1、怎樣搞好家校聯系 環江二中洛陽中學 梁玉萍孩子的教育從家庭開始，而學校教育是家庭教育的延伸。可以說，良好的家庭教育對學校教育的成功與否有著很大的影響。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾把學校和家庭比作兩個“教育者”，認為這兩者“不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。這樣看來，不僅要充分重視家庭教育，而且還要將家庭教育與學校教育很好地結合，通過加強家校聯系來取得學校教育的真正成功。但是不少家長還沒真正認識到自己就是教育者。這就需要研究家長的心理狀態和由此引發的教育方式，提高家長對家庭教育的認識，讓家長積極擔負起教育者的責任，探索拓展家校聯系的新途徑，以提高教育效果。主

2、要從以下四個方面進行:一 . 要經營“放心”二字以家長會為例，很多學校盡管采取了很多辦法，開家長會時家長仍難以到齊；而一些名校卻不用做多少工作，家長會時家長也到得很齊。分析以上的現象，我們不難明白，名校之所以有這么一種效益，就是因為家長對學校“放心”。因而我們是不是要從家長的意愿出發，思考家長最關心的是什么。我認為家長最喜歡什么樣的學校、什么樣的老師是最關鍵的。做得再好的家校聯系，如果沒有從改造學校、改變學校、教師形象入手，那只能說是流于表面、最終流于形式的“聯絡”。 一個孩子是學校教育的一小部分，但卻可能是家庭教育的全部。為什么我們不能像反思我們的人性化育人方式那樣，將我們所倡導的師生間的“

3、民主”、“共享”、“互動”的伙伴關系，也同樣做為我們的家校聯系的目標呢？ 家校聯系，就要努力營造好“放心”氛圍，才能走進家長的心里二 . 要還原“主角”位置實踐一再證明，家校聯系中學生應是家校聯系的主角。不管是什么樣的學生，他對于今天的家庭來說都可能是惟一的“教育”晴雨表今天，孩子放學高興了、傷心了，孩子回家早了晚了，孩子打架了，孩子成績不及格了，孩子討錢說要交學費了一個孩子的一言一行，一舉一動，可能不全是老師們關注的重點，卻幾乎是每位家長關注的全部。三. 把好學生的“雙重性格”關做好家校聯系，“讓孩子做家校聯系的主角”，很重要的一個方面，就要讓孩子真實“反映成長”。教育的本質是育人，不是為學

4、校“育人”，而是為社會、家庭育人。如今的許多孩子，在學校是好學生，遵章守紀、熱愛勞動，禮貌待人，助人為樂。但一離開學校，臟話連篇，傲慢蠻橫，懶惰成性，我行我素。這樣的孩子，家長如何相信學校教育得力，“疑”心一起，誠信焉存，這樣的家長如何能與學校處好關系？把好孩子的“雙重性格”關，就要在學校加強性格品質教育，讓孩子不論在什么時候，都要言行一致，向“好”看齊；要充分利用家長、社區資源引導孩子參加有益身心的活動；要形成家庭、社區監督機制，將“在家做個好孩子，在社會做個好兒童”的評價權真正交給社會，交給家長。四 . 做好家庭溝通的“紅娘”家校聯系之所以舉步為艱的原因，很多是“家庭溝通”難的問題。獨生子

5、女的教育問題成為家庭生活中的難題。由于“獨”，使他們更容易表現得自私、孤僻、任性、嬌氣。再加上有些家庭教育的不得法(如溺愛型、放任型、專制型的家庭教育)。孩子與家長的“代溝”日趨明顯。普遍現象是：在學校與老師、同學交往尚可，可一回到家，與家長溝通經常是漫不經心甚至是“懶得搭理”。家庭“溝通”難是普遍性的社會問題，不用說尋常“百姓”，就是有些“名師家長”也深為無法與孩子溝通大感頭痛。引導孩子學會與家長溝通。是讓孩子在家校聯系中唱好主角的前提。要端正孩子溝通的態度，懂得尊敬長輩，言辭有禮貌；最重要的是教給孩子溝通交際的技巧，多創設一些普遍性的話題，如“不滿意家長給安排的活動怎么辦”、“對家長言辭、態度不滿怎么辦？”、“如何讓家長接受你的意見”等，讓孩子懂得遇到問題時，如何做好與家長的溝通。引導家長學會與孩子溝通，要改變傳統家校聯系重于交流學生學習、表現情況的單一作法，充分利用家長學校、座談會等形成，引導家長們學習相關的家庭教育知識，讓家長學會做現代父母，懂得科學、有效的家庭教育方法；同時還要多開展親子活動，以孩子喜聞樂觀的游戲、活動形式，讓孩子