1、課題 輪椅上的霍金教學目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2憑借具體的語言材料，了解霍金是一位非凡的科學家，也是一位生活強者，教育學生學習他不斷求索的科學精神和勇敢頑強的偉大人格。重點難點學習霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達的精神。時間標尺教 學 過 程0-5-10-15-20-25-30-35-40一、激發(fā)興趣，導入新課1、（板書課題）（指課題）同學們，前面我們已經(jīng)初步認識了霍金，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學習（齊讀課題）（輪椅上的霍金）。2、前面通過練習2的學習，我們學習如何采訪。那么面對輪椅上的霍金，假如你是一名記者，你想向輪椅上的霍金問些什么呢？（生答）好，大家提得不錯！3、

2、（放背景音樂）師：一天，霍金應邀去做一個學術報告。報告作得非常精彩。可就在報告即將結束之際，一位女記者搶先一步來到霍金的面前。她向霍金提出了這樣一個問題（ppt出示女記者的提問，背景音樂停。）師：請一位同學來讀女記者的提問。（學生讀女記者的提問。）4、師：同學們，女記者的這個問題你聽懂了嗎？（學生思考，回答：命運讓霍金失去太多了。ppt出示這句話。）二、用心靈跟文本對話5、師：是呀，在女記者眼里，命運讓霍金失去太多了，那么命運究竟讓霍金失去了什么？失去了多少呢？（讓學生短暫思考。）請同學們把書打開，去默讀課文的第三自然段，邊讀邊在書上作一些記號。（學生充分研讀課文第三自然段。）6、師：好，同學

3、們，我們來交流一下：命運究竟讓霍金失去了什么？A、命運對霍金十分殘酷。“殘酷”具體體現(xiàn)在哪兒呢？請繼續(xù)。B、“1963年，”“完全”意味著什么？是啊，命運對霍金十分殘酷。讀出感情C、“1985年，”“徹底”是怎樣理解的呢？（指名）是啊，命運對霍金實在是殘酷。D、“40年過去了，”這里的“徹底”又意味著什么呢？（指名）看來，命運對霍金真的很殘酷。讓我們仔細端詳一下輪椅上的霍金。出示：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。(指名讀) 他的朗讀讓你感受到了什么？小結：（出示霍金

4、的照片）是呀，無需多言，病痛的折磨，命運的無情已經(jīng)清清楚楚、明明白白的寫在了他的臉上，他的身上。Ppt命運讓他失去了，失去了，失去了。是啊，命運真的讓霍金失去太多了。同學們，如果此時此刻，一個失去這么多的人就在咱們的教室里，你的心情怎樣？（學生交流）7、同學們，從你們的話語中，我分明聽到了一顆顆充滿同情、充滿仁慈、充滿傷感的心，這就是“悲憫”。是啊，這位女記者和大家一樣，所以她（出示ppt3，學生讀上面的話，注意語氣。）三、用心靈與強者對話1、同學們，在一般人如果遭遇如此殘酷的命運，可能會怎么想、怎么做呢？（指名說）2、醫(yī)生曾經(jīng)診斷身患絕癥的霍金只能活兩年，面對殘酷的命運，如果霍金軟弱一下，說

5、，算了吧，反正一共只有兩年了！那么，就有可能痛苦的活著，平庸的消失。但是，霍金卻對命運說：反正就是一死，你的能耐再大，也不過如此。隨你的便吧！”結果，兩年過去了，許多個兩年過去了，輪椅上的霍金不僅艱難而又頑強地活了下來，還被人們稱為了什么？（請同學們迅速瀏覽全文）宇宙之王科學巨人物理天才生活的強者（板書）3、這些稱號與這樣一個不能走、不能動、不能說話、全身僅有三個手指可以活動的殘缺之軀聯(lián)系在一起，給你一種怎樣的感受？那么，他又是如何做到這一切的呢？讓我們來讀一讀課文的第四小節(jié)到第七小節(jié)，來解開心中的疑惑吧！請同學們邊讀邊思考，可以用筆勾勾劃劃，圈圈點點，俗話說：不懂筆墨不讀書嘛。讀完以后，與你

6、的同桌討論交流一下。（學生讀書，討論交流。巡視）4、交流：出示：雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。交流要點：這是一句排比句，“飛出了、飛出了、飛出了、飛到了、飛向了”這些詞寫出了霍金雖然身體不能動，但他的思維卻非常活躍，越飛越遠。（讀好排比句）聯(lián)系“一點也沒有離開過輪椅”，讓我們感受到病魔能禁錮霍金的軀體，但阻止不了的是霍金的思維。（讀出鮮明的對比）他的思維在科學王國中自由的馳騁，讀：“他在大腦中想象著，計算著”過渡：其實，病魔阻止不了的不只是他的思維，更阻止不了的是霍金對科學的熱愛，

7、對科學的孜孜不倦的探索與研究。課文還寫了一件具體的事例呢！5、指讀第五自然段到第七自然段，哪兒讓你感受到這一點？交流要點：“頂禮膜拜”（雙手合掌，高舉過頂，然后跪下，用頭頂住受禮人的腳，指的是佛教徒對佛最虔誠的禮儀，這里寫出了人們對霍金的無限崇拜。）這是多少人夢寐以求的呀，可霍金卻寧愿一個人靜靜的思考宇宙的命運，還撒了一個善意的謊。“好幾個小時”對常人都不容易做到，更何況是一個身患絕癥的病人呢？“立即給一個咧嘴笑容”這是一個細節(jié)描寫。看出霍金對學生能提出不同意見表示贊許，可見他是多么謙虛。（板書：不斷探索）小結：瞧，作者用了一個典型的事例，就使我們對霍金有了如此深切的感受，我們以后寫文章時，也

8、可以學習這種方法。那就讓我們連起來讀一讀這個感人的事例，再一次感受霍金對科學的不斷探索的精神。6、正因為霍金對科學的孜孜以求、不斷求索、忘我工作，讀：“他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推斷出”而這樣的成就，是這樣一個被長期禁錮在輪椅上的人所創(chuàng)造的，讀（出示）：“頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內(nèi)扭曲著。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現(xiàn)出“齜牙咧嘴的樣子。”四、用心靈與自己對話1、同學們，那位女記者內(nèi)心對霍金不無悲憫，那么他是如何看待命運對他不公的呢？請找出有關文字來讀一讀。（生讀）這段話是通過電腦合成器傳出來的，是標準的倫敦音，聽不出任何

9、情感。（生讀）2、聯(lián)系剛才女記者的那番話，你有何感想？哪一句話最讓你激動？（板書：樂觀感恩）3、除了這番話，讓我們感動的還有霍金的神情。霍金的臉上是怎樣的神情？“恬靜的微笑”：這是一個什么樣的微笑？（無所謂的笑；自豪的笑；恬靜的笑；坦然的平和的笑。）4、但是，如果霍金能開口說話，他會如何說這一段話呢？（指導有感情地朗讀這句話）5、齊讀最后一小節(jié)。同學們，如果你是臺下的一位聽眾，你又會對輪椅上的霍金表達怎樣的敬意呢？6、“非凡”為什么題目不用“非凡的霍金”，而要用“輪椅上的霍金”呢？（板書：非凡）7、同學們，此時此刻會場上的音樂漸漸響起（放背景音樂），如果你就是現(xiàn)場的觀眾，簇擁在這位科學巨人身邊，你想對他說些什么？8、同學們，今后，當我們在人生道路上