1、當(dāng)沖突發(fā)生.適用年級五年級理念闡述同學(xué)之間發(fā)生沖突是小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象，他們在感受同伴友誼的同時(shí)也在感受著同學(xué)交往的煩惱。隨著年齡的增長，五六年級的學(xué)生自主意識逐步增強(qiáng)了，但對客觀事物的評價(jià)，特別是自我評價(jià)往往是片面不完整的。他們更多地只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而忽視自己的缺點(diǎn)，對別人卻是相反。因此在發(fā)生沖突時(shí)往往不能用正確的方法來化解種種沖突。本次活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生參與各種活動(dòng)，并通過榜樣示范向他們作出必要的說明，讓學(xué)生學(xué)會用合適的方式來解決沖突，從而幫助他們減少可能出現(xiàn)的攻擊性行為，改善人際關(guān)系。輔導(dǎo)目標(biāo)1、明白同學(xué)交往中產(chǎn)生沖突在所難免，要正確對待和解決沖突。2、通過溝通交流，學(xué)會正確

2、處理同伴關(guān)系。 3、學(xué)會看問題多角度思考，善于站在別人的立場看問題。活動(dòng)準(zhǔn)備指導(dǎo)學(xué)生排練心理劇，沖突事件調(diào)查，課件等。活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖（一） 熱身游戲活躍氣氛5熱身活動(dòng)：人 老虎 槍1、規(guī)則：類似“石頭、剪刀、布”，說明手勢和規(guī)則。2、過程：（1）一只手和同伴游戲（2）兩只手同時(shí)比劃，要求不同手勢，以右手為準(zhǔn)。輸者當(dāng)贏者的尾巴，以此類推。3、采訪學(xué)生游戲的感受。活躍氣氛，拉近師生距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。為課題的引出做好鋪墊。（二）調(diào)查回饋引出沖突51、話題過渡：剛才同學(xué)們玩得多開心啊！不過同學(xué)們在相處中有時(shí)會出現(xiàn)一些不愉快的小插曲，發(fā)生一些大大小小的沖突。這節(jié)課，我們就來聊聊當(dāng)

3、同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí)，你會怎么做？（板書課題）2、反饋調(diào)查報(bào)告結(jié)果：（1）導(dǎo)入：昨天，老師在班級里就發(fā)生在同學(xué)之間的沖突問題做了一次小調(diào)查，現(xiàn)在把結(jié)果跟同學(xué)們交流反饋一下。（2）出示“沖突起因”和“解決方法”兩項(xiàng)，小結(jié)集中典型處理方式：生悶氣、亂發(fā)脾氣、與人爭吵、動(dòng)手打架。（3）看到這些數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）你覺得這些解決方法會帶來什么樣的結(jié)果？（4）如果發(fā)生沖突了，你是怎么做的？（引出學(xué)生的問題）隨著年齡增長，與同伴的交往日趨增進(jìn)，同伴關(guān)系日益重要。以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為中心，從調(diào)查發(fā)生在同學(xué)之間的沖突入手。通過調(diào)查反饋和討論沖突的結(jié)果，引出學(xué)生的沖突問題，為下面的教學(xué)做好預(yù)設(shè)。（三）

4、小品表演解決沖突151、過渡：學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們多多少少都會發(fā)生一些沖突這是在所難免的。瞧，沖突來了！2、心理劇表演：課間（劇本附后）（1）三名學(xué)生表演心理劇。（2）學(xué)生談體驗(yàn)和觀看感受。表演學(xué)生退角：我是 不是小A 我是 不是小B采訪表演學(xué)生的體驗(yàn)感受和觀眾學(xué)生的觀看感受。學(xué)生小組討論：看了這個(gè)心理劇，你有什么想說的？采訪表演小A的學(xué)生：你演的小A當(dāng)時(shí)是怎么想的？你覺得他這樣做有考慮到后果嗎？你猜測一下會造成怎樣的后果呢？（傷害）采訪表演小B的學(xué)生：小A朝你演的小B發(fā)火時(shí)，小B是怎么想的？小A受了這樣的委屈，你會怎么做？（安慰）（2）二度表演：小組討論如何表演。請剛才表演的學(xué)生再次表演，并作

5、出正確的處理。比較兩次表演的不同結(jié)果。3、情景再現(xiàn)，解決沖突（1）出示三種學(xué)生交往中出現(xiàn)的沖突問題，讓每個(gè)小組選擇2種情景展開討論。寫課堂作業(yè)本時(shí)，軍軍問李偉這道題怎么做。李偉不告訴他，軍軍賭氣拍了一下桌子使李偉的字寫歪了，于是兩人吵了起來。打羽毛球時(shí)，李貝不小心打到了王文，他馬上向王文說對不起并走上前查看王文被打的部位，王文說沒關(guān)系。章明上學(xué)要遲到了，他急匆匆沖進(jìn)教室卻撞到了端著本子的周紅。本子撒了一地，章明只管回到座位，周紅郁悶地?fù)熘咀印＃?）小組討論：你覺得他們的做法如何？如果是你，你會怎么做？4、小結(jié)：同學(xué)之間發(fā)生沖突不可避免，關(guān)鍵看你怎么把沖突解決好。選取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)中的典型案例，

6、利用心理劇表演創(chuàng)設(shè)情境，真實(shí)再現(xiàn)某些沖突場景，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和討論明白沖突發(fā)生時(shí)改如何正確處理。角色互換表演使學(xué)生學(xué)會換位思考、寬容待人才能合理解決沖突。（四）講述故事?lián)Q位思考51、講述故事：有一頭小豬、一只綿羊和一頭奶牛，被關(guān)在同一個(gè)畜欄里。有一次，牧人捉住小豬，他大聲號叫，猛烈地抗拒。綿羊和奶牛很討厭他的號叫，便說：“他常常捉我們，我們都沒有大呼小叫，就你會大呼小叫！”小豬聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉我，卻是要我的命!”2、聽了這個(gè)故事，你有什么想法？3、小結(jié)：同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí)，要學(xué)會站在別人的角度看問題，不要光從自己的角度思考問題。通過

7、小故事的交流討論使學(xué)生了解不同的看法和角度會產(chǎn)生不同的結(jié)論，要學(xué)會站在他人的角度思考問題。（六）寫心里話修復(fù)友誼101、這節(jié)課，我們交流了很多解決同學(xué)之間發(fā)生沖突的方法。這里給大家一個(gè)說說心里話的機(jī)會，你可以向曾經(jīng)和你發(fā)生過沖突的同學(xué)寫一封簡短的信，把當(dāng)初的問題好好說明白。2、背景音樂中，學(xué)生寫心里話。3、全班交流：（1）誰愿意把你的信勇敢地念出來？（念完送出去）（2）采訪雙方的感受。可以鼓勵(lì)學(xué)生用行動(dòng)表示和好。4、把寫好的信裝在信封里，隨意走動(dòng)把信送給你最想送的同學(xué)。5、全班分享：(1)你收到了幾封信？（2）采訪感受：以后當(dāng)你和同學(xué)再次發(fā)生沖突時(shí)，你會怎么做呢？6、總結(jié)：生活是多姿多彩的，偶爾也有不愉快的小插曲。不過事情總有解決的辦法，只要我們