1、提高孩子的寫作能力有奇招 如何寫好作文，對于不少孩子和家長來說，的確是一件頭疼的事。孩子為自己寫不出作文而抓狂，家長因孩子寫不好作文而著急。我也認為，孩子上學后，面臨的一個最大挑戰就是寫好作文，過不了這一關，將直接影響到語文課的學習，繼而間接地影響到其它科目的理解和掌握。所以，這一關還非過不可，而且還要過得盡可能的漂亮。但是，提高孩子的寫作水平絕非一朝一夕之功，更不可能一蹴而就。它需要較長時間的修煉，方能漸漸上道。像這位家長這樣，現在著急也沒有用。唯有靜下心來，好好想點辦法，爭取在下個學期迎頭趕上。關于如何寫好作文，書店里有各種各樣的參考書，網上也有許多專家的高見，技巧總結起來大致有：認識與表

2、達、知識與積累、觀察與記憶、思維與想象、情感與體現、審題與立意、選材與謀篇、結構與段落、文法與語言等。在這些方面，朋友中有不少的老師和專家，我就沒必要在此班門弄斧了，不明白的家長可上網查找、學習，然后慢慢教會孩子即可。我今天在這就想談談我在提高孩子寫作能力過程中用到的兩個小“伎倆”，供大家參考。一、成語接龍孩子在剛寫作時遇到的一個問題就是心中沒詞、詞不達意。為此，我和孩子經常玩成語接龍游戲。根據孩子的年齡和水平，分幾步實行。第一步，詞語對詞語。即大人和孩子都用詞語接龍，輪流先說。為增加趣味性，規定誰先說的第一個詞語的第一個字，若被任何一方的詞語的最后一個字接上（諧音即可），即判最先說詞語的一方

3、為負，另一種判負的為接不下去者，負者需說出3個此前雙方未用到的詞語，說得出來，游戲繼續；說不出來，這一局判負，游戲重新開始。這樣的游戲還可以達到鍛煉雙方記憶力和思維能力的目的。先說者須時時記住第一個詞語的頭一個字，避免無意接上受罰，當然，更高的境界是不給對方造成容易接上的便利；后說者也要記住第一個字，盡量往這個方向引。第二步，詞語對成語。即孩子可以用詞語、鼓勵用成語，大人必須用成語。與第一步類似，第一個詞語（或成語）的第一個字被接上，先說者判負，接不下去者也判負，負者需說出一個未用到的成語，并解釋其意思。孩子若能用成語接上，大人需連續說出兩個成語且前后要相接。實在說不上來者，這一局判負，接著重

4、新開始游戲。第三步，成語對成語。即孩子與大人都得用成語接龍。這是最難的一步，當孩子實在接不上時，大人可以做一些提示和引導。同樣，負者要說出一個成語并解釋含義。在做游戲過程中，很重要的一點就是，不管是詞語還是成語，都要讓孩子弄清它的寫法和含義，如果大人和孩子能用它造一個句子就更好了。二、激發動力對于低年級的學生，寫好作文不是一件容易的事，有些孩子甚至覺得寫作文如同一座大山壓得他們喘不過氣來，所以沒有相當的動力和毅力是不行的。老師和家長除了慢慢教會孩子一些寫作技巧、幫助他們積累素材外，激發他們克服困難的力量顯得尤為重要。人的力量從何而來？比起堅定的信念（這對孩子而言有點苛求），我以為，讓孩子不斷看

5、到希望、不斷獲得成就感應該顯得更加實在和可操作。本著這個理念，我采取的是以下這些措施。1.從孩子上學起，他的每一篇作文我都替他在電腦上錄入在案（包括寫作日期、得分、老師評語等）；在周末，我和孩子一起探討他的當周作文，分析文章的優缺點，予以表揚、給與鼓勵在先，指出不足、提出希望在后；家長要注意點評時的用詞（比如：如果這里。就會更好等等），在這種氛圍下，家長希望孩子將沒有得到高分的作文修改一下，甚至要求重寫一遍都不是難事；最后，家長給予評判（我采取的是五星級制度，上面還有家長的評語、修改日期等），然后也在電腦上錄入，與原文放在一起，便于比較。2.通常是半個學期一次（期中和期末考試之前），我將這些作

6、文在紙上打印成冊，讓孩子看到他的作品、他的進步，同時也便于復習。在一個學期結束后，我會將本學期孩子的所有作文（修改文以最后一次修改稿為準），裝訂成精美的作文集。每個學期放假之初，作文集都是孩子特別期待的禮物；我甚至將作文集分發給親戚朋友，在讓他們得以借鑒的同時，也讓孩子從贊譽和夸獎聲中獲得極大的滿足感、自豪感和責任感。3.當孩子的寫作水平達到一定的程度時，家長可以找來一些與孩子年級相當的范文，與孩子一起探討。分析文章的長處，評判它的不足，鼓勵孩子取長補短，勇于超越。應該說，寫作文還是有章可循、有法可依的，這些道理講起來相對容易，孩子接受它也絕非難比登天，但為什么還有那么多的孩子寫不出好文章呢？我以為，再好的方法