1、本文格式為Word版，下載可任意編輯蘇教版五年級上冊推敲語文課程教學設計4篇蘇教版五年級上冊推敲語文課程教學設計4篇 作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是我幫大家整理的蘇教版五年級上冊推敲語文課程教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。 蘇教版五年級上冊推敲語文課程教學設計篇1知識目標：1.有感情地朗讀課文。2.了解故事內容，理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。過程與方法：通過平淡的語言文字，透過人物的言行去感悟人物形象。情感目標：學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。重點難點

2、：1.理解“推敲”的含義，明白寫作中要講究煉字的道理。2.學習賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。教學過程（課前談話）一、激情導入師：同學們，我們中華文化博大精深，源遠流長。我們的祖先又為我們創造了這有趣的漢字，使得我們中國的文化得以代代傳承。真是“一字一方塊兒，一句一道川，中華五千年，文化代代傳。”漢字有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，每個字、每個詞都有一個故事，那么“推敲”這個詞是怎么來的呢？關于這個詞的來歷，還有一段典故呢。今天我們就來學這個故事。（板書課題）二、復習鞏固1.“推敲”一詞什么意思？（指寫詩和作文時斟酌文字。）2.故事的主人公是誰？（賈島）誰能用一句話先簡單介紹一下

3、賈島？（課文第一段）3.文中哪些段落講了“推敲”的來歷？（27節）三、感悟賈島師：讓我們趕緊走進故事當中去認識賈島吧！1.投影第一幅圖：賈島月夜敲門。生找出文中相應的句子，配樂朗讀，感受景色之幽靜、迷人。（投影：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。）2.自由閱讀第二節。思考：賈島與李凝的友誼如何？說出理由。（由“拜訪”、“山路”、“好久”、“摸”等詞中體會二人友誼非同一般。）3.賈島還給你留下了怎樣的印象？（才華橫溢）師：月夜訪友，雖未相遇，但這迷人的景色卻給了他創作的靈感，文思泉涌，于是一首好詩誕生了（板書：題詩）（投影：題李凝幽居，閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，

4、僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。）四、走近賈島1.學習第三節“斟酌”的部分。投影第二幅圖：賈島騎驢進城。a.賈島騎驢進城，途中又發生了什么事呢？他想到了什么？又是怎樣做的？b.帶著問題自讀第三節。c.生交流：賈島反復斟酌詩中的一個字眼兒。（板書：斟酌）d.比較句子：你喜歡哪個句子？為什么？賈島獨自騎著毛驢返回長安。賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。e.請生表演，讓學生感受賈島的如醉如癡，忘我投入。f.談談又看到了一位怎樣的賈島？（專心致志、全神貫注）2.學習46節，“撞駕”部分。a.文中還有哪些地方寫出了賈島的癡迷呢？生讀第四節。

5、（板書：撞駕）b.生談感悟。（比較行人與賈島的行為）c.分角色朗讀韓愈與賈島的對話，注意人物的語氣。（韓愈責問，賈島誠懇。）3.學習第7節，“解疑”部分。師：韓愈作為“唐宋八大家”之首，對詩句當然很感興趣，他還會繼續責怪賈島嗎？自讀第七節，同桌互演二人的談話交流。a.生讀，自由表演二人對話。b.指名讀，評，再讀。c.同學們暢談自己的看法，用“推”好，還是用“敲”好。（提示：結合整篇課文，前后聯系起來思考。）d.出示韓愈的話，歸納理由。（板書：解疑）（投影：“還是用敲字更好些。月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個懂禮貌的人。再說，用敲字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮

