚至還可以撫摸他們的頭，拉著他們的手，為他們壯膽、助威。千萬不能左右他們的意見，更不能以先知先覺自居，直接否定學(xué)生的觀點(diǎn)。要讓學(xué)生意識(shí)到你也是在發(fā)表個(gè)人的理解，只是在和他們進(jìn)行商討；意識(shí)到教學(xué)只是一種信息交流，每個(gè)人都有發(fā)表并堅(jiān)持自己與眾不同的觀點(diǎn)的權(quán)利。四、關(guān)愛學(xué)生的身心健康，營

6、造充滿愛意的課堂氣氛。師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。學(xué)生是有思維、有個(gè)性的，他們的學(xué)習(xí)也是有選擇的。對(duì)喜歡的教師，能專心學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新；反之，則昏昏欲睡，甚至惡意搗亂。因此，必須保持良好的師生關(guān)系。教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，不要因?yàn)槌煽儭⑿詣e、出身等因素而產(chǎn)生親疏和偏向。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)有學(xué)生要求發(fā)言時(shí)，教師要真誠的說一聲請；學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師要面帶笑容，投以信任的目光，全神貫注的聆聽；學(xué)生發(fā)言正確時(shí)要點(diǎn)頭贊許，發(fā)言精彩時(shí)要帶頭鼓掌，千萬不要吝惜“好、真好”一類的贊美詞。發(fā)言機(jī)會(huì)要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強(qiáng)的后進(jìn)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。不壓制學(xué)生的思想和言行，常自我反思，尋找工作中的不足和失誤，勇于批評(píng)自己。課間和學(xué)生打成一片，參與學(xué)生的活動(dòng)，縮短師生之間心理上的距離。常和學(xué)生聊天，發(fā)現(xiàn)他們有困難和疑惑時(shí)，及時(shí)地在學(xué)習(xí)和生活上給予幫助，使他們覺得老師是多么和藹，比父母還親。