1、蘇教版初一下冊七年級下冊語文：?短文兩篇?教案【教學設計A】創意說明：這兩篇介紹古代建筑、園林的短文，初一學生學習有一定的難度，文中一些句子學生也較難理解。這篇設計以扶讀為主，著重讓學生讀懂。教學步驟：導入，學生背誦李白?黃鶴樓送孟浩然之廣陵?，教者簡介江南三大名樓及成名的原因。學生對照注釋閱讀課文，同桌質疑討論。教者引導學生重點理解以下語句：.遂以名樓。.上倚河漢，下臨江流。.重檐翼館，四闥霞敞。誦讀小結。以仙字貫穿全文。短篇幅中包含豐富的內容。句式多變，多用對偶。總體特征：巍峨高大。轉入?于園?，介紹瓜州古渡。古交通要沖，商賈云集，富人居所。相關傳說故事，如?杜十娘怒沉百寶箱?。學生對照注

2、釋閱讀課文，同桌質疑討論。教者引導學生重點理解以下語句：富人于五所園也。非顯者刺，那么門鑰不得出。主人處處款之。以幽陰深邃奇。坐其中，頹然碧窈。胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人。誦讀小結：按空間順序介紹于園。雅語、俗語兼用。總體特征：奇在磊石。檢查閱讀效果，討論探究題。【教學設計B】創意說明：指導學生讀懂課文，以進步學生的思維才能為目的，進展口語、寫作訓練。教學步驟：導入，講解和黃鶴樓相關的故事傳說：黃鶴樓的得名。李白：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。指導學生閱讀?黃鶴樓?，疏通句子，對不易理解的句子，教者重點講解。討論：這篇短文和崔顥?黃鶴樓?詩在內容上有哪些異同?(同：都寫到和黃

3、鶴樓相關的傳說，都寫到登樓所見、所感。異：本篇重在介紹說明，崔詩重在抒情；本篇表達熱愛山川和仰慕仙人的思想，崔詩抒發思鄉之情。)短文用哪些修辭手法突出黃鶴樓的巍峨、高大?(對偶、夸張)你有沒有登高的經歷?描繪你登高的所見所感。閱讀?于園?，討論：于園的主要特征是什么?(以磊石奇)文章按什么順序介紹于園?(空間順序，由前而后)舉例說明文中用比喻說明的好處。(如一壑旋下如螺螄纏，形象地寫出磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。)你到過的園林有什么特點?說給同學聽聽。寫作交流。寫一篇短文，介紹你游覽的園林景點，要寫出它的特點和游覽時的感受。【教學設計C】創意說明：以學生自學為主，指導學生結合過去所學，歸納文

4、言詞匯，在反復誦讀中鑒賞。教學步驟：課前準備，學生上網查閱黃鶴樓的資料。導入，學生交流所查資料。短文誦讀：范讀、集體讀、指名讀。(讀準字音，注意停頓)對照注釋，兩人一組合作解釋句子。練習一：解釋以下句中的于、以、其，歸納用法。于：于土墻凹凸處。嘗駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。以：遂以名樓。以實奇。不以疾也。可以為師矣。跪而拾之以歸。其：觀其聳構巍峨。坐其中。常蹲其身。其蟲舊曾有之。練習二：解釋以下句子中加點的詞，歸納語言現象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺，那么門鑰不得出。主人處處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之主人。鑒賞。?黃鶴樓?：首先交代黃鶴樓的地理位置、命名的由來，接著寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感，最后從側面寫黃鶴樓的地位和價值。給人的總體印象是巍峨高大，神游的感受是如臨仙境。?于園?：首先介紹于園所在地及主人，交代自己得以游園的緣由，接著重點寫游于園的所見所感。給人的總體印象是以磊石奇，神游的感受是使人有置身大自然的巖壑林泉之感。誦讀、比較：兩篇短文寫法上的特點。【資料整合平臺】?我國古代的