6、些。”）e.由韓愈的解釋總結出“推敲”用詞的方法。（投影：1.能否為表情達意服務；2.聯系語境判斷用詞是否準確；3.用朗讀來判斷用詞是否準確。）f.出示題李凝幽居，配樂朗誦。五、走進賈島師：歷史上的賈島究竟是個怎樣的人呢？（投影：生平簡介。賈島（779843）字閬（浪）仙，范陽（今河北涿州）人，中晚唐時期著名詩人。曾因家境貧困，出家做過和尚，法名無本。后因韓愈很賞識他的詩才，所以還俗。他的創作態度極為嚴肅認真，字字斟酌，句句推敲，其詩以苦吟著名，被稱為“苦吟詩人”。）師：談到賈島的“苦吟”，我們就不得不讀讀他的一首五言絕句。（投影：“兩句三年得，一吟雙淚流。知音如不賞，歸臥故山秋。”）生談你又

7、對賈島有了怎樣進一步的認識？（板書：精益求精、鍥而不舍）六、拓展練習師：同學們，古人寫詩、作文時推敲文字的故事很多，請看投影：紅杏枝頭春意（鬧）風乍起，吹（皺）一池春水。春風又（綠）江南岸練習：春風吹綠了樹蔭，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花苞。七、總結感謝“推敲”是“推敲”再現了一段文壇千古佳話；是“推敲”讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。“推敲”的故事千古傳誦，古往今來，人們念念不忘；茶余飯后，人們津津樂道，這其中不僅是感受博大精深的中華文化，更在學習著詩人精益求精、鍥而不舍的精神。蘇教版五年級上冊推敲語文課程教學設計篇2教材簡

8、析：推敲是蘇教版第九冊中的一課。課文的標題“推敲”揭示了故事的中心，內容講述了關于“推敲”一詞由來的故事，故事情節動人，人物形象鮮明生動，充分體現了賈島極為嚴肅認真的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。設計理念：本課教學方法的設計力爭體現“以情境為動力，以對話為靈魂，以感悟為核心”的教學理念，充分體現學生學習的主體地位，讓學生自主品味字詞、學習推敲，實現教師、文本、學生三者的有效對話，讓彼此的情感在交流中碰撞，產生共鳴，從而達到三維目標的整合。教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，了解課文的主要內容。2、理解“推敲”的含義，學習賈島做學問的認真態度和刻苦鉆研的精神。教學重點：理解“推敲”的含義，品悟

9、推敲的精神。教學過程：一、設疑激趣、導入推敲1、廣告語導入板書課題2、師：預習時已經讀過課文了，你讀了幾遍，還想讀嗎？誰想站起來讀？請舉手。時間是寶貴的，課堂上舉手發言的機會是自己爭取，一定要把握住每一次鍛煉自己的機會。請所有舉手的同學站起來讀第一段。沒舉手的同學什么時候想讀了就隨時站起來。都站起來了，都想讀了，都敢讀了，老師還想挑戰大家，誰特別想在今天這個場合鍛煉一下自己的勇氣，請舉手。誰敢自信地說我是班里讀書最好的。讀得確實不錯。他現在是咱們班的朗讀冠軍，誰敢向他發起挑戰。誰敢說我是我們班讀書聲音最洪亮的？你認為誰讀書比你還好？怎么好二、鉆研文本、走進推敲1、人們常說，情從景引、文由情生，

10、那么，是什么樣的美景激發了賈島的創作靈感，為我們留下了題李凝幽居這一膾炙人口的名篇，你能從文中找出這句話嗎？出示（1）、這景色多美啊！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“ ”畫出來。（2）、指導朗讀這句話誰能讀出這份寧靜，生讀：寧靜美妙的夜晚你也喜歡我也陶醉，老師也想抒發自己的情感，給老師這個機會嗎？師范讀。詩歌創作靈感來自于生活2、過渡：訪友而未遇，但賈島并未感到太多的遺憾，歸途中他仍然沉浸在昨晚的詩中，特別是“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字，讓他頗費思量，用“推”好還是用“敲”好呢？于是出現了這樣一幕：（1）、他在做什么？找出課本中的句子。（2）、出示：我仿佛聽到他在吟誦（），仿

