1、青山不老教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)過程】一、初探課文，認(rèn)識(shí)老人、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，老師想和大家交流一個(gè)話題：一個(gè)人到了七老八十的年齡，該怎樣度過晚年呢？今天，讓我們一起去認(rèn)識(shí)一位歲的老人，他從歲開始就綠化荒山，植樹造林，創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)青山不老，板書課題。、認(rèn)真地自由讀課文，要求讀正確、流利。、檢查自學(xué)情況：默讀課文，你從哪些句子中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了？預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：歲那年，他組織了七位老人開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。板書：離世他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。板書：過世他已經(jīng)歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。老人拄著拐杖

2、，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。板書：再也出不來了二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡、正是這樣的一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了什么奇跡。預(yù)設(shè)交流點(diǎn)：年啊，綠化了條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。點(diǎn)撥：一畝約平方米，普通教室一般平方米，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？讓學(xué)生計(jì)算畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個(gè)教室的面積。窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。讀完這段話，你覺得這段話的內(nèi)容怎么樣？（優(yōu)美、樹木

3、郁郁蔥蔥、綠意盎然）讓我們帶著這種美認(rèn)真地讀一讀。這段話中有兩個(gè)全，讓你感受到了什么？指導(dǎo)讀這段話。出示楊樹、柳樹課件欣賞，讓學(xué)生感受林海的美觀。引導(dǎo)板書（美麗壯觀）楊樹、柳樹如臂如股，勁挺在山洼山腰。看不見它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。點(diǎn)撥：你覺得這是一些怎樣的樹？它們的作用是什么？板書作用（保持水土）你能用課文中的話來說嗎？、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見，能稱之為是了不起的奇跡嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個(gè)

4、地方的險(xiǎn)惡。根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。結(jié)合注釋理解風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜的意思。在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是了不起的奇跡啊！那么，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢？你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹種的一個(gè)場(chǎng)景嗎？三、深究課文，領(lǐng)悟青山不老、所以，作者在離開老農(nóng)的小院時(shí)，深有感觸。你能找出作者的感觸嗎？、出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值？另一種東西是什么呢？只要老人的精神不老，

5、這青山會(huì)老嗎？以青山是不會(huì)老的寫一段自己的感想。每人想一句宣傳環(huán)保的口號(hào)或標(biāo)語。四、總結(jié)課文同學(xué)們，讓我們學(xué)習(xí)這位老人，用自己的雙手植樹造林，綠化家園，讓綠色流進(jìn)每一人的心中！【教學(xué)反思】這是一篇略讀課文，簡(jiǎn)單易懂，我是按照學(xué)習(xí)提示中的問題設(shè)計(jì)這節(jié)課的，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我都注重點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容層層深入。教學(xué)思路清晰，由老人年齡的老到老人精神的不老，始終將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了略讀教學(xué)敢于放手的特點(diǎn)。談話導(dǎo)入課文之后，我讓同學(xué)快速閱讀課文，找出能表現(xiàn)老人年歲老的句子，根據(jù)學(xué)生回答板書重點(diǎn)詞語：離世、過世、出不來了。緊接著把話題轉(zhuǎn)移到奇跡上，再讀課文，找出老人創(chuàng)造了什么奇跡，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀那個(gè)概括性的句子：年啊，綠化了條溝，造了條防風(fēng)林帶，畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。為了讓學(xué)生感受老人功勞之大，讓他們計(jì)算一下畝相當(dāng)于個(gè)教室的面積，并談一談自己的感受。在學(xué)生充滿對(duì)老人的敬佩之情的基礎(chǔ)上，再讀概括性的句子，重讀了不起，學(xué)生讀得相當(dāng)有激情。接下來再找出具體描寫這個(gè)奇跡段落，圍繞這兩個(gè)段落，老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出山林的美觀、壯大，作用多（保持水土、防風(fēng)固沙、蓄養(yǎng)水源）。并閉眼想象林海之美，借助課件加深感受，深深體會(huì)老人創(chuàng)造奇跡的不平凡。而后又轉(zhuǎn)移話題，讓學(xué)生找出這一奇跡是在什么環(huán)境下創(chuàng)造的，課件展示晉西北惡劣自然環(huán)境，并想象老人與惡劣環(huán)境作斗爭(zhēng)的