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文檔簡介
1、教學內容:義務教育課程標準實驗教科書數學五年級下冊第2729頁例1、例2。教學目標:1、使學生認識長方體,掌握長方體的特征,初步學會看立體圖形。2、使學生認識并理解長方體的長、寬、高。3、通過引導學生觀察、操作,培養學生的探索意識和實踐能力,培養學生初步的空間觀念和想象能力。教學重、難點:1、掌握長方體的特征,認識長方體的長、寬、高。2、初步建立“立體圖形”的概念,形成表象。教學準備:教師:多媒體課件、長方體模型、長方體形狀的紙盒、長方體框架。學生:長方體形狀的物品、小棒和小球等學具、用學具做的長方體紙盒。教學過程:一、激趣引入1、師:畫面上是什么圖形?(長方形)現在請你們認真觀察,看看有什么
2、發現?(課件演示由6個長方形圍成一個長方體的過程)2、師:同學們在一年級已經初步認識了長方體,是不是由6個任意的長方形都能像這樣圍成一個長方體呢?這節課我們就一起來繼續研究和長方體有關的一些知識。(板書課題)3、師:周圍有很多物體的形狀是長方體的,從主題圖中找一找。(電腦抽象出長方體的圖)師:你帶來了哪些長方體形狀的物品?二、探究新知(一)整體認識長方體的面、棱、頂點。1、請你拿出自己準備的長方體的物品,用手摸一摸。師介紹長方體上平平的部分叫作長方體的面。2、師邊指邊說:長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。3、指導學生觀察:三條棱相交的地方叫作長方體的頂點。用手摸摸看。4
3、、師:說一說你知道了什么?(學生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點)(二)探究長方體的特征1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征。師:剛才我們認識了長方體的面、棱和頂點,現在請你拿出長方體的物品,仔細觀察長方體的面、棱和頂點,看看有什么發現?(課件出示)小組里說一說,然后把你們的發現填在數學書中的表格里。提示:同學們在數面、棱、頂點的數目時拿著長方體的手不要來回轉動,要想一想怎樣數比較好,不重復也不遺漏。(教師巡視指導學生觀察)2、匯報交流,歸納長方體的特征。(課件一步步出示問題及答案)在匯報交流時注意:(1)引導學生按照一定順序數面、棱、頂點的個數。在數棱的數目時,如果學生不理解相對的
4、棱,教師要引導學生認識相對的棱。(2)學生介紹長方體面及棱的特征后教師分別再用課件演示加深理解。(3)讓學生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的,哪些棱的長度相等。3、拿出學具按照表格中的問題完整說一說長方體的特征。4、師小結:通過剛才的觀察、探究,我們知道長方體是由6個長方形,特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形,在一個長方體中,相對的面完全相同,相對的棱長度相等。(三)認識長方體的長、寬、高。1、動手操作,深化認識。(1)拿出學具動手插一個長方體的框架,想想應該選用哪些小棒,怎樣插比較快,可以同桌合作也可以自己動手。(2)師:在制作中你發現長方體的12條棱可以分成幾組?每一組棱的長度怎么樣?2、認識長、寬、高。(1)師:我想知道做這個長方體的框架共需要多長的鐵絲(出示教具),需要量出幾條棱的長度,為什么?師:相交于同一個頂點的這三條棱的長度相等嗎?怎樣求總棱長?(2)師:像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度,分別叫做長方體的長、寬、高。認識立體圖形中長方體的長、寬、高。3、認識不同位置放置的長方體的長、寬、高。橫著、豎著、側著擺放長方體框架,分別讓學生指它的長、寬、高。三、練習鞏固1、深化理解長、寬、高。拿出自己做的長方體,擺放好位置后,量出它的長、寬、高。(匯報后板書)小結:相交于同一頂點的三條棱的長度都可以分別叫做長方體的長、寬、高,因此由于長
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