11、佛看到他在做著（）的動作，仿佛看到他（）的神情。（3）、我作小演員：一生演賈島（演出如癡如醉），其余演大街上的人，感到好笑的人會說些什么？小結：全詩共40個字，為了一個字，他這樣癡迷，甚至被長安街上的人當作笑料，你認為值得嗎？調查誰有寫完作文主動修改的習慣。生交流過渡：對，優秀的文學作品，每一個字都是反復斟酌、仔細推敲來的。一字千斤，范仲淹追改岳陽樓世代流傳，一個個故事都明白無誤地告訴我們，經典之所以會成為經典，不都是這樣推敲來的嗎？小結：讀一句話能感受到一顆心，讀一件事能感受到一片情，每次讀到這里，老師都被一種精神感動著，相信你也一樣。你讀出了一種什么精神呢？生交流。小結：哦，我明白了，這就

12、是一種可貴的鉆研精神，是一種追求完美的精神，是一種鐵杵磨成針的精神，是一種鍥而不舍的精神！孩子們，有了這樣的精神，就沒有我們做不到的事，沒有我們讀不好的書，沒有我們寫不好的作文！3、（）過渡：沉醉在詩歌的意境里，賈島渾然忘記了周圍的一切，就在這時引讀第4自然段（2）同桌分角色讀對話指導朗讀：韓愈的話要讀出責問的語氣，賈島的話要讀出誠懇、請求原諒的語氣。（3）如果你是賈島，沖撞了韓愈大人，你會想些什么？（4）小結：老師被他嚴肅認真的創作態度震撼了，明知道自己闖禍了，他除了誠心道歉沒有絲毫后悔，一定要讓詩句最妥帖、最恰當，這是他執著的追求！4、走近韓愈過渡：認真創作反復推敲的只有賈島一人嗎？還有誰

13、？哪里看出他也在推敲？（1）、出示：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。韓愈（2）、韓愈也一定給你留下了很深的印象，你有什么話想對韓愈說呢？5、誦詩感知，細品“敲”字。三、升華主題、感悟推敲1、課前同學們已經搜集了資料，人們送給賈島一個雅號，你知道嗎？“苦吟詩人”2、過渡：賈島一生為詩藝灑盡心血，在眾星璀璨的唐代詩壇為自己贏得了一席之地，并留下許多佳作。談到他的創作體會，不能不讀一讀他寫的這句詩“二句三年得，一吟雙淚流。”3、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。四、學以致用、實踐推敲（1）、有一種態度叫推敲，有一種修養叫尊重，有一種境界叫挑戰，究竟“推”好還是“敲”好，賈島和韓愈各有自己的看法，有人認

14、為“推”好，你認為呢？（2）、句子練習教師節，我去老師家訪問。我要求媽媽給我買一雙名牌運動鞋。今天在課堂上，XX同學即時表演了詩人賈島推敲的情景。春風吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞。五、課堂總結、堅定推敲下課的鈴聲阻止了我們課堂上的推敲，更堅定了我們以后的推敲之路，寫詩作文是這樣，做人做事亦是如此，鍥而不舍、認真嚴謹將與我們終生相伴！蘇教版五年級上冊推敲語文課程教學設計篇3學習目標1、正確、流利地朗讀課文，并能講出這個故事。2、學會14個生字，其中綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解故事的經過，理解“推敲“的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不舍的鉆

15、研精神。教學重點、難點：理解“推敲”的含義。學習賈島嚴隸的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。教學設計一、談話導入，揭示課題師做“推”與“敲”的動作，生猜詞語。師板書這兩個字。問：這兩個字連在一起，成為一個詞語以后是什么意思呢？生答。師：推敲就是斟酌文字的意思。“推敲”一詞的由來還蘊藏著一個非常有趣的故事呢。這節課我們就一起來學習這個故事推敲。板書課題，齊讀課題。二、檢查復習情況1、生字詞第一組：賈島、和尚（點身份：和尚，）第二組：韓愈（點身份：京兆尹（首都的市長）、儀仗隊（圖片加注釋）第三組：門閂（附圖片）第四組：簇擁、避讓、莽撞、寬恕第五組：斟酌、推敲、妥帖、恰當（讓學生發現前后兩詞是近義詞）2

