1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流小學語文閱讀教學的重要性及策略分析.精品文檔.小學語文閱讀教學的重要性及策略分析 摘要：閱讀教學作為小學語文教學的重要部分，需要小學語文教師給予特別的重視，同時采用更加高效有趣的教學方式引導學生參與到閱讀教學中去，在切實提高學生的閱讀能力和思維水平以及分析文章的能力的同時，培養學生愛思考、愛看書、愛閱讀的習慣，從而為語文學科打下堅實的基礎。 關鍵詞：小學語文；閱讀教學；重要性；策略 閱讀教學是小學語文教學中的重點教學內容，閱讀能力也是學生必須要具備的能力之一。在小學語文閱讀教學中，教師應該認識到閱讀教學的重要性，并且對小學語文閱讀教學的特點進

2、行細致的分析，進而運用科學的教學方法，高質量地進行閱讀教學，使學生在課堂上能快速地掌握閱讀知識，提高閱讀能力，激發學生的閱讀興趣，以實現最佳的閱讀效果，促進小學語文閱讀教學工作的有序進行和高質量的完成，實現學生閱讀學習的更大進步。 一、 小學語文閱讀教學的重要性 在小學語文閱讀教學中，教師應認識到閱讀教學的重要性，具體包括如下幾個方面： 1. 閱讀教學主要是培養學生的閱讀能力及漢語思維，而學生只有不斷地提高閱讀能力，才能為生活所用，實現良好的發展。 2. 閱讀教學與寫作教學、古詩詞教學以及其他方面的教學都有著很大的聯系，如果閱讀教學開展得不充分，將會影響到其他方面的教學質量，同時也會影響到學生

3、語文整體的學習水平，不利于學生語文學習上更大的進步。 3. 通過對學生進行科學的閱讀教學，還能夠培養學生的語文素養。而語文素養主要就是指對文字、文學的感知能力，也是語文學習中學生必須具備的能力，教師通過對學生進行閱讀教學，能夠增強學生對文字的敏感度，從而提高學生的語文學習質量。可見，在小學語文教學中，閱讀教學具有重要的地位，也是小學語文教學工作中重點的教學項目，教師應結合實際的工作情況，運用有效的教學方法，高質量的開展小學語文閱讀教學工作，全面提高小學語文閱讀教學的質量，促進學生語文學習上不斷的進步。 二、 小學語文閱讀教學策略 （一） 讓學生學會閱讀是小學語文教學的重要目標 語文課程標準指出

4、：朗讀和默讀是閱讀教學中最重要的訓練，各年級都要重視閱讀，充分發揮閱讀對理解課文內容，發展語言，陶冶情感的作用。由此可見小學語文教學就是訓練學生讀書能力的過程之一。古人云：“讀書百遍，其義自見”“讀得熟則不待解說”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這些都充分說明了閱讀在語文教學中的重要性。作為小學語文教師，我們在語文教學中要注重閱讀教學，發展學生的語言及理解能力，這既是我們的職責，也將極大地提高我們的教學效率。小學語文教學大綱指出：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。這是小學語文教學中讀的基本目標，也是衡量一節語文課任務完成的標準。也就是說讀課文首先要把課文讀正確、讀流利，這就是初讀要完成的任

5、務。這個任務的完成，要分年級采取不同的方法。對于低年級的學生教師要領讀。隨著年級的升高教師要逐步培養學生自己讀的能力。到了高年級教師要放手讓學生自己去讀，要求借助工具書把字音讀準，能夠獨立自主地閱讀一些書籍、文章。 （二） 教師要鼓勵學生善于發現文章中的“寶藏” 每一篇文章都有自己的內涵和值得學生借鑒的地方，即文章自身的“寶藏”，小學階段正處于詞匯與語言的構建階段，更加需要“寶藏”填充，因此教師應該鼓勵學生在閱讀的過程中善于發現文章的優美之處，并將它們記錄下來，以供日后自己使用。但是，僅僅記錄下來是不夠的，教師還要引導學生將別人的優點為自己所用。要實現原創與學生之間的轉換，教師可以鼓勵學生用自

6、己學到的詞語或者句式造一個句子，引導學生將知識進行轉化運用，并給予適當的點評。 （三） 創設學生的讀書氛圍 心理學告訴我們，“好表現”是學生的天性。我認為給學生表現的機會，讓他們有一種成就感，則更能喚起學生課外閱讀的積極性，激發學生主動閱讀的動力。基于這種認識，我的做法總結如下： 1. 舉辦形式多樣的競賽活動 在班級中組織開展有關競賽活動，如百科知識競賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會、書法、寫字比賽、報刊剪貼、編輯賽、口頭作文賽、手抄報、墻報、黑板報比賽等活動，盡量讓每個學生都能體驗到閱讀的價值所在。 2. 定期舉辦讀書筆記展覽 表揚獎勵一批讀書收獲大的學生，抽取他們的讀書筆記，在學習

7、園地上開辟“優美詞句賞析專欄”，選登學生摘記的優美詞句，放假期間則讓學生把“優美詞句共賞析”作為手抄報的內容，辦個人手抄報，讓每個學生有充分展示自己才華的機會。 3. 召開讀書心得交流會 在班級經常組織學生之間開展課外閱讀的心得交流會，分享閱讀時的心得體會。通過交流會的形式，讓學生彼此增進對閱讀的了解，這樣無形中就給學生動力，促進了他們讀書的勁頭。 4. 積極組織向校內外刊物投稿 通過多種形式的檢查，讓學生互相學習，看到別人的優點，也看到自己的不足，學生就會不甘落后，就會出現“百家爭鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調動學生讀書的積極性。 上文中提到的在班級中創設閱讀角的做法也是為了給學生創造好的閱讀氛圍。這樣的小細節會使得班上不喜歡讀書的學生受到其他同學的影響，調動起整個班級的閱讀氛圍。學生在這樣的學習氛圍中，不僅可以培養良好的閱讀習慣，而且也會提高對語文教學的興趣。 三、 結束語 在小學語文閱讀教學中，教師通過利用引導性教學法、探究性教學法、多媒體教學法等多種科學的教學方法，全面的提高了小學語文閱讀教學的質量，學生在課堂上學習的積極性更高，學習效果也更好，有助于學生在小學階段培養濃厚的閱讀興趣及較高的閱讀能力，進而為學生初中、高中階段的閱讀學習打下夯實的基礎，促進學生的長遠發展。 參考文獻： 1趙建鼎.蛻變?簡單小學語文閱讀課堂渴望“簡裝版”J.中國校外教育，20