16、、課文講了一件什么事？賈島寫了一首詩，第二天在大街上斟酌詩里一個字眼，不巧撞上了韓愈的儀仗隊，韓愈幫他解決了難題。師：你能用幾個詞語概括一下嗎？板書：即興寫詩斟酌文字韓愈解疑三、自主學習，合作探究看來大家對斟酌“推”字和“敲”字這部分很感興趣 ，現在請同學們再讀課文，邊讀邊想：賈島和韓愈分別是怎么斟酌“推敲”的？為什么賈島沖撞了韓愈，韓愈不怪他，還幫他斟酌用哪個字好？畫出有關語句讀一讀，然后在小組內交流一下。1、自主學習2、合作探究四、精講點撥1、賈島是怎么斟酌“推敲”的？賈島騎著毛驢一邊吟哦，一邊作者推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城。大街上的人看到他這個樣子，都感到十分好笑。（1）什么是

17、吟哦？那賈島吟哦什么呢？（僧推，僧敲）（2）讓我們學著賈島的樣子一起來做一做。（師生共同邊吟詩，邊做動作）（3）看到賈島這個樣子，大街上的人們會說些什么？（4）用一個詞形容此時的賈島你會用什么詞。（專心致志全神貫注旁若無人渾然忘我、如癡如醉、鍥而不舍、嚴肅認真）（5）指名朗讀，看看誰能通過朗讀再現當時的情景，讓我們看到一個為了斟酌一個字眼如癡如醉的賈島。2、韓愈是怎樣斟酌“推敲”的？過了一會兒，他對賈島說：“讀起來也響亮些。”師：賈島想了一路還猶豫不決，韓愈想了一會就有結果，他說的有沒有道理呢？我們也來斟酌一下這兩個字。鳥宿池邊樹，僧推月下門。用“推”：給人的感覺是：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。用

18、“敲”：給人的感覺是：生分別發表意見，小結：是啊！還是用敲字更巧妙。師：誰來當一當韓愈，說給賈島聽一聽。指名回讀韓愈的話3、釋疑：韓愈為什么不怪罪賈島，反而幫忙斟酌呢？學生發表自己見解。引導抓住“韓愈也是一位著名的詩人，便很有興致地思索起來。”弄明白原因是韓愈作為一名著名的詩人對斟詞酌句很有興趣。4、出示：賈島、韓愈斟詞酌句的資料韓愈：韓愈也是唐朝的著名詩人，位列唐宋八大家之首，他寫的詩文在當時影響很大。他是一位語言巨匠。善于使用前人詞語，又注重當代口語的提煉，得以創造出許多新的語句，其中有不少已成為成語流傳至今。賈島：著名的苦吟詩人。苦苦地思索吟詩的詩人。為詩藝灑盡心血，幾至忘我。“二句三年

19、得，一吟雙淚流”，他也因此錘煉出許多詩歌精品。后代詩人中甚至有人對他的畫像及詩集焚香禮拜，侍之如神。5、總結：通過這段資料你發現他們兩人雖然身份懸殊，但卻有一個共同的愛好斟酌詞句。共同的愛好使他們演繹了一段文壇千古佳話。正是因為這一段佳話，后來，人們把寫詩和作文時斟酌文字叫做推敲。古往今來，人們念念不忘；賈島、韓愈的人格魅力影響一代又一代人，茶前飯后，人們津津樂道，推敲的故事千古傳誦，從而成就了博大精深的中華文化。我們要感謝“推敲”是“推敲”，再現了文壇的.一段千古佳話；是“推敲”，讓我們走進了“苦吟詩人”賈島；是“推敲”，讓我們感受到了祖國語言文字的奇妙和無窮魅力。6、啟示：學了推敲這篇課文

20、，你從他們身上讀懂了什么？學習賈島認真嚴謹的創作態度、鍥而不舍的鉆研精神，能虛心受教。板書：嚴肅認真我們在寫詩和作文時，要反復比較，多加斟酌，使所用字詞更加準確、傳神。文章不厭百回改，好文章是改出來的。五、拓展提高古今中外，許多詩人、作家都像賈島那樣，做學問態度認真，文學作品追求完美。你還知道有關推敲的故事嗎？春風又綠江南岸六、作業：搜集其他推敲文字的故事，用簡要的文字把故事的梗概記下來。蘇教版五年級上冊推敲語文課程教學設計篇4教學目標：1、 在閱讀環境中理解詞的意思。2、 講完故事，自己概括。3、 有感情地朗讀課文，體會賈島認真嚴肅的創作態度和鍥而不舍的鉆研精神。教學過程：一、導入新課1、板

21、書：推，指名做一做“推”的動作。2、板書：敲，指名做一做“敲”的動作。3、師：這兩個字都表示一個動作，合在一起成為一個詞后表示什么意思呢?4、揭示課題：今天我們學習32課推敲這篇課文。二、初讀課文，整體感知。1、媒體出示預習要求：(1)自由讀課文，用合適的方法理解“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。(2)從文中找出能解釋課題意思的句子，用“ ”畫下來。(3)思考：課文主要講了一件什么事?2、檢查預習情況。(1)出示詞語指名讀后齊讀：拜訪 夜深人靜 月光皎潔 即興推敲 吟哦 斟酌 饒有興致 思索(2)指名說一說“吟哦、斟酌、饒有興致”等詞語的意思。(3)交流所劃句子。媒體出示：后來，人們就把寫

22、詩和作文時斟酌文字叫“推敲”。指名讀、齊讀后板書：斟酌文字(4)指名選用幾個詞語說一說課文主要講了一件什么事?隨機板書：賈島 韓愈(5)媒體出示：賈島，字閬仙。賈島出生于平民家庭，門第寒微，曾棲身佛門為僧，取法名無本。后來韓愈讀了他的詩,勸他還了俗。他淡于名利，酷愛吟詩，常常為構思佳句而忘乎所以，因此被視為唐代苦吟詩人的典型。韓愈，字退之。唐代文學家、哲學家。文學上和柳宗元一起倡導古文運動，是唐宋八大家之一。散文繼承先秦、兩漢古文的傳統，并有創新和發展。主要作品有師說、進學解等。三、研讀課文(一)學習第二節1、過渡：原來“推敲”一詞還有這么一段來歷呢!輕聲讀第二節，在腦海中想像那情景，你能看到

23、什么，聽到什么嗎?2、媒體出示：這時，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥。指名讀，女生齊讀。3、小結：賈島月夜訪好友，可是沒有見著。美好的情境卻激發了他的創作靈感，他即興寫了一首詩題李凝幽居，并把它留了下來。板書：即興寫詩4、出示題李凝幽居并范讀。題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧推月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。(二)學習課文37節。1、過渡：賈島在返回長安的路上仍然在思索著昨夜詩中的用字，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當。(媒體出示：后詩中其余三句變灰，“推”字變紅后出示“敲”字。)2

24、、媒體出示：默讀課文第三七小節，思考：從哪些地方體會到賈島思考詩中用字是很認真、很投入的?交流，媒體逐句出示：(1)他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作，不知不覺進了長安城。(從這句話體會到賈島思考時非常投入，他不但在想，而且還不由自主地做起了動作。“不知不覺”說明賈島思考問題很專心，他連進城也沒有發覺。)(2)大街上的行人看到他那個樣子，都感到可笑。(說明賈島只顧思考，全然不知自己已經在大街上失態了。)(3)這時，在京城做官的韓愈在儀仗隊的簇擁下迎面而來。行人、車輛紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進了儀仗隊。(當韓愈的儀仗隊迎面而來時，賈島毫無察覺，仍然在毛驢上比比劃劃，并闖進韓愈的儀仗隊。這足以說明賈島思考得多么入神啊!)3、師小結過渡：是啊，像賈島這種對文字鍥而不舍地斟酌研究就叫推敲。賈島推敲得很投入，已經到了如癡如醉的程度。竟然連沖撞了韓愈的儀仗隊也不知道。4、師述：韓愈也是一位著名的詩